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1、浅析现农村家庭教育的现状与解决策略上思县平福初中 农振启【内容摘要】人的教育是一项系统的教育工程，它包含着家庭教育、社会教育、学校教育，三者相互关联且有效地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这之中，家庭教育是一切教育的基础。本文在素质教育目标的指引下，分析了农村家庭教育的现状、原因，详细地论述了家庭教育的解决策略。关键词：家庭教育 引导 素质教育 解决策略“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致的任务”。家庭教育是学校教育的基础，学校一定要积极主动地做好家庭教育指导工作，帮助家长树立正确的教育理念，引导家长正确
2、进行家庭教育。家庭教育一般是指家庭中的父母及成年人对未成年孩子进行教育的过程。教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育之前保证孩子身心健康地发展，为接受学校的教育打好基础。品德教育是家庭教育的重点，以培养孩子良好的道德品质和养成良好的行为习惯为主，教会孩子如何“做人”。随着现代化进程的加快，社会变革的深刻，对家庭和教育产生了重大的影响，使家庭教育呈现出新的情况、新的特点、新的问题，但家庭教育不遂所愿，部分初中学生学习基础十分薄弱，厌学现象严重，心理素质较差，思想品质上也存在着严重问题，这无疑与家庭教育的缺失有很大关系。显然，家庭教育是社会教育的细胞，是一切教育之源，是培养思想品德高尚、心理健康
3、、学习优秀人才的“一个学校”，是提高国民素质的基础。为此，我对农村初中学生家庭教育作了剖析，并对其作了粗浅的探究。一、农村家庭教育的现状、原因（一）家庭教育的现状当今农村家庭教育到底是一个怎样的现状呢？我对农村家庭教育现状进行了一些调查，调查结果表明家庭教育虽然取得了明显成效，但也存在着严重的问题，令人担扰。主要表现有：（1）“是树就成材，是草就烧柴”的信念，对孩子放任自流；（2）百依百顺，百般袒护，过分溺爱娇纵；（3）滥施惩罚或棍棒惩戒式的教育方法；（4）把孩子当成笼中的小鸟、绳索下的宠物进行严苛管束的教育方法；（5）父母离异缺乏家庭温暖和教育；（6）家长与孩子缺乏情感交流，孩子得不到父母正
4、确指导的；（7）用大量的钱奖励孩子，造成挥霍浪费，形成坏习惯，奖励不当；（8）总是拿自己孩子的不足之处与别人的优点相比（9）按家长的主观意志要孩子学这学那，强制学习；（10）父母忙于事业，无暇顾及孩子。在调查中也发现，父母对怎样教育孩子感到非常困惑，对孩子感到失望和灰心的家长很多很多。什么原因造成如此困惑呢？因为家庭教育的方向出现了偏差。（二）家庭教育偏差的原因通过对家庭教育偏差的普遍性进行仔细的分析，认真的探究，我认为主要有以下原因：1、家长素养的偏低。父母受教育水平低下，未能形成对孩子的正确引导 农村家长的受教育程度普遍偏低，基本都处于初中文化水平。父母是孩子的第一任老师，父母的受教育水平
5、，对孩子的成长有着很大的影响。受教育水平的低下，容易造成对教育的不正确理解，忽视家庭教育的重要性。父母不注意自身行为，更会对孩子形成错误的引导。在教育孩子的过程中，家长的文化素质、身体素质、心理素质、品德素质对孩子影响是综合的，相互渗透，缺一不可。2、家长观念的落后。大部分家长的教育观念仍有失偏颇。学生的成长和发展是学校、家庭、社会三者教育相互作用的结果。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“生活向学校所提出的任务是如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完美的效果”。但通过调查发现，只有少数家长认为孩子成才是学校、家庭、社会共同的责任，大多
6、数家长都认为孩子成才要靠学校老师。因此，大部分家长对孩子的关爱只是停留在满足物质层次，而忽略对孩子必要的家庭情感教育，把本来属于家长责任范围的事推给了学校老师。一部分家长“过分溺爱”、“迁求放纵”，把孩子当成家庭中的“小太阳”、“小皇帝”，使孩子变得娇生惯养、性格放纵或娇横、自我、孤立。家长中存在的这种极不科学和合理的观念，是造成家庭教育偏差的根本原因。3、家长认知的差异。在教育孩子问题上家长们往往有不同的态度和价值观，主要表现在教育观念和教育方法上的认知差异，这是由于自身认知水平及所受教育程度差异的制约而造成的。如有的家长不惜血本、化大力气对孩子进行教育投资，一心想开发其智力；有的对孩子做事
