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1、骨干教师的师德完骨干教师的师德完 善与心理成熟善与心理成熟黑龙江省教育学院黑龙江省教育学院田田 丽丽 百年大计，教育为本；百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。教师大计，师德为本。一、教师职业道德的基本概述一、教师职业道德的基本概述（一）师德含义：（一）师德含义：即教师职业道德的即教师职业道德的简称，是指教师在从事教育活动过程简称，是指教师在从事教育活动过程中，形成的比较稳定的道德观念、行中，形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。是调节教为规范和道德品质的总和。是调节教师与他人、与集体、与社会相互关系师与他人、与集体、与社会相互关系的行为
2、准则，是一定社会的行为准则，是一定社会判断教师教判断教师教育行为是非、善恶的基本要求。育行为是非、善恶的基本要求。（三）中小学教师职业道德规范内容（三）中小学教师职业道德规范内容1.1.爱国守法。是教师职业道德的首要准则。爱国守法。是教师职业道德的首要准则。不得有违背党和国家方针政策的言行。不得有违背党和国家方针政策的言行。2.爱岗敬业。是教师职业道德的基础爱岗敬业。是教师职业道德的基础和前提，也是本质要求。和前提，也是本质要求。不得敷衍塞责。不得敷衍塞责。（二）师德修养（二）师德修养 是指教师在职业活动中，根据我是指教师在职业活动中，根据我国社会主义道德原则和教师职业道国社会主义道德原则和教
3、师职业道德规范，通过自我认识、自我锻炼、德规范，通过自我认识、自我锻炼、自我改造、自我提高，不断地将教自我改造、自我提高，不断地将教师道德规范和要求转化为自己的道师道德规范和要求转化为自己的道德品质的实践活动和过程。德品质的实践活动和过程。3.关爱学生。是教师职业道德关爱学生。是教师职业道德的灵魂与核心。的灵魂与核心。具体表现具体表现:关心学生关心学生 尊重学生尊重学生 信任学生信任学生 不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。相体罚学生。4.教书育人。是教师的天职。教书育人。是教师的天职。教书：遵循教育规律，实施素质教教书：遵循教育规律，实施素质教育，
4、激发学生的创新精神，促进学生全面育，激发学生的创新精神，促进学生全面发展。发展。育人：循循善诱，诲人不倦，因育人：循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好的品行。材施教，培养学生良好的品行。不以分数作为评价学生的唯一标准不以分数作为评价学生的唯一标准5.为人师表。是教师职业的内在要求为人师表。是教师职业的内在要求 自觉抵制有偿家教，不利用职务自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。之便谋取私利。6.终身学习。是教师职业生存的终身学习。是教师职业生存的基础，也是专业发展的不竭动力。基础，也是专业发展的不竭动力。新新规范规范的核心：两条红线贯穿始终的核心：两条红线贯穿始终 责任：责任：对国家、
5、对民族、对本职对国家、对民族、对本职工作、对学生的责任感和事业心。工作、对学生的责任感和事业心。爱：爱：爱国、爱岗、爱生。爱国、爱岗、爱生。（四）教师职业道德的现状及主要问题（四）教师职业道德的现状及主要问题 现状：总体情况是良好的，呈现出现状：总体情况是良好的，呈现出积极向上的发展态势。积极向上的发展态势。主要问题：主要问题：问题一：缺乏爱岗敬业精神，进取问题一：缺乏爱岗敬业精神，进取意识淡薄，责任心淡化。意识淡薄，责任心淡化。问题三：不尊重学生，体罚或问题三：不尊重学生，体罚或变相体罚现象仍很普遍。变相体罚现象仍很普遍。问题四：有些教师形象低俗，问题四：有些教师形象低俗，品行恶劣品行恶劣
