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1、21画家和牧童一、读词导入师：通过预习，我们知道唐朝有一位大画家。谁能读读他的名字？请你来。生：戴嵩。师：声音很洪亮。你也来读读。生：戴嵩。师：我们一起读生：(齐)戴嵩。师：这篇课文讲的就是戴嵩和牧童的故事，请大家伸出小手，跟我一起写课题，看谁写得最认真！禾字旁最后一笔捺变点，牛字旁最后一笔横变提。童字要特别注意笔顺。(师板书)齐读课题生：(齐)21画家和牧童。二、初读识字师：请同学们在预习的基础上自己朗读课文，结合注音读准字音，读通句子。遇到了标记在它的下面，并且多读几遍。开始读吧!(生自由读课文)师：同学们刚才读课文时，坐得真端正、真精神!现在老师要考考大家，第一行谁会读？（出示PPT）请
2、读的同学大声、准确地读出来。如果他读对了请大家跟着读两遍。惭愧。师：后面的同学稍等，观察这两个字，他们有一个共同点，偏旁都是（竖心旁）师：说明和我们的（心情）有关系。（面带笑容）再来读读这个词语。该谁了？拱手师：请坐。这是一个动作，我们来做做这个动作。怎么做?(生做动作)哦，做得不太对。看我做：古人在对别人表示尊敬的时候，都会两手相抱于胸前，做拱手的动作。师：做一做。都做做。我们再来读读这个词语。生：(齐读)拱手。师：看来课文中的词语难不倒大家呢！刚才是从第一行读到第三行，现在从第三行读到第一行，谁想来试一试？（从最后一行开始读）师：真不错，让我们一起读一读，每个词语读两遍。师：生词大家读准确
3、了。可是刚才读课文的时候，我发现有一个句子同学们读得不太准。(出示句子)谁来读读这个句子？请你来吧!生：两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。师：请坐，请注意红色的字。这个字在这里读一声“ji”。请你跟我来读ji。生：ji。师：夹在。生：夹在。师：尾巴是夹在后腿中间的。生：尾巴是夹在后腿中间的。师：请你学着我的样子，把拼音标在它的上面这样再读课文的时候，就不会读错了。(生标拼音)师：我们一起再来读读这个句子吧!看着大屏幕。两牛相斗的时候生：两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。师：难读的句子我们也读好了。相信课文也一定难不倒同学们。请几位同学来试一试
4、，一人读一段。比一比哪位同学读的最准确，声音最响亮。其他同学看谁最会倾听。(生开火车读课文，教师，评价指导。)三、体会“著名”师：我们读课文就是要这样，找到读的还不够好的地方改正，然后一次比一次读得有进步。接下来我们再来读读课文的第一自然段，想一想，这一段告诉我们，戴嵩是一位怎样的画家?(生读第一自然段)师：谁来说一说?生：戴嵩是一位著名的画家。师：这个句子说得真完整，请坐。(板书：著名。)师：谁能用自己的话，说一说什么是著名呢?生：就是特别有名的人。师：看，我们帮助它找了一个意思非常相近的词语，就帮助我们理解这个词语的意思了。四、解决课后习题“一就”师：说戴嵩著名，那戴嵩的画技一定非常高超。
5、高超到啊，谁来读？（他的画一挂出来，就有许多人观赏。）生：他的画一挂出来，就有许多人观赏。师：大家看，在这句话里有一个关联词，用红笔标注出来，它使句子的前后两部分互相关联，代表两件事情一前一后很快发生。我们一起把它重重地读出来。生：他的画一挂出来，就有许多人观赏。师：关联词读出来了，请女生再读一遍！女生读师：读出了很快发生的感觉，男生读。男生读。师：你能用这个关联词来说个句子吗？试一试。（PPT）生1：我一放学，就回家做作业。生2：我的字一写出来，就有许多人来看。生3：我一下课，就出去玩。五、体会、积累词语：“浓墨涂抹、轻笔细描” 师：真棒！老师一提示，你们就明白了，答得真好！传说有一次戴嵩的
