《体育计划总结改进学习方式培养终身体育的意识和习惯.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体育计划总结改进学习方式培养终身体育的意识和习惯.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、体育计划总结改良学习方式，培养终身体育的认识和习惯 人类社会已进入21世纪，现代化工业的宏大变改给社会带来了许多珍贵的财富，同时产生了一些负面效应：现代文明病、职业病应运而生。而在现实生活中却是在“学校里为祖国锻炼”，“毕业前为分数摧残身体”，“工作后拿健康挣钱换事业”，“退休后再用钱买健康”。一生中的体育锻炼断断续续，“体育人口”出出进进，人们对终身体育缺乏理性认识和良好的体验，随着社会的进步，终身体育标志着社会的开展与进步，这种现象的产生本身就证明了终身体育对社会的开展有着促进作用，同时也说明社会的开展需要终身体育。终身体育是指一个人终身进展身体锻炼和接受体育指导及教育。终身体育是贯穿于人
2、的一生的体育，绝大部分时间是在没有老师组织、指导的情况下，人们按照各方面的条件自主进展的，因而终身体育必须在体育内容、体育方法与组织方面具有自发自主的特点，能否到达终身体育的理想境地，在特别大程度上取决于学校体育能否培养每一位受教育者具有终身保持和增进健康、从事体育锻炼的愿望和才能。因而学校体育是终身体育的根底，我们必须改革传统体育教育的方式和方法，以习惯终身体育需要，使学校体育思想上从一般强调学生在校学习期间的阶段效益跃升到为追求以阶段效率为根底的长远效益，这就特别自然地要把培养学生对体育的兴趣、爱好、习惯和才能放到首要位置。体育兴趣是学生对体育运动的一件积极的认识倾向和情绪状态，是学生学习
3、和进展终身体育的动力。体育兴趣是建立在需要的根底上的，是在生活和实践中构成和开展起来的，当一个人对体育有某种需要时，就会对体育活动产生需求感和期待感。一旦这种需要得到满足时，就会产生一种确信的情感，随之对体育产生兴趣。体育兴趣会使更多的学生更积极地投入到体育锻炼中来，让学生通过参加体育活动，不仅加强身体素养，更重要的是使学生体会到体育锻炼的乐趣和好处，养成终身参加的体育锻炼的认识和习惯。我们必须把握正确的教育理念，从激发学生兴趣着手，培养学生的自我锻炼的认识、习惯、才能。让学生充分体验到参加体育活动的乐趣，使学生对参加体育锻炼获得对体育的理性认知和良好的体验，为学生终身体育打下坚实的根底。一、
4、案例的设计思想：本案例的设计思想：从“激发学生体育兴趣”出发，以学生为主体，面向全体学生，以开展学生体育活动才能和学习才能为主，注重学生学法指导和自主才能的培养，围绕篮球原地跳单手肩上投篮这个主教材，积极采纳丰富有趣的教学过程，教学组织方式，教学内容及方法来调动学生的主观能动性，引发体育兴趣，培养学生体育锻炼的认识、习惯和才能，为终身体育打下坚实的根底。二、案例方法：1、掌握知识技能的成功感好像文化课学习一样，学生在学校教育实践中，学到了知识，掌握了技术、技能，加强了体质，就会产生一种成功感，但学生存在着身体素养、运动才能、情感认识的差异。要使学生完成同一个教学目的，势必会挫伤学生的积极性，为
5、此，从面对全体学生，充分表达以学生为主体出发，在课的开场时，老师提出总体教学目的，学生通过练习后，学生在自我评价的根底上，制订本人的学习目的，学生通过自选，自组练习小组，自我进展练习，来完成自订的学习目的，以满足学生个人的心理需求和良好人际关系的培养，让每个层次学生在最近开展区内都能得到相应的开展，都能获得成功的体验。2、对创新动作的满足感体育运动千变万化，各有各的特点和乐趣，当人们尝试创编了一个新的动作，品味了一种新动作的体验时，就会感到一种好奇心，创新才能的满足感，才会进一步体验运动的乐趣，本案例在预备活动中，在老师引导、启发下，使学生在练习中积极主动地模拟、尝试一些未学过但见过看过的动作
6、，在素养练习时，通过学生自组、自编、自练的素养练习方式，培养学生的创新的认识、才能，当本人创编的动作，得到同学们确实信和老师的欣赏时，创新的成功感得到满足，学生自主参与活动的才能得到加强。3、人际交流的自由感在文化课的教学过程中，师生、学生之间的人际交流是受限的，而在体育教学时，有宽阔的时空，这种交流就显得方便自由得多了。为此本案例中，采纳分组练习、集体练习和个人练习之者相结合的练习方式，学生在组内相对稳定，又互相流淌，老师积极参与到学生活动中去，有认识地加强和运用这种交流，使学生更好地体验到这方面的乐趣，气氛融洽，互帮互助，互相协作的学习气氛，这既有利于学生体育兴趣的培养，又有利于学生的社会
7、性培养。4、获得确信的欣慰感老师科学运用“无错原则”鼓舞学生，在案例中创设平等和和谐相对宽松的环境，老师本着尊重、理解、关怀、协助、支持、赏识学生。承认学生在求知过程中不成熟个体，在体育学习中出现如此那样的不是和征询题是正常的，不急于评价学生，而是重在协助学生弄清存在征询题缘故，如在教学中，学生通过互相模拟、学习、自我纠正，并观看能打破时间，空间限制的，能将技术细节和技术关键反复再现的图解和录像等，培养学生自我学习才能，学生在边练边学中，老师及时在学生获得进步时，加以鼓舞和确信，来充分调动学生本人分析征询题，处理征询题的积极性、主动性，使学生获得进步的欣慰感。5、课堂教学的欢乐感本案例的教学组
8、织，一是强调信息差原则，信息差是人们掌握信息的差距，学生是抱着学习新的知识技能的目的来上体育课的。师生之间信息差越大，学生的学习兴趣就越大。老师充分利用信息差原则来激发学生的学习兴趣，并留给学生一定的自主学习的内容，让学生充分体会独立完成动作的满足感。另一是寓教于乐的原则，体育教学是一个需要付出艰辛努力的劳动过程，如何样才能使学生在艰辛的反复的练习过程中，享遭到体育的乐趣，特别重要的是加强口头的构成性评价，鼓舞性的语言相结合，千方百计使学生获得成功的体验，同时营建一种生动爽朗的教学气氛，并在多项教学内容的施行中和教学环节的转变中给学生一些新异的刺激，使其能做到“课伊始，趣已生”，“课已尽，趣犹存”。老师积极采纳丰富有趣的教学组织方式和方法，在老师的指导下，给学生以自由想象与练习的时间和空间，通过多种方式，多种渠道，并利用师生之间信息交流，学生之间的互相学习和协助，给学生自由练习，自我表现和尝试成功乐趣的时机，使学生积极考虑，积极参与，想了练、练了想，反复揣摩、练习，尝试体会，逐步由不会到会，由不熟到纯熟，逐步构成掌握正确的学法，提高自主实践才能，培养锻炼认识才能，为终身体育奠定良好的根底。