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1、教学中注重学生学习习惯的培养二年组 教育家叶圣陶说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”因此良好的学习习惯以其积极的行为定势，直接影响着学习过程，并且对于学生日后乃至一生的学习、工作、生活产生积极的影响。播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格；播种性格，收获成功。在这段听课的过程中，感觉教师在课理念下很重视对教材的理解和设计，但是对于一些课细节如书写、听、说等方面的要求似乎不很关注。这些细节 我认为是 习惯的问题，而作为小学教育我认为习惯培养是应放在首先的，那么对这个问题我想与老师交流我的想法与认识： 学习习惯有许多，可分为基本学习习惯和高级学习习惯两类。基本学习习惯包括：1、书
2、写 2、预习和复习 3、专心听讲4、做笔记 5、独立作业6、自我反馈与查漏补缺。 1、书写习惯反映学生认真的态度，要求卷面整洁，不潦草，不涂沫，算式规范，美观，重要一条就是言传身教。 2、预习和复习习惯是学习和掌握知识的有效方法。好的教师首先在预习、复习习惯上教育培养学生，从而提高教学效率，使教学事半功倍，这里也包括阅读习惯。 3、专心听讲的习惯，实际是对于学生注意力的培养。心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生，教师要努力为学生创设集中注意力听课的良好环境、情境，也要培养在不好的环境中如何专心听讲。 4、养成学生记笔记的习惯是提高学习水平的一种方法，记笔记的
3、过程是动手动脑的过程，是提高听力、注意力、记忆力的综合训练。 5、培养学生独立作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的形成有重要的意义。 6、形成自我反馈和查漏补缺的习惯，是及时掌握及时巩固所学知识的好方法，在教学过程中，如果让学生学会自我了解学习状况和水平，对学习积极性有激励作用。同样，让学生学会自我查漏补缺，对严谨学风的形成和系统化知识的掌握，具有活化作用。 高级学习习惯包括：1、认真观察2、勤于思考 3、勇于提问、敢于挑战。4、自学与讨论5、学用结合。6、珍惜时间。 高级学习习惯的养成要比基本学
4、习习惯的养成艰难得多，但如果养成了，学生学习水平将大幅提高，可持续发展能力，学习后劲大大增强。 1、认真观察，勤于思考的习惯，是学生获得知识技能的保证，教师不仅要传授观察的方法、思维的方法，更要反复训练观察能力和思维能力。“学而不思则罔”就是重视思考的重要性，“授人以渔”使学生获益终生。 2、勇于提问，敢于挑战。“学起于思，思源于疑”，“疑是思之始，学之端”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，这是培养创新精神和实践能力的最好途径。 3、自学与讨论、学用结合的习惯。上升到一定的学习层次，这里包括学习方式的问题，与人合作交流的问题，消化理解，运用知识，举一反三的问题等。 4、珍惜时间，养成有条
5、理、快节奏的习惯，如会讲求工作效率，这是当今社会和未来时代一个人 必备的素质之一，现在，普遍存在学生做事无紧迫感，动作缓慢。从小培养学生的快节奏、高效率，对学生今后学习和工作大有益处，要做到提高效率，必须珍惜时间，合理支配时间，养成做事有计划性、有条理性。 一、目前学习习惯存在的不良现象 书写歪七扭八、浮皮潦草、看不懂；添字漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点、计算粗心大意、经常出错、计算后不检查、不运算；有些学生做作业不善于独立思考，爱抄袭别人的，更为严重的有些学生对做错的题不找原因、不及时纠正，而是走马观花一带而过，长此以往，产生了错误的积累，影响了后继学习。课堂发言组织语言不够规范
6、，表现结结巴巴，语意凌乱，发言声音小，胆胆怯怯，没有发言的学生心不在焉，忙自己的事儿，有的随意插上几句，有的没等发言结束就急着举手；有的学生不会阅读，要求学生自主阅读，学生问什么？问不会的字，问不会的词，问一些肤浅的问题，口到心不到，其实学生跳一跳就能搞到。不良的学习习惯严重影响了学生的学习。不少在低年级学习成绩还名列前茅,可到了较高年级,成绩逐步下降,一般来说这与养成的不良学习习惯有很大的关系,学习成绩好的学生学习习惯一般都比较好,学习差的学生在学习习惯上表现也比较差,尤其是在认真思考、及时订正、坚持预习等方面,所以说学习习惯与学习成绩密切相关。二、学习习惯都包括哪些内容？ 叶圣陶说过：“凡