6、好朋友请他作画，画什么呢？他沉思片刻，决定画一幅斗牛图。文中有一个描写他作画的句子，自己快来读一读吧。（他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。）师：你们看，在这个句子中，有两个四字词语：浓墨涂抹和轻笔细描。这两个词语谁能用自己的话说说是什么意思?生：“浓墨涂抹”是很浓的墨水涂上去，“轻笔细描”就是比较轻一点，在上头描。师：这两个词语是形容我国国画中绘画技巧的，代表了两种不同的画法。我们来欣赏一幅画，请一位同学上台指一指哪里是“浓墨涂抹”，哪里是“轻笔细描”?生指师：对啦，有时候借助生动的画面，也可以帮助我们理解词语的意思呢!让我们再来读读这两个词语，把它们积累下来。每个词语读两遍。生
7、：“浓墨涂抹”“轻笔细描”。师：理解了词语，相信读课文的时候，就有更深的体会了。自己再来读读这个句子，感受戴嵩的高超画技。生自读：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。师：谁想来读一读呀?1生：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。师：说说你这次读的感受，你说说他画得怎么样?1生：我觉得他画得很好看。师：画得非常好。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。通过我的朗读，你又感觉到了什么?生：他画得很用心。六、品读第二段，解决“一会儿一会儿” 师：是呀，他画的很用心、很熟练，所以一会儿工夫，很快就画成了。大家请看，在这句话里也有一个关联词，是（一会儿。一会儿。）生：“
8、一会儿。一会儿。”师：会学习的孩子是最聪明的，你会用“一会儿。一会儿”说句话吗？ 生1：我一会儿看书，一会儿做作业。生2：我一会儿玩，一会儿看电视。生3：我一会儿唱歌，一会儿跳舞。师：真是会学习的孩子！看，戴嵩一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了，可真厉害！你们佩不佩服啊？生：佩服。师：请大家捧起课文，再来读读第二段，读出你们的佩服和惊叹吧！生：齐读第二自然段。七、读称赞的语句，品味称赞、夸赞、赞扬师：围观的人看了，纷纷夸赞。快到课文中去找一找，人们都称赞了些什么。自己来读一读。(生读人们称赞的话)师：谁来读一读，你找到了哪里?生：“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书
9、先生赞扬道。生：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作。”一位商人称赞道。师：谁能看着大屏幕，再来读一读这两个句子?生：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作。”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。师：同学们，你们想不想欣赏这幅绝妙之作呀?生：想。师：那我们一起来看看吧。(出示图片)看，画上的牛活灵活现，栩栩如生，相信你看到了这幅画一定有更深的感受。带着你的感受，自己再来好好读读这两个句子吧。自己读，读吧。(生自由读)师：看着这生动的画面，我们不禁想起了戴嵩一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了这一幅绝妙之作。难怪围观的人看了都要情不自禁
10、地夸赞他。谁来读一读?(指多名学生读，教师指导。)师：孩子们，带着你此时的感受，我们一起来读读这三个句子吧。围观的人看了生：围观的人看了纷纷夸赞。“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作。”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。师：孩子们，你们发现了吗?我们刚才读的句子当中有三个意思相近的词语呢!生：夸赞，称赞，赞扬。师：真棒!真是个善于发现的孩子。我们一起来读读这三个词语吧，夸赞读。生：(齐读)夸赞、夸赞，称赞、称赞，赞扬、赞扬。师：同学们，我们祖国的语言多么丰富呀!同一个意思作者却用了不同的词语来表达，让我们再来读读这三个词语，把它们积累下来。(
