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1、苏教版三年级数学上册苏教版三年级数学上册学习目标学习目标1.同学们初步体验有些事件发生是确定的，有些同学们初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的，感受事件发生的可能性。则是不确定的，感受事件发生的可能性。2.能结合已有的经验用能结合已有的经验用“一定（肯定）一定（肯定）”、“可可能能”、“不可能不可能”描述一些简单事件的可能性，描述一些简单事件的可能性，并能简单地说明理由。培养同学们的表达能力并能简单地说明理由。培养同学们的表达能力和逻辑推理能力。和逻辑推理能力。摸球游戏摸球游戏每次摸出每次摸出1 1个球，再放回口袋，一共摸个球，再放回口袋，一共摸4040次。次。估计一下，红球和黄球可
2、能各摸到多少次。再估计一下，红球和黄球可能各摸到多少次。再把每次摸的结果用画把每次摸的结果用画“正正”字的方法记录下来，一字的方法记录下来，一画表示画表示1 1次，一个次，一个“正正”字表示字表示5 5次。次。摸球结果记录表摸球结果记录表摸球结果统计表摸球结果统计表红红 球球黄黄 球球红红 球球黄黄 球球合合 计计次次 数数把统计结果填入下表中。把统计结果填入下表中。做一个小正方体，两个面上做一个小正方体，两个面上写写“1”1”，两个面上写，两个面上写“2”2”，两，两个面上写个面上写“3”3”。把小正方体抛。把小正方体抛3030次，用画次，用画“正正”字的方法记录字的方法记录“1”“2”“3
3、”1”“2”“3”朝上的次数，再朝上的次数，再填在下表中。填在下表中。朝上的数字朝上的数字 次次 数数1 12 23 3收集四个小组的数据，把它们填在表里，并算出合计数。收集四个小组的数据，把它们填在表里，并算出合计数。朝上的数字朝上的数字合合 计计第一小组第一小组第二小组第二小组第三小组第三小组第四小组第四小组1 12 23 3 现有现有8 8枝铅笔，枝铅笔，4 4枝红的，枝红的，4 4枝蓝的。在布袋里放枝蓝的。在布袋里放4 4枝枝铅笔，应该怎样放才能满足下列条件？铅笔，应该怎样放才能满足下列条件？（1 1）任意摸一枝，不可）任意摸一枝，不可 能是红铅笔。能是红铅笔。（2 2）任意摸一枝，可
4、能）任意摸一枝，可能 是红铅笔。是红铅笔。（3 3）每次任意摸一枝，摸）每次任意摸一枝，摸 5050次，摸到的红铅笔次，摸到的红铅笔 和蓝铅笔的次数差不和蓝铅笔的次数差不 多。多。摸球游戏摸球游戏 每次摸出每次摸出1 1个球，再放回口袋，摸个球，再放回口袋，摸1010次，摸到次，摸到哪种球的次数可能多一些。哪种球的次数可能多一些。分组摸一摸，把摸到的结果记录下来。分组摸一摸，把摸到的结果记录下来。每次涂一个方块做记录。每次涂一个方块做记录。红球红球黄球黄球 分组摸一摸，把摸到的结果记录下来。分组摸一摸，把摸到的结果记录下来。每次涂一个方格做记录，涂成条形图。每次涂一个方格做记录，涂成条形图。红
5、球红球黄球黄球0 01 12 23 34 45 56 67 78 89 91010统计的结果和你估计的差不多吗？你发现了什么规律统计的结果和你估计的差不多吗？你发现了什么规律？黄球的个数越多，摸到的次数越多。黄球的个数越多，摸到的次数越多。做一个小正方体，四个面上写做一个小正方体，四个面上写“1”1”，一个面上写，一个面上写“2”2”，一个面上写一个面上写“3”3”。把小正方体抛。把小正方体抛2525次，在下面用涂方格次，在下面用涂方格的的方法记录方法记录“1”“2”1”“2”和和“3”3”朝上的次数。朝上的次数。1 12 23 30 02525 现有现有8 8枝铅笔，枝铅笔，4 4枝红的，枝
6、红的，4 4枝蓝的。在布袋里放枝蓝的。在布袋里放4 4枝枝铅笔，应该怎样放才能满足下列条件？铅笔，应该怎样放才能满足下列条件？（1 1）每次任意摸一枝，摸）每次任意摸一枝，摸 5050次，摸到的红铅笔次，摸到的红铅笔 的次数比蓝铅笔多。的次数比蓝铅笔多。（2 2）每次任意摸一枝，摸）每次任意摸一枝，摸 5050次，摸到红铅笔的次，摸到红铅笔的 次数比蓝铅笔少。次数比蓝铅笔少。在每个口袋里都任意摸一个球，可能会怎样？你能在每个口袋里都任意摸一个球，可能会怎样？你能用线连一连吗？用线连一连吗？摸到红球的摸到红球的可能性大可能性大摸到黄球的摸到黄球的可能性大可能性大摸到红球和摸到红球和黄球的可能黄球的可能性相等性相等摸到的一定摸到的一定是红球是红球 用用“一定一定”、“经常经常”、“偶尔偶尔”、“不可不可能能”等词语说一说生活中一些事情发生的可能性。等词语说一说生活中一些事情发生的可能性。说一说说一说总结总结 能结合已有的经验用能结合已有的经验用“一定（肯定）一定（肯定）”、“可可能能”、“不可能不可能”描述一些简单事件的可能性，描述一些简单事件的可能性，并能简单地说明理由。培养同学们的表达能力并能简单地说明理由。培养同学们的表达能力和逻辑推理能力。和逻辑推理能力。