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1、留守儿童辅导-留守儿童，一群需要关爱的孩子-真实地去爱留守学生近年来随着改革开放，联产承包，农村的一些剩余劳动力越来越多，很多年轻父母一方或双双撇下自己的孩子外出打工挣钱，而他们的孩子因要上学读书，不能随之“走南闯北”，留在出生地。从而在教育学领域出现一个新兴的名词留守儿童。当今社会出现越来越多的留守儿童，而留守儿童的教育将是一个时期内长期存在且无法回避的问题。在合肥双墩某中学内上演了学生刀砍老师的血腥的一幕。只因为上课迟到被老师罚站心生不满，这位学生就砍下老师四根手指。这样的伤人事件怎么会发生在一个中学生身上呢？经记者了解，原来这位学生的母亲患有精神疾病，每年都要发病几次，因此他的父亲只能常
2、年在外打工挣钱维持生计，家庭条件比较困难。这位学生也就成了留守儿童，由于长期缺乏亲情的抚慰和关怀，性格内向、脆弱，但是自尊心极强，和人沟通可能容易用极端的方式想问题、解决问题。其实这样的问题存在普遍性。一位农民工讲述留守女儿成为“小霸王花”的遭遇：“我们俩夫妻在外地打工6年，留下4岁的玲玲在老家由奶奶抚养。由于觉得亏欠孩子，啥事都宠着她，结果孩子经常打架，学习成绩很差，老师批评她，她不仅骂老师，还向老师吐口水！老师去家访，心疼孩子的奶奶竟劝老师多迁就玲玲。我们真后悔啊，打工本来是为给孩子提供好的教育条件，没想到反而误了孩子！”以上的这些事例可以看出农村留守儿童由于家庭教育的欠缺和父母关爱的缺乏
3、，存在着许多令人忧虑的问题，主要有以下几个方面：一、缺少关爱，产生人格缺陷；亲情关系直接影响到孩子各方面的发展，如行为习惯、心理健康、人格与智力发展等。由于父母长期不在身边，孩子缺乏亲情的抚慰和关怀，少了情感交流的机会，往往缺乏安全感，封闭自我，人际交往能力差。更产生种种心理病症，如感情脆弱、缺乏自信、自暴自弃、焦虑自闭、悲观消极等等。而且随着父母外出时间长短而发生变化，一般显示为时间越长，性格变化越大，且年龄越小，变化越快。最终导致青少年犯罪率不断上升。二、性格缺陷，易染不良习气；许多父母由于长期在外，无法照顾孩子而产生负疚感，于是采取“物质放任”的方式进行补偿，使留守儿童拥有零花钱数量增加
4、，使用自由度提高，形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成奢侈浪费、好逸恶劳、摆阔气等陋习，并直接导致“拜金主义”、“读书无用论”等错误思想的产生。除此以外，许多代理监护人对孩子教育方式为包办代替，致使留守儿童在行为上懒惰、贪吃、贪玩，独立性极差。三、无人管束，学业隐忧增多。主要原因在于外出打工的父母对子女总体期待不高，将孩子的学业定位在完成九年义务教育上，将孩子的前途定位在外出打工上。而跟留守儿童生活在一起的代理监护人大部分是年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友，这些老人年龄普遍偏大，身体不好，文盲的比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄相差太远，思想观念差异
5、极大，存在明显的沟通障碍。加上他们还要承担家务劳动和其他工作，根本没有时间和精力关注孩子的学习，造成孩子学习成绩较差。四、安全隐患,伤亡时有发生。对于环境适应能力较差，自制能力及自我保护能力较弱的孩子来说，加强安全防护工作至关重要的。但由于学校、家庭之间安全衔接上存在“真空”，学校不可能面面俱到，代理监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在。在全国各地，留守儿童由于溺水、触电、打斗等导致意外伤亡事件屡见不鲜，被拐卖、被侵犯的恶性案件也时有报道。以上这些问题都真实存在着，而且由于这一人群仍在加大，问题更加凸显。做为一线的教师，我们应如何去教育留守的学