7、不放心，干预过多、保护过多、包办过多、控制过多；有的一心想培养孩子的自信心，却不清楚孩子的自信心该从哪些地方去培养；有的明知不能有攀比心理，可又遏止不住自己的内心，忍不住去攀比等。这是造成家庭教育偏差的主要因素。 4、家长教育方法单一。不良的特别是简单粗暴的教育方式仍然存在。孩子往往喜欢模仿成人，而与孩子接触时间最长、影响最大、孩子模仿最多就是家长。因此父母的言行举止往往是孩子的准则和楷模，对孩子的成长有很大的作用。虽然许多家长口头上常说教育孩子要以身作则，身教重于言教，但是在实际生活中，有些家长在教育孩子过程中只重言教却不重身教。同时有的家庭教育也缺乏良好的氛围。例如，孩子在学习时，许多家长
8、沉湎于聊天、打牌、打麻将等，给孩子的成长带来了非常不良的影响。值得注意的是一些家长虽然在观念上已经认识到教育孩子应该赏识、鼓励、说服，但在行动上教育孩子仍然简单粗暴，以抱怨训斥为主。尤其是对不爱学习的孩子，有些家长或放任自流或打骂训斥。当子女出现违纪问题时，不是耐心疏导，而是训斥，甚至错误地认为“打骂就能管住孩子”，“棍棒底下出孝子”这一粗暴的教育方式被这类家长奉为金科玉律。这是造成家庭教育失败的又一重要缘由。5、特殊的家庭背景。这里指的是由于家庭形态出现“分化”，造成家庭残缺或组合的特殊性。离异后的单亲家庭教育容易走向两个极端：有的家长为了补偿孩子失去的父爱或母爱，而溺爱孩子。有的家长因心理
9、受到挫折后，频繁地参加社会娱乐活动，把教育孩子放在一边；或者面临重新组建家庭，而对孩子放任自流，重新组织的家庭，由于成员情感的复杂性，使家庭教育缺少了亲和性。这是造成家庭教育偏差的特殊因素。6、家庭教育信息获取渠道闭塞。在地处比较偏僻的山区，经济发展相对落后，各方面的信息都还比较闭塞。因此，一些先进家庭教育方式和关于家庭教育的专家讲座是许多家长从未接触过的。虽然大部分的家长开始关注教育方法，但有近一半家长还没有关注教育方法或是不知道怎么关注，主要是因为这部分家长本身文化程度不高而不知道怎么关注或是由于经济条件差而没有条件关注。比如，不知道如何去订阅关于家庭教育方面的报纸或是没有足够的资金等等。
10、二、解决家庭教育偏差的策略“学校应当指导家庭”。学校要把学生培养成“四有”新人，必须“把家长希望子女成才的迫切愿望引导到正确的方向上来。”我认为解决家庭教育的偏差主要可以采取以下的对策： 策略一：提高家长教育通识所谓“亲职教育就是父母教育”。因为家庭教育的任务首先是父母教育，而父母教育又是家庭教育的核心和基础。亲职教育通过实现父母素质的提高，以保证家庭教育的成功。1、开办家长专题讲座。父母要从容地面对孩子成长中遇到的各种问题，首先必须加强学习。当孩子出现了问题，再去学习，要解决其问题就会多走弯路，因此，学校要有计划地举办“心理学、教育学、人才学、社会学及提高父母自身素质、育儿方式、管教态度”等
11、相关知识系列讲座。每次讲座突出一个主题，它的好处具有广泛性，使所有的父母能了解孩子身心发展的基本规律和特点，树立科学育儿观念，掌握科学育儿方法，又能够较快地解决普遍性的问题。这种营养式的学习，是父母提升自己，“防患于未然”的重要手段，也能达到诊治孩子问题和预防孩子问题的目的。2、亲子同修。父母教育的过程是父母和孩子互动交往，互相学习，共同成长的过程。亲子同修可通过父母与子女共同参加家长会、共同学习、共同劳动、共同服务于社区等形式。在亲子活动的过程中，由于父母与孩子处在平等的位置上，这样父母既可以把握孩子的脉搏，找到启发孩子的切入口，又能更好地了解孩子，学习孩子，走进孩子的心灵世界，使自己的教育
12、贴近子女需求，寻找到教子的智慧和良方。亲子同修不仅能促进亲子沟通，形成良好的亲子关系，而且是家庭教育取得成功的关键，也是教育的秘诀。4、个案辅导。正如“幸福的家庭大都相似，不幸的家庭各不相同”，家庭教育在预防阶段需要注意共性。当孩子的问题一旦到了诊治阶段，父母就要具体问题具体分析，对针下药进行诊治。如孩子成绩差，行为习惯又差，了解到其家长是典型的“放任型”和“棍棒型”的教子方式，于是，进行个案辅导，与家长一起仔细分析此学生的情况，以及其所采取的教育方式的危害，还要详细指导其科学教育子女的方法。策略二：充分发挥学校对家庭教育的引导作用 1、切实办好家长学校，搭建信息平台。家长学校是当前普遍推行的
