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1、浅谈影响初中课堂教学有效性的因素宝鸡市金陵中学 牛周让内容提要：提高课堂教学有效性问题愈来愈受到大家的关注和重视。影响课堂教学有效性的因素很多，如教师的特征，教师课堂教学的组织与管理，课堂教学前后的反思等。笔者通过以上问题的探讨，希望引起大家对初中课堂有效性的足够重视。关键词：影响、课堂教学、有效性 、因素所谓“有效”主要是通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步和发展，可以说“学生进步与发展是衡量课堂教学是否有效的关键。”面对新课改，什么样的课堂教学才是有效的？这方面的讨论经久不衰，仁者见仁，智者见智。作为学校的一名教学管理者，面对初中学生的年龄特点、心理特征，反思我校课堂教学现
2、状，我认为以下因素影响初中课堂教学有效性。一、 教师的特征教师的性别、年龄、知识水平、性格特征及个人魅力等，这是影响课堂教学有效性的重要因素之一。我们经常听到这样的感慨：某某教师年轻漂亮，学生喜欢她，也喜欢上她的课，某某老师很厉害学生害怕等等，的确，由于初中学生的年龄特点，教师的性别、年龄、知识水平、性格特征及个人魅力等对学生影响的程度不同，产生的教育教学效果是大不一样。那么什么样的教师能受学生欢迎呢？早在1931年，美国心理学家卡特尔做过调查总结出“优秀教师身上10项最重要的显著特征”，结果发现使用频率最高的描述性词语依次为：个性与意志、才知、同情与机智、思想开放、幽默感。可以说，知识渊博、
3、热情大方、富有朝气、工作有激情和想象力的教师是很受初中学生欢迎的，相反的，一个冷漠无情、墨守成规，视工作为养家糊口的手段，不愿投入精力与热情的人，是不会受学生欢迎的。因此，作为一名教师：1、要树立终生从教的观念。2、要坚持专业化成长道路，青年教师要不断加强基本功训练，中老年教师要更新教育理念和知识结构，加强学习。3、要培养工作的热情，把教育工作做为一种事业去做，这样你的工作才是主动的、有热情的、富于创造性的，否则将是被动的、冷漠的、墨守成规的。4、要不断完善人格魅力。用自己良好的言行影响和感染学生，让他们真正“亲其师，而信其道”，在培养他们知识的同时，更要培养他们完善的人格，树立“全人”的教育
4、理念。二、 课堂教学的组织与管理我们不否认教师特征是影响课堂教学有效性的重要因素，但是我们更应关注教师课堂教学的组织与管理，这是课堂教学能否取得成效的关键所在。纵观教师的教学活动，我们总有这样的感受，凡是教学效果好，学生成绩和能力进步明显的学科，总能发现任课教师有自己的特色和教学风格，重视课堂教学环节的安排，大胆组织与管理，向40分钟要效益，是他们的共同特征。1、教学设计的合理性。 大凡优秀教师，不论是教学目标的制定，教学内容的选择，教学重难点的突破，教法的选择，还是活动的组织，均能很好地体现新课改的理念，总能找到与学生共鸣的地方，教学很出彩，因而教学效果很好。（1）、教学目标的制定。一门学科
5、有一门学科的目标，一节课有一节课的目标，真正的课堂不只是知识的传授，也不仅仅是教师宣读教案，展示授课技巧，落实知识点的场所，更应该是师生心灵对话的舞台，是师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡潜能的时空。因此教学目标的制定，要从人的发展出发，要遵循学生的认知规律，要能激发学生的求知欲，目标不能太高，以免学生够不着而失去信心，也不能太低，以免学生觉得没有兴趣；同时目标的制定要有梯度，要针对不同参差的学生，分层、分类推进并实施。（2）、教学内容的选取。教学内容要从各学科内容的特点出发，尽可能地贴近生活，着眼于学生的发展。如课题的引入，可以通过学生感兴趣的生活问题出发，可创设问题情境，使学生产生新旧知识的思