6、问题二：终身学习思想淡化，问题二：终身学习思想淡化，功利主义思想严重。功利主义思想严重。二、心理成熟的内涵二、心理成熟的内涵（一）何谓心理成熟？（一）何谓心理成熟？是指人的内在心理状态的平衡及是指人的内在心理状态的平衡及内部心理活动与外部世界的协调。也内部心理活动与外部世界的协调。也就是指个体在心理状态和行为表现上就是指个体在心理状态和行为表现上均要符合其年龄特征，能够根据环境均要符合其年龄特征，能够根据环境的变化灵活调整自己的内心状态与行的变化灵活调整自己的内心状态与行为，具有良好的心理承受力、适应性为，具有良好的心理承受力、适应性和自控能力。和自控能力。（二）心理成熟的基本标准（二）心理成
7、熟的基本标准1.1.在日常生活中能与同龄人建立和谐的在日常生活中能与同龄人建立和谐的人际关系。包括同性朋友和异性朋友。人际关系。包括同性朋友和异性朋友。2.2.在行为上能够扮演适当的性别角色。在行为上能够扮演适当的性别角色。3.3.接纳自己的身体和容貌。不过分炫接纳自己的身体和容貌。不过分炫耀自己的优点，也不过分掩饰自己的缺点。耀自己的优点，也不过分掩饰自己的缺点。4.4.接纳自己的身体和容貌。不过分炫耀自己的优点，也不接纳自己的身体和容貌。不过分炫耀自己的优点，也不过分掩饰自己的缺点。过分掩饰自己的缺点。5.有经济独立的信心。有经济独立的信心。6.能够选择适合自己能力和兴趣的职业，能够选择适
8、合自己能力和兴趣的职业，且努力发奋。且努力发奋。7.认真考虑选择婚姻对象，并准备成认真考虑选择婚姻对象，并准备成家过独立的家庭生活。家过独立的家庭生活。8.在知识、观念等方面都能达到一个现在知识、观念等方面都能达到一个现代公民的标准。代公民的标准。9.乐于参与社会活动，能对自己行为负责。乐于参与社会活动，能对自己行为负责。10.在个人的行为导向上，能建立起自己的在个人的行为导向上，能建立起自己的价值道德标准。价值道德标准。（三）心理不成熟的表现（三）心理不成熟的表现1.情绪反应过度。情绪反应过度。2.行为偏执极端。例如：校园杀人案。行为偏执极端。例如：校园杀人案。3.意志品质薄弱。意志品质薄弱
9、。4.人际交往恐惧。人际交往恐惧。5.对他人或某种事物依赖性过强甚至对他人或某种事物依赖性过强甚至依赖成瘾。依赖成瘾。6.缺乏自我意识，自信心不足。缺乏自我意识，自信心不足。7.性格过于内向，有抑郁倾向。性格过于内向，有抑郁倾向。三、师德与心理成熟的关系三、师德与心理成熟的关系 良好的师德修养有利于促进教师良好的师德修养有利于促进教师心理成熟和良好心理素质的形成；同心理成熟和良好心理素质的形成；同时，真正良好的职业道德也离不开健时，真正良好的职业道德也离不开健全的心理品质和心理成熟，心理成熟全的心理品质和心理成熟，心理成熟既是师德修养的基础，又是师德趋于既是师德修养的基础，又是师德趋于高尚的保
10、障。高尚的保障。四、完善师德修养，提高教四、完善师德修养，提高教师心理成熟的策略师心理成熟的策略学会自我心理调适学会自我心理调适（一）学会正确认识自我并悦纳自我（一）学会正确认识自我并悦纳自我（二）掌握人际交往的技巧，建立良（二）掌握人际交往的技巧，建立良好的人际关系。好的人际关系。（三）学会调节不良情绪，保持心理平衡（三）学会调节不良情绪，保持心理平衡 调节情绪的方式方法调节情绪的方式方法 1.改变不合理认知，寻找产生不良情改变不合理认知，寻找产生不良情绪的根源。绪的根源。ABC理论理论3.转移注意法。转移注意法。4.精神自慰法。精神自慰法。5.学会放松训练。学会放松训练。2.转换思维方式，多角度、转换思维方式，多角度、辩证地去对待事情。辩证地去对待事情。（四）正确认识挫折，增强自（四）正确认识挫折，增强自我抗挫能力。我抗挫能力。1.对待挫折要有心理准备，不惧对待挫折要有心理准备，不惧拍、不退缩。拍、不退缩。2.学会自我克制，增强自控能力。学会自我克制，增强自控能力。3.学会自我积极暗示，学会自我积极暗示，增强自信心。增强自信心。4.学会合理宣泄不良情绪。学会合理宣泄不良情绪。学会哭学会哭学会笑学会笑 （五）学会运动，科学饮（五）学会运动，科学饮食，保持身体健康食，保持身体健康 吃什么最健康？吃什么最健康？怎样运动最有效？怎样运动最有效？喝什么最健康？喝什么最健康？