13、一种家校合作的有效方式。学校可以组织有经验的班主任教师，通过系列问卷调查，发现家长和学生最关心的问题，组织家长和教师的互动教学。通过家长学校的活动，不仅搭建了学校和家长联系的平台，利于教师和家长了解学生，而且能够使家长获得具有针对性的教育方法的指导。 2、重视教师家访工作，及时与家长沟通。教师家访给教师、家长、学生三方创造了面对面交流的机会。教师家访有以下几方面的作用：首先，通过教师到学生家访谈，可以了解到学生的居住环境、家庭结构以及家长的教育观念、方式等，是获取家庭教育信息的有效渠道；其次，教师可以把家访作为向家长宣传学校教育情况的好机会，使家长了解学校的教育内容、计划、方式、目标，以便家长
14、更好地开展家庭教育；最后，通过教师家访，可以有效地巩固和延伸学校教育的成果，以便弥补家庭教育的不足。这些做法可增进家长与学校的沟通，使家庭教育偏差得到及时有效的修正。3、坚持学校重点指导和家长“现身说法”相结合。当前“父母难为”是现代父母的共同心声，据分析主要是由家长在教养子女时方法不当所造成的。针对少数学生存在的品行、学习习惯问题及单亲教育问题，可邀请这部分家长来校并对其作重点指导，如“怎样培养孩子的自信心”，“如何培养孩子养成良好的学习、行为习惯”等。与此同时，请家庭教育成功的家长在家长学校上课时现身说法，进行家庭教育体会交流，使家长们听后受到启发和鼓舞，从而促进其教育水平的提高。策略三：
15、加强心理健康教育21世纪的竞争不是金钱和权力的竞争，而是心理素质的竞争。因此，家庭教育中加强初中生的心理素质教育，是孩子良好人格的塑造和健康成长的一个重要条件。学校可根据家庭教育自身特点，引导家长如何进行良好的家庭教育。1、精心开设心理辅导课，不断提高家长心理素质。在日常生活中，家庭的环境、气氛、家庭人员的一言一行、一举一动，都从不同角度，全方位地对孩子心理进行着潜移默化的熏陶。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。家长无论是无意识，还是有意识的言行以及日常生活中的作风，都会自觉或不自觉地直接影响孩子的心理健康。如果家长不注意教育过程的示范作用，这样的教育很难达到预期效果。通过心理
16、辅导课，使家长懂得要教育出有健康心理，高素质的人才，家长应该不断提高自己思想道德、文化业务素质；平时家长又要以高尚的精神、道德和良好的行为习惯塑造自我、完善自我，及时修正家庭教育中的偏差，要真正成为孩子的楷模。”“身教重于言教”这是最直接、最有效的修正家庭教育偏差的方式。2、创设良好的家庭氛围，培养孩子健全的人格。研究表明：在民主和睦的文明家庭中抚养的孩子，表现出情绪稳定、情感丰富、细腻、性格开朗、团结友爱、有自信心等特征。在家庭教育中，孩子始终不是一个消极的被动者，所以在教育过程中要讲究艺术。如学生家长对子女的期望普遍较高，对其子女造成了较大的心理压力，有的甚至产生厌学情绪。为此，心理辅导室
17、教师可通过 “父母良好的动机与人才的成长”、 “要善于鼓励孩子，尊重孩子的自尊心”、“注意倾听孩子意见和见解，引导孩子学会自我心理保健”等系列辅导课，使家长懂得家庭教育要遵循初中生身心发展特点，因材施教，在家庭教育偏差修正中自觉做到了解自我，包括自己的长处、兴趣、能力，性格的不足及缺陷；接受自我，既不过高地估计自己，也不自欺欺人，认识现实，正视逆境，具有遇事不乱、应付自如的心理品质；自信信人，自尊尊人，自助助人，建立良好的人际关系；更多为孩子提供实际锻炼的时间和其它条件，如让孩子做一些力所能及的家务，创设一些利于孩子意志磨练的情景，引导孩子不断树立目标，并让他们自主地发展兴趣爱好。在和谐的家庭
18、氛围里，家长的教育偏差就能降到最底限度，孩子健全的人格逐渐形成。3、及时矫正学生心理问题。心理辅导首先要营造一个安静、温馨、亲切的氛围，这样有利于稳定学生的情绪，使其心态尽快恢复正常；其次，教师要具有扎实的辅导专业知识，能有步骤地引导学生说出心里话，将谈话尽快切入主题；再次，允许学生保留一定的隐私空间，从不追根究底，也不挫伤学生的心灵。同样要不断提高家长教育水平，及时修正家庭教育偏差，强化家庭教育作用。 总之，“家庭教育是家庭永恒的功能”。作为家长要充分重视家庭教育的作用，自觉地做好孩子的教育工作，履行好家长的责任与义务。同时搞好农村家庭教育工作，也是提高农村人口素质的重要内容，又是一项长期而又艰巨的任务。因此，还需要社会各界的共同努力，以将家庭教育提升到一个新的层次上去。参考文献：1徐晓可,郑庆峰.浅谈贫困农村家庭教育的问题与对策J.素质教育论坛,2007,11.2现代教育理论与实践 赖志奎、方善森主编 杭州大学出版社1999年2月第三版3教育心理学 邵瑞珍主编 西南师范大学出版社 1988年4月第一版4家庭教育与儿童社会性发展方建移、何伟强著 浙江教育出版社2005年1月第一版5谢宇婷.浅谈家庭教育与儿童个性的发展J.科技信息,2010.1. 11