6、维碰撞，激起学生强烈的求知欲；教学问题的设置，要有一定的思维含量，要从学生的就近发现区出发，要尊重学生的个性差异，要满足不同层次的学生需求，让他们均有话可说，精简、适中、有梯度是设置问题的重要原则。（3）教学方式的选择和活动的组织。新课程倡导的“自主、探究”的教学方式，意在强调学习内容不是给予的，学生必需通过自己的活动去发现它，但这并不意味着传统的教学方式就完全不能用。新课改下我们要树立这样的课堂教学观：课堂静纪律好，讲得多听得懂，听得懂自己会，会模仿能力培养。在教学方式的选择上，教师要结合学科特点、教学内容及学生实际等综合选择教学方法。对于一些理论性较强的问题，不宜学生讨论，对于一些很容易得
7、出结论的问题，也没有必要让学生讨论以免影响进度致使学生失去兴趣 。在探究中，教师要充当引导着、参与者、合作者的角色，要时刻关注学生在探究活动中表现出来的情绪状态、思维火花，要给学生充分交流和讨论的时空，要关注一些弱势群体：如反映较慢、基础较差、不善言辞、不爱沟通的学生，要给他们一定的时间，让他们尽可能发表自己的观点和想法；对学生的发言，要进行必要的汇总、概括，形成一个清晰的脉络，切记草草开场，匆忙收场，个别人对话，无味讨论，流于形式，搞花架子。（4）、对学生的态度。这里的态度指的是对学生课堂教学中的关注和认同。初中学生正处在人生观、世界观逐步形成的时期，表现出强烈的好奇心和求知欲，渴望被他人尊
8、重和理解，做为教师，对学生在课堂中的表现要多鼓励、多引导、多支持、多理解，要真诚地面对每一位学生，要关注学生非智力因素的培养，不歧视他们，特别是学习困难的、表现较差的，要善于发现每位孩子身上的闪光点，不断激发他们的学习热情和信心。2、良好教学环境的创设。良好的教学环境是课堂教学能否取得成效的外在和必要条件。（1）、面向全体，分层推进。面对大班额教学，教师的工作量大，任务重，如何大面积提高教学质量，就成为每位教师研究的重要课题。面向全体是素质教育的要求，但这并不是说不尊重学生的基础差异和个性差别，同时更要兼顾不同层次的学生，在教学内容、方法、组织形式，要考虑他们的接受程度，抓两头、促中间，合理推
9、进。（2）、营造轻松愉悦的教学环境。有效的课堂教学离不开教师的精心组织，也离不开轻松愉悦的教学环境。有序、规则、民主、和谐应是课堂的主题。教师要做到：排除一切干扰，感情饱满投入课堂；培养工作的耐心和爱心，耐心会使你认真做好每一件事，爱心会使你的课堂充满和谐，爱他人的孩子就如同爱自己的孩子一样。一位伟大的教育家说过“教育没有爱，就如同池塘没有水一样”。三、课堂教学的反思。“教学艺术是一门遗憾的艺术”。 美国学者波斯纳提出的教师成长公式：成长=经验+反思。一位优秀的教师，总是在自己的教学中不断反思、提高和进步，最后成为大家公认的名师，因此反思是教师专业成长的“催化剂”，有效反思必将促定教学效果的提
10、高。反思包括：（1）、课前的预测。预测教学内容是否适量、适度，预测教学方法是否适应学生实际等。（2）、课中反思。在讲授过程中及时调节教学思路、教学节奏，及时弥补教学不足。（3）、课后反思。通过总结本节课有哪些成功之处、有哪些不足需要改进，从教法、学法、学生活动，教学内容及课堂教学的组织与管理等全方位地进行反思，力争使教学的遗憾降到最低。总之，新课改呼唤有效课堂教学，有效课堂教学的关键是教师，走专业成长之路，做一个有思想的教师，精心雕琢课堂教学，用自己良好的人格魅力感染学生，这样，我们的课堂才会充满活力与激情，我们的教学才会富有实效，我们的教育生涯才会过得愉快而充实。参考文献：1.大连教育2009.12，影响课堂教学有效性因素分析 中山区教师进修学校 宋文一2.课改通讯第三期，新课程改革所倡导的课堂教学，龙湾区教育局教科研室主编3陇东中学信息网，以反思促进教师的专业成长，张莹作者：牛周让工作单位：陕西省宝鸡市金陵中学部门及职务：教导处，主任，初中数学教学（宝鸡市教学能手）邮编：721000电话：15891471098 32142348829邮箱：niuzhourang