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1、平行四边形面积评课稿听了丁秀梅老师执教的平行四边形的面积一课，受益匪浅。这一课的教学，老师着重培养了学生通过剪、拼、摆等动手操作的活动来让学生主动探究平行四边形的面积计算公式，掌握了平行四边行面积计算公式并能解决实际问题，同时又培养了学生积极参与、团结合作、主动探索的精神。这堂课，值得我们学习和借鉴的地方很多，我认为，这堂课的成功之处体现在：1、教学思路清晰，教学效果有效教师根据教学内容，因材施教地制定了教学思路。这节课以“数方格出示表格比较指导动手操作探究运用解决问题”为线索，整个教学思路清晰。教师突出培养学生动手操作、主动探究的训练，通过剪、拼、摆等活动来加深对平行四边形转化为长方形面积计
2、算过程的理解， 突出重难点的内容，整个教学做到详略得当，重、难点把握准确。这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。2、注重动手操作，引领自主发展动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。X老师能创造机会，让学生多种感官参与学习，把学生推到主体地位，使抽象知识具体化、形象化。如放手让学生用小纸片动手操作：把一个平行四边形转化成长方形。再组织学生进行讨论：拼出的长方形和原来的平行四边形比，面积变了没有？拼出的长方形的长和宽与原来的平行四边形的底和高有什么关系？整个操作过程层次分明，通过剪、拼，让学生动手、动脑、动口，人人参与学习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。让学生看自己剪拼的图来说算理，降低了算理表述的难度，落实减负的要求。通过操作，让学生既学得高兴又充分理解知识，形象直观地推导了平行四边行的公式概念，培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。3、恰当运用课件，增强感性认识在教学中，教师合理运用了大量的多媒体课件，充分地调动了学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，增强学生丰富的感性认识，提高课堂学习效率。如，方格图、学生作品的展示、平行四边形转化成长方形平移的过程等，学生都一目了然。