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1、圆和圆的位置关系评课稿 评 “圆和圆的位置关系”仇是我校的一名优秀青年教师，她讲课的题目是新教材（北师大版）九年级下册第五章“圆和圆的位置关系”。仇老师的课，体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。设计条理清晰，层次分明。纵观这节课的教学过程，主要有以下几方面的亮点：1、创设问题情景 激发学习兴趣在教学过程中，使学生体验数学的意义，经历数学知识的形成与应用过程。从实例中激发兴趣。教学过程中首先提出一个问题，通过多媒体辅助手段，向学生展示了一系列富有情趣的画面，一方面让学生充分感知数学独特的美，另一方面，在课始就牢牢抓住了学生的注意力，激发学生积极主动地开展
2、学习。2、注重复习巩固，找准新旧链接教师在学生学习新知之前，组织学生利用网络优势，自主开展复习，通过复习，回忆旧知（直线和圆的位置关系），从学生已有的经验和已有的知识背景出发，找准新知的最佳切入点，为知识的迁移做好铺垫。从知识的运用中提升兴趣。课堂上的三个练习，使知识从巩固落实到灵活运用逐步提升。练习1的配备旨在巩固圆和圆的位置关系；练习2利用半径和圆心距之间的关系判断两圆的位置关系。练习3对学生提出了更深层的要求，学生自己编写习题，在班级内进行交流和相互评价，亲身体验数学在生活中的应用，强化学生用数学的意识。3、营造探究氛围 引导合作交流教师在课堂上努力营造学生自主探究和合作交流的氛围，有意
3、识的给学生创造一个探究问题的平台。课程改革的目的之一就是促进学生学习方式的转化，加强主体性和探究性。本节课上通过师生共同探究，体现了自主学习与合作学习的协调发展，极大发挥了学生的想象力，学生通过充分探讨提出了不同的答案，享受成功的喜悦,开发了学生的思维。4、巩固基础知识 训练基本技能在问题解决的过程中，巩固基础知识和基本技能。本节内容是圆和圆的位置关系。遵循这样一条主线，让学生学会将普通语言转化成数学符号语言的能力。强调问题中的基本数量关系，既把握通则通法，又鼓励思维的灵活多样。每个例题都让学生抓住问题的核心，不去死记硬背各种题型的解决招数。在概念建立后，让所有学生都掌握判断圆和圆位置关系的方法，体现了人人都能获得必须的数学，让不同学生编出不同水平的问题，体现了不同人学习数学的不同感悟。5、理解课程标准 用好用活教材教案的编写体现了教师的教材观，作到了用好教材、用活教材。教学过程以问题为主线，层层推进，引导和组织学生的思维活动，使学生在问题解决过程中经历圆和圆位置关系的形成过程。本节课中体现了教学过程活动化、情景展示生活化、学习方式多样化。