26《三峡》教学三单设计.doc

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1、26.山峡教学三单班级 姓名 设计 郑利霞 问题导读-评价单学习目标1、熟读成诵,积累文言词语。领会作者精妙之笔法和意境。培养学生的文言语感。2、结合多媒体教学在学生欣赏三峡美丽风光的同时感知作者意境,引导学生探究、品析。3、让学生感受三峡的壮丽,激发学生热爱家乡、热爱祖国大好河山的情怀。学习重难点:(1)重点:三峡的特征。有感情的朗读课文并成诵,理解重点词语。体会作者的意境和对三峡的欣赏。知识链接:郦道元(约470527),字善长,北魏范阳郡涿县(今河北省涿州市)人,北魏平东将军、青州刺史、永宁侯郦范之子,我国著名地理学家、文学家。旧传三国时人桑钦著水经,郦道元为之作注,名水经注。该书以水道

2、为纲,连带叙述流经地区的山陵、湖泊、郡县、城池、关塞、名胜、亭障,以及土壤、植被、气候、水文和社会经济、民俗风习等各方面,还记载了各地有关的历史故事。水经注对中国地理学的发展有重大贡献,在中国以至世界地理学史上,都占有重要地位,同时书中还保存了大量历史和历史地理的资料。水经注中山川景物的描写,作为文学小说诗歌文学作品,也得到很高评价。一、注音:阙()处 曦()月 沿溯() 御()风 素湍()绝巘() 飞漱() 山涧() 属()引二、写出本文的通假字:三、解释多一词:绝 哀转久绝 自 自三峡七百里中 绝巘多生怪柏 自非亭午夜分至 至于夏水襄陵 清 回清倒影 每至晴初霜旦 清荣峻茂四、词类活用:虽

3、成奔御风 空谷传响素湍绿潭 晴初霜旦五、古今异义:虽成奔御风六、熟读并背诵课文,借助课下注释,疏通文意。画出不理解的句子。七、试着写出本文的板书。问题生成-评价单各位同学,请根据预习内容,在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题,并在小组内充分交流,经过合作探究后进行多元展示。问题一:作者写了三峡的哪些自然景物? 问题二:作者分别抓住了这些景物的什么特点来写的? 问题三:课文表现了作者怎样的思想感情? 自我评价 学科长评价 教师评价问题训练-评价单阅读下面短文,回答问题(安徽省2000 19分) (一) 至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,

4、不以疾也。 春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。绝 多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。 每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。” 11.概括上文三段内容的大意。 12.试分析一下第一段是怎样描写夏天水势特征的。 13.理清第二段作者的写作思路。 14.作者写三峡秋景抓住了什么事物?突出了什么气氛? 15.三峡一文中有“朝发白帝,暮到江陵”两句,由此我们可以联想起李白的一首诗,这首诗的内容是什么?请在下面默写出来。 16.讨论:作者写三峡四季景色时,为何没有按春、夏、秋、冬的时间顺序,而先写夏季景色。 (二) 自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日。自非亭午夜分,不见曦月。 6.解释词语含义。 略无 嶂 蔽 曦 7.本段写出了三峡的什么特点? 8.结合有关语句,说一说三峡两岸山有什么特点。(试用两个字概括) 9.“重岩叠嶂”和“隐天蔽日”两句写景角度有什么不同? 10.“自非亭午夜分,不见曦月”一句的表达作用是什么? 2

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