6、生呢？首先要对“留守儿”的心理作细致分析，要根据学生的实际和个性特点，找准教育的切入点，坚持言传与身教相结合，明理与导行相结合，关心爱护与严格管理相结合，努力提高其实效性。下面就留守儿童的教育谈谈几点具体的措施：1、“晓之以理”，加强品德教育。近几年，班上的留守儿童越来越多，作为班主任，我时刻关注他们的身心成长。首先先了解他们的家庭情况，摸清他们的思想动态。通过班干部会、个别谈话、学生代表交流等形式，准确地把握学生的心理状况，对学生进行思想品德教育，多给他们讲英雄模范的事迹，讲成功人士的故事，讲身边同学的例子，诱发学生正确的学习动机。并利用心理学知识与学生一起分析、研究、探讨问题的解决方法。在
7、让学生做的同时，以充足的理由使学生信服。这就是所谓“晓之以理”。2、“动之以情”，用“爱”感染学生。十一二岁的孩子在心理上正处于“心理断乳期”，但由于父母长期与之分离，他们在心理上的情感需要就特别强烈。此时，教师可以以自己特有的身份（长辈、朋友等多重角色）满足学生在情感上的要求，用爱来感染学生。时刻关心留守儿童的身心发展，给他们最大程度的关怀，让学生感受到来自长辈的爱。集体的力量不能忽视。孩子远离父母，时常会有孤独感，会有莫名其妙的烦恼，会有伤心时的热泪，因此要创设宽松和谐的班集体，充分发挥学生集体的教育功能。如我们班建有留守学生的生日档案，在学生生日当天送去一张生日卡片，以示祝贺。当学生取得
8、成绩之后，学校向学生父母和代理监护人送去一封报喜信虽然这是永远无法代替父母的关爱的，但至少可以使学生的不安、烦恼、孤独、离群等感情体验得到淡化或抑制。如果这些留守儿童长期在爱的氛围中成长，渐渐地也会使他们懂得如何爱自己，爱他人。3“导之以行”，鼓励学生大胆去探索、实践。每个人都有成功的欲望。兵法云：“攻城为下，攻心为上”。教师可采取灵活多样的攻心战术全面激励孩子，帮助他们树立自尊心，激发自信心，大胆去探索、实践。课外尽量多组织一些关于留守学生的活动，如主题班会、演讲比赛、作文展示、讲故事、一帮一接对子等。这样让他们得到充分展示的机会，同时也觉得自己成了被关爱的对象，在学校也能找到家的温暖、忘记
9、了曾经的孤独与失落。这样也可以让留守儿童正视自己的缺点，发现自己的闪光点，学习的主动性、积极性定会增强。教师一旦发现他们有进步，哪怕就一点点，也都要肯定和表扬他们，使他们增强自信心，今后将做得更好。4尽量改善学生的寄居环境。成长环境对留守儿童的身心发展来说是至关重要的。如要改善留守儿童的寄居环境，建议做好以下三项工作：1）帮助代理监护人树立正确的“家教”观念。通过对代理监护人进行专题讲座，使他们了解留守学生的特点，懂得留守学生的心理，以及应该注意的问题。2）加强家校联系。通过家访，老师帮助代理监护人正确分析寄居学生的存在的各种问题，提出教育措施。此外老师应向学生公布电话号码，当学生求助而代理监
10、护人又无法提供帮助时，可以通过联系卡或电话跟老师取得联系。老师应时时与远方父母保持联系。老师是代理监护人、学生、及学生父母之间的桥梁，当寄居生活已经严重影响到孩子的心理健康时，老师应该及时联系孩子父母，根据孩子的特点，重新选择寄居家庭，尽一切可能减少寄居学生的心理障碍，以避免出现更大的损失。3）远方父母要和代理监护人、孩子经常保持联系。班主任通过打电话的方式，告诉父母们要经常来信来电，并注重沟通方式，进行耐心地询问、了解，帮助孩子解决存在的各种问题，鼓励孩子的每一个进步。父母对孩子最了解，因此父母与代理监护人之间应加强联系，了解各种信息，交流施教方法。5、加强安全教育，让留守儿童健康成长。班主任平时应对学生进行一系列的安全教育，增强留守儿童的自我保护能力；学校方面应排除校园里的一切安全隐患；村委会应建立邻里管护网，做到每个留守儿童均有人照看，使留守儿童充分感受到社区的关怀。家庭、村委会和学校之间做到各负其责，及时沟通、及时了解，遇到问题及时解决，从制度上形成对留守儿童的最坚强有力的保护网，保证他们的健康成长。作为一名小学教师及班主任，我深感在对待留守儿童问题上自己的责任重大，我一定会尽自己的最大努力帮助他们努力学习、健康成长。同时也为他们常年在外奔波的父母解除后顾之忧，也算是为建立和谐社会贡献自己的微薄之力。同时也希望家庭、社会及各界力量“齐抓共管”，一起做好留守儿童的教育工作。