11、生读)说话练习师：如果此时，你也是围观的人，看到这惟妙惟肖的画作，你也情不自禁地想来夸赞夸赞，你会说些什么呢?生：我会说你画得太棒了。师：如果我就是戴嵩，你对着我，要怎么说呀?来。生：你画得太棒了。师：说出了你由衷的感受，还有吗?还有想夸奖我的同学吗?生：您画的这两头斗牛图可真丰富。(学生都笑了)师：有点儿小问题，应该说您画的这两头牛，而不是两头斗牛图，明白了吗?再说一遍。生：您画的这两头牛可真丰富。师：如果把“丰富”换成另外的词就更好了。能换成什么词?帮帮他。生：美妙。师：可以。还能换成什么?生：漂亮。师：漂亮。孩子们，课文中商人和教书先生在夸赞的时候用上了“绝妙之作”这样形容画作精美的词语
12、，如果我们在夸赞的时候呀，也能用上类似的词语，那我们的语言就变得更加生动和形象了。我来给大家推荐几个词语。先跟我来读一读：活灵活现。生：活灵活现。师：栩栩如生。生：栩栩如生。师：惟妙惟肖。生：惟妙惟肖。师：这三个课外词语能帮助我们把句子说得更生动呢!你想来试一试吗?这样吧，自己先想一想，在座位上练一练，和同桌同学得互相说一说，一会儿我们找同学来说。开始吧。(生练习说)师：谁想来说一说?生：您画的两头牛真是活灵活现!师：不仅说出了你的感受，还让我们感到了那种感受，真了不起!生：您画的斗牛图真是栩栩如生!师：是啊，说出了你的心声。还有想夸赞的同学吗?生：您画的这幅斗牛图真是栩栩如生呀!生：您画的牛
13、栩栩如生，活灵活现。师：多了不起，用上了两个积累的词语呢!来。生：您画的斗牛图活灵活现、惟妙惟肖、栩栩如生(台下学生一片笑声)栩栩如生，您画的斗牛图活灵活怪(笑声)，惟妙惟肖。师：看清楚，孩子，来，跟着我起说。生：您画的斗牛图活灵活现、惟妙惟肖、栩栩如生。师：看，把积累的词语用在我们的表达中，我们的语言就更生动了，多好呀，再来。生：您画的斗牛图真是惟妙惟肖。师：真好!孩子们，如果能在你刚才说的句子的基础上把我们积累的三个意思相近的词再用上就更好了。我夸赞道我赞扬道谁再来试试?生：“您画的斗牛图真是活灵活现，栩栩如生，惟妙惟肖。”我称赞道。师：真棒!了不起!孩子们，看，这样你也夸我也夸，大家七嘴
14、八舌地都在夸赞，这样夸就叫“纷纷夸赞”，这足以证明戴嵩是一位多么著名的画家呀!刚才我们学习了课文的前四个自然段，这节课学过的一些词语你还能把它们读准确吗?我们一起来读读这些词语吧!(学生读词)书写指导师：这个词中的“抹”字是我们今天要学习写的一个字。请你观察这个字在田字格中的占位，说一说我们在写的时候要注意些什么。(生说)师：他说出了这个字三的位置，观察得很仔细。生：“抹”的旁边的“末竖不能在横中线上。师：要写在竖中线的生：旁边。师：右边。还有吗?生：旁边的这个“末”那个竖不能顶天立地。师：对了，虽然很长，但是不能顶天立地，上下都要留有空。孩子们，伸出你的小手，和我一起来写写这个字。这是一个左
15、窄右宽的字。请同学们注意提手旁：第一笔横要写在左半格横中线的上边；第二笔竖钩要写得长而直，但不要顶天立地；第三笔提请同学们注意，它起笔的地方要比横靠左一些，写在横中线的下面，右边期末的“末”上横长下横短，和提手旁横的位置一样高，第二横在横中线上起笔，稍稍向右倾斜一点，竖要和提手旁的竖钩一样长，注意写在竖中线的右边，左边撇右边捺。好了，同学们，请你打开你的课文纸认真地在你的课文纸上把这个“抹”字写一遍，注意写字的姿势。(学生书写“抹”字，师生点评。)师：我们再来读一读这个词语，读。生：浓墨涂抹。师：课文中还有两个带有提手旁的字需要我们来写呢！第一个是“拱”，第二个是“挤”，如果你能用上刚才写字的方法，认真地来书写，你的字一定能够工整和美观。把“挤”和“拱”各写一遍。(生书写“挤、拱”两字。)师：这节课通过读书我们认识了著名的画家(出示词卡)生：戴嵩。师：课题是画家和牧童。小牧童是如何看待戴嵩的这幅画的呢？戴嵩的著名又仅仅体现在画技高超上吗？我们下节课再来学习。