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1、人生寓言教学设计教学目标：1、学生通过对生词的释义读懂文章内容；2、学生在老师的引导下能初步领会寓言的含义；3、学生在讨论与思考中对这两则寓言能有一些自己的思考。教学过程：白兔与月亮1、学生根据注解与工具书自学生词：审美 风韵 慷慨 闲适 金窖 险象迭生 得失之患 慧心未泯2、在熟读、预习的基础上，以上述生词为提示，请学生复述这个寓言3、学生思考并讨论：a、兔的心情为什么会有前后的变化？（白兔和月亮的关系不同：欣赏拥有）b、为什么能够“拥有”，反而不快乐？能用文中的一个词语来概括吗？（得失之患）c、请在小组讨论的基础上，用简短的话概括寓言的寓意（我们要能够发现和欣赏对象的美，就不可抱一种占有的
2、态度）4、老师提问：在生活中，什么是你的“月亮”，你又应该如何去对待你的“月亮”？5、作业：请你仿照课文的样式，仿写一则寓言（在理解寓意的基础上可加入自己的感悟）。落难的王子1、导入：“天有不测风云，人有旦夕祸福”。当我们面对“不测风云”、“旦夕祸福”时，应该怎么想，怎么做呢？相信大家在学了这则寓言后，应该有了自己的选择。2、学生根据注解与工具书自学生词：多愁善感 禀告 厄运 突如其来 行乞 正色3、在熟读、预习的基础上，以上述生词为提示，请学生复述这个寓言4、针对导入部分，请学生回答：寓言里的王子落难时，他是怎么做的，怎么说的？请在文中找出相应的文字。（做：逃出虎口，流落异国他乡，靠行乞度日
3、）（说：“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。”）5、王子在落难时的所做所说，和文中哪处的描述行成对比？（课文第一节）6、王子为什么会有前后两种不同的想法与说法，你更喜欢哪一种？（遭受了厄运；后一种）7、小组讨论：a、请用简短的话概括寓言的寓意（凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了。”因为最低限度，生命本能会迫使你正视和迎战灾难，不让自己被灾难打倒。）b、请思考：在寓言里，如果没有“厄运”，王子的想法和命运会是怎样？那么你认为，这样的“厄运”，对王子来说，是好还是坏？C、在文中，“天哪，太可怕了”出现几次？有什么作用？（在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。）8、作业：你在生活中，有过类似的“厄运”吗？你是怎么对待的？是逃避还是勇敢面对？联系课文，请写出你的感受。