7、是好的态度和好的方法，都要使它内化为习惯，只有熟练得成了习惯，好态度才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽”。他又说：知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借，那凭借就是课本。我们应该凭借教材在课堂教学中给学生一点一点，一步一步，一环一环，一课一课的良好学习习惯。 语言学家吕淑湘不止一次强调：语文教学的主要任务是培养学生的良好习惯，不能过分地依赖知识的讲解与传授，因为运用语言是一种习惯，习惯的养成不是短期行为，要经过不断地练习与实践，才能真正变成自己的东西。 循序渐进，逐步发展。良好的学习习惯包含很多方面，它的养成决不是一朝一夕的事。它有一个由简单到复杂的逐渐形成过程。先要养成
8、课堂上专心地听、说、读、写、算，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯；随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，再养成高级的学习习惯，如大量阅读的习惯、独立思考的习惯、学习反思的习惯、勇于创新的习惯等。 严格训练，密切配合。良好习惯的养成，必须依靠多次反复的实践才行。对学生来说，应主要放在课堂上进行。教师对学生的学习习惯的培养必须要提出明确要求；学生则努力配合好教师，增强一心向学的意识，营造良好的教风和学风。 如：培养学生专心听讲的具体内容是： 认真听老师讲解，注意看老师演示、板书和表情、动作，仔细想老师提出的问题和讲解的内容。注意听同学们的发言，大胆地发表自己的意见，积极参加课堂上的
9、讨论活动。认真完成教师布置的演示、读书、写作业等任务。纠正精神不集中、贪玩，做与课堂无关的事情的不良习惯。 再如：认真、一丝不苟的习惯。 教学的科学性强，逻辑严密，来不得半点马虎。在教学和学生作业中，要注意培养学生严肃认真，一丝不苟、认真负责的态度和书写工整、格式规范的习惯以及积极挑错、改错的习惯。这对学生优良品质的形成和以后学习、生活都有很大好处。如数学教学，书写工整、格式规范，是提高数学计算准确性的重要因素，而且能培养学生认真负责的学习态度。因此，在数学课书写时，除同语文课一样要求写字姿势、执笔方法、笔顺规则，字形比例等规则以外，还要提出格式要求，如横式、竖式、递等式的写法；答案书写在什么
10、地方；四则混合运算、文字题、应用题等又怎么写；什么样的题用多大格，都应培养学生书写格式规范的良好习惯。反之，作业不专一，书写潦草，会造成作业中不应有的错误。同时要纠正学生字迹潦草，作业马虎不认真的习惯。 再如：按时独立完成作业的习惯。 按时独立完成作业，是考察学生学习态度，学习习惯及培养学生独立思考能力的主要途径，学生的作业不仅反映学生知识，技能的水平和教学效果，而且也能反映学生的学习态度和学习习惯，表现教育的结果。如果学生从小做作业，就养成了一种马马虎虎，敷衍了事的坏习惯，将来工作时就难以做到一丝不苟，有条不紊，认真对待事业。因此，对学生的作业不但要重视知识内容是否正确，还必须注意卷面是否工
11、整和按时独立完成，卷面乱、脏，没按时完成作业，不但导致不良习惯形成而且必然要影响学习质量。 做作业的主要要求是：态度认真、字迹工整、卷面整洁、格式规范，独立完成，按时交卷，及时改正，保存完整。开始时，要统一格式、甚至字写多大，哪道题写在哪个格里，都要提出具体要求，以后逐步消减限制，逐步过渡到学生独立安排，以利于培养学生的良好习惯和独立处理问题的能力。 在平时，要严防与纠正投机取巧，抄袭别人作业与马虎了事的坏习惯。要注意从小培养学生的时间观念和责任感，同时也培养学生勇于克服困难完成任务的毅力。 树立榜样，启发自觉。对一些上课动脑积极、作业工整、遵守纪律的学生，学校要大力表扬，树立榜样，使其他学生
12、自觉模仿，形成习惯。对原本学习习惯差的同学，只要有一点进步，我们也要及时给予表扬。总之，我们要在班上营造一种良好的舆论氛围，增强培养良好学习习惯的自觉意识。 互相促进，整体发展。除了学习习惯外，还需要养成的良好习惯有很多，如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等，它们都源于学生的学习、生活，它们之间具有很大的关联性。如一个学生一旦养成良好的生活习惯，那就为他形成良好的卫生习惯、劳动习惯、学习习惯等创造了条件；一个在日常生活中粗心大意惯了的人，要在学习中养成认真细心的习惯是很难的。因此，培养学生良好学习习惯，要与良好生活习惯、卫生习惯的培养等结合起来，互相促进，整体发展。学习习惯的培养是一项长期工作，我们教师绝不能因为习惯的养成在短期内难以见效，而不愿抓、不想抓、不去抓。只有在平时的教育实践中，细心观察，耐心帮助，诱导、言传身教，才能使学生有信心改正不良习惯，养成好的习惯，正如一位哲人所说：起初是我们造就习惯，将来是习惯造就我们。 4