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1、电化教学 激活语文课堂牛古吐中心校 曹广然摘要小学语文教学中，运用电教媒体，塑造直观形象，渲染课堂气氛；运用电教媒体，把语文课堂变成优胜有形有画的舞台，教学生动有趣，利于激发兴趣；运用电教媒体，便于导情入境，降低教学难度。运用电教媒体，联接课内外，提高阅读能力。关键词电教媒体 直观 生动 情感 联接在课堂教学中，运用的教学媒体多种多样，从简单点的幻灯机、录音机等，到现在大多数学校都配备的多媒体教室。这些电化教学媒体既是老师教学的有力的助手，又是学生的学习的伙伴，虽然功能不尽相同，但都是服务于教学的，都有助于最终达成教学目标。结合本人教学实践，在此谈谈我的一点肤浅之见。一、运用电教媒体，渲染课堂
2、气氛。借助电教媒体教学，它能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或是不容易观察到的景物，用电教手段充分展示出来，调动学生的感官功能，为突破课文的难点创造出良好的氛围。如教学秋天的雨一文，先播放一幅幅丰收的秋天的优美画面，让学生从直观上先领略秋天的美，让学生有了直观的印象，多美的秋天，多美的景色，使学生产生共鸣，对于秋雨有了深入了解的欲望。这样一来，无需多说，学生的身心自然会沉浸到课文描写的情景中去，课堂的气氛活跃了，学习兴趣也得到了极大的提高。配乐的朗读可以加强语文文字的表现力和感染力。激发学生朗读文字教材的兴趣，有助于帮助提高学生的阅读能力。如秋天的雨一文的教学，在引导学
3、生感受秋雨的五彩缤纷的色彩的语段时，为学生播放音乐秋日私语，学生的感情在这样的情境当中受到了感染，快乐心情油然而生。使孩子们全身心地融入了课文中，自然地产生了对秋雨中秋色的喜爱之情，读起来朗朗上口，收到了很好的效果。孩子们被深深触动产生了强烈的学习欲望，激发了学习兴趣，接着，全体同学练习感情朗读课文，我用录音机把同学们的朗读录下来，和原文录音对比一下，大家有没有把课文读正确，读流利，读得有感情。然后，让同学推选两位“朗读能手”读，同时，用录音机把“朗读能手”的朗读录下来，再让同学们评议他们有没有读出语感，有没有把课文所表达的感情读出来。这样，通过放录音、录音、齐读、指名读和评议，同学们很快就能
4、正确、流利、有感情地朗读课文，而且课堂气氛非常活跃，同学们在平等和谐地环境中学得轻松、愉快，也达到了寓乐于学的效果。同时，利用录音机指导学生背诵课文，还有它独特的作用，能调动学生积极性，帮助学生积累词汇、语汇，达到事半功倍的作用。二、运用电教媒体 利于激发兴趣采用新颖的教学方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”电教媒体，它具有趣味性的特点，它能集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣。它能使单调乏味的教学变得趣味盎然，使无声化为有声有色、有静有动，把学生带入课文描绘的情境之中。如在教学恐龙的灭绝一课时，我设计了一个动画，再现了远古的恐龙时代，孩子们在看了动画后再来理解课文，就轻松多了，因为在看动画
5、的过程中他们感受到恐龙的变迁。这时很多话教师不用说，孩子已经感受到了。以动画导入，激发学生学习的兴趣这样学生们不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。写字教学是小学语文教学的重要组成部分。这是小学学习过程中非常重要的一项基本技能，新的课程标准更把语文教学中“读好书，写好字”作为基本的目标。但是书写对于小学生特别是低年级的小学生来说，是一项艰辛的、毫无乐趣的劳动。在此过程中，运用传统的手段一味地要求学生反复地抄写，就会造成学生对书写作业的厌恶，进而影响识字乃至整个学习的兴趣和动力。所以在平时的教学中运用一些电教媒体，使学生对此生出新奇感。再加上电教媒体的形象直观性，使学生容易掌握
6、字的写法。例如：对于某些笔画较多的字，我就采用投影复片的方法，一笔一笔分解给学生看，这样学生就能非常直观地知道了这个字的笔顺、笔画，还能准确掌握书写的间架结构。在此基础上在采用传统的方法，让他们不看投影边学边画边书空，这样学生对于这个字的记忆就比较深刻。有事我把一些难写的字制成动画，激发学生的写字兴趣。收到了很好的教学效果。因此，语文教学中配上电教媒体，就能使课堂变得生动有趣，能够更好的激发学生学习的兴趣，有助于学习目标的达成。三、运用电教媒体，降低教学难度。小学生的阅历有限，很多事物都很抽象，索引我充分运用电化教学，降低孩子们的学习难度。例如：在教学阿德的梦一文时，我把文中可视电话、新型太阳
7、能汽车等高科技产品一直观形象的图片形式展现在学生面前，学生的积极性调动起来了，降低了教学难度，课堂教学也就能够非常顺利的进行。四、运用电教媒体，联接课内外，提高阅读能力。我经常运用网络，让学生在课外上网，选择与课文紧密相关，时候学生理解水平的阅读材料辅助阅读教学。如在学习了只有一个地球这一文章后，学生对于地球母亲的感情有了深刻的感悟。在此基础上，我鼓励上学上网查阅资料，阅读有关文章，让学生泛舟科海，关注科学技术，了解了人们对生存环境的忧患与思考。让学生上网查阅有关宇宙中的许多难解之谜，搜集资料，并要他们选择自己感兴趣的问题动手制作卡片，并写出自己的见解，这样大大激发了学生的阅读能力，同时也拓展了视野，开发了创造潜力。课堂上学生纷纷展示自己的小卡片，一起讨论这些难解之谜，收到了很好的效果。总之，在语文课堂教学中合理运用电化教学，能充分发挥其辅助教学的优势，能够使教学达到最优化，取得理想的教学效果，把语文课堂变成优胜有形有画的舞台，让学生爱语文、学语文。4