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1、 传统体育课教学模式的特点与效果传统体育课是以一个教学班为教学实体,由一名教师按预定的项目进行体育教学。每个教学班中的每个人都有自己的喜好,部分人有着共同的爱好。在体育教学中,就会出现一部分人积极地锻炼,另一个部分人消极应付。传统体育课是以教师为中心、学生没有一点自主权,忽视了人的问题,使人产生许多困惑;教学项目繁多、教学过程蜻蜒点水,学生一项也学不精,严重影响了学生的身心健康和运动技能的掌握。在体育教学目标上,表现为“模型化”,使用一个模子把所有的学生造成标准件,从根本上否定了学生的个性,限制了学生的创造性。在教学任务上,表现为重视知识传授忽视个性发展。在教学方法上,表现为注入式教学,赶任务
2、、赶进度,教师强行灌输,学生被动接受,大部分学生毫无乐趣可言。这样学生的主动性和积极性被压抑了,造成很大一部分学生喜欢体育,而不愿意上体育课。在体育教学模式上,表现为以任务性的课堂教学为主,造成课堂内容与课外学生喜欢活动的体育项目不一致;学生体育文化生活范围相对闭锁,视野相对狭窄,特殊体育才能无法施展,创造性受到压抑。在体育教学评价上,重视绝对评价,轻视相对评价及差。 我是这样改进的，首先教师要掌握学生的喜好，结合学校的实际情况，使学生端正学习态度，把体育学习与实现自己的远大理想结合起来；使学生明确认识身体好、学习好与将来终身受益的关系。 兴趣是最好的老师，俄国最著名的思想家、教育家托尔斯泰也
3、曾说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”在欢快的气氛中不知不觉地就学会了新学的动作技术。这就是兴趣的力量。恰当运用可以帮助教师解决教学上的难题，为教学提供一条方便之路，不仅可以活跃课堂气氛，增进学好体育的信心，还能保持学生高涨的学习热情和渴望继续学习的愿望。1、创设自主、合作学习氛围，激发学生学习兴趣。2、加强和训练个体自主学习，形成能力，培养个体主动练习的习惯。3、端正学生对体育课的学习态度，提高对体育学科的正确认识。4、学会自主、合作学习的技能，主动探究，展示个性与灵性培养创新意识和探索精神。 同时还要从以下几方面激发学生的自主能动性：1.学会学习是激发学生体育兴趣的重要手段之一。2.在生活中学会观察，培养习惯和兴趣，能够自觉、积极地进行体育锻炼。3.做中积累，学中体验，在实践中拓展视野，提高中学生的锻炼能力。