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1、中 华 少 年教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第二组教学主题：中华少年 课时：第一课时授课对象：六年级学生 设计者：白银霞 新密市实验小学 目标制定的依据1.课程标准的相关要求语文课程标准中对于朗读在低中高三个学段中分别作了这样的要求：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.教材分析热爱祖国是人世间最纯洁、最博大的情感，本诗以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了由衷的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。全诗
2、共8小结，其中第1、8两节首尾呼应，第2、3、4节分别从祖国的锦绣山川、悠久文化和民族风俗三方面写出了对中华少年的哺育和滋养。8个小节一韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、激越。学习本诗重在朗读，通过反复、多样的诵读体会诗人表达的情感。3.学情分析课文中多次用到典故，还引用了历史事件，运用了具有地方特色的事物名称，学生对这些有的是陌生的，因此教师应先引导学生了解这些内容，有利于学生对诗歌内容的理解。学习本诗重在指导学生朗读，可以自由朗读，分角色朗读，表演朗诵等趣味朗读方式，加深对诗歌主题的理解。教学目标1、通过自由朗读诗歌，划出最难读好的句子，给诗歌划分小节，并写出大意，从中读出内心的自豪，读出对祖
3、国的一片深情；2、通过小组合作，试用一两句概括诗歌大意，运用趣味的朗读方式配乐读、分角色读、加上动作读、配音读等培养学生分角色、表演朗诵的能力；3、自己寻找朗读的伙伴，选择自己喜欢朗读的方式，感受中华少年赞美了祖国自豪之情和建设中华的坚强决心。评价任务、评价任务一：划出最难读好的句子，给诗歌划分小节，并写出大意评价任务二：通过配乐读、分角色读、加上动作读、配乐读、配音读等朗读方式进一步理解诗歌大意。评价任务三：自由组合，排练诗朗诵：中华少年。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课活动一ppt课件出示中华少年的配音范读。 教师创设情境将学生引入课题，借助朗读，去想像，去体会，活动二1pp
4、t课件出示本节课目标。明确本节课的学习任务。环节二读通，把课文读得字正腔圆活动一学生自由朗读诗歌，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子，给诗歌划分小节并写出大意。（完成目标一）学生能通过初读诗歌完成划出最难读好的句子，给诗歌划分小节并写出大意。环节三读懂，把诗歌读得有声有色活动一、同桌三人互助朗读，一边读，一边想象诗歌的情境，相互说说自己最喜欢读哪一个段落，想想自己喜欢它的理由。学生能找出自己最喜欢读段落。活动二1.小组交流，带着自己感受到的感情分角色朗读，换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。2.全班交流，有感情的读出诗句，说出理由，分析诗歌的梗概，并展示课前收集
5、的“七月的星火，南湖的航船”历史事件。高原雪莲”、“宝岛乳燕”、“草原雄鹰”、“黄土坡红高粱”等具有地方特色的事物名称和英雄人物、传统风俗、诗歌使至塞上和枫桥夜泊ppt课件相机出示学生交流的句子，教师引导学生认真倾听，相互补充，鼓励学生发表自己不同的见解，并引导学生想象画面，进一步理解诗歌大意。 3.学生交流过程中，相机引导学生第一节指名读，第二节第自然段：共同的家园。放声朗读。第三节、自然段：千年文化、中华精神男女生分开读。第四节第自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮。多次指名朗读诗歌，让学生进行评价，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。第五节第、自然段：中华的未来，少年去开创。各小组成员分角色朗读
6、pk对决；学生一起配乐深情朗读备注：朗读时要求学生读出自己的理解，读出诗句中蕴含的爱国情感。借助配音范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。1.通过组内个人朗读展示，说出自己喜欢的段落的理由。 2.全班交流朗读时，要注意通过朗读方式来加深你对诗歌大意的理解。活动三ppt课件出示课堂练习：1、认真朗读诗歌，按要求摘录有关词语。（1）祖国锦绣山川：高原、 （2）悠久的历史文化：汉字（方块字）、 （3）传统节日：五月端阳、 2、请你写出与诗歌中”枫桥的钟声”“大漠的孤烟”相关的诗句（完成目标二）能通过对诗歌的学习积累诗歌中的诗句和词语（评价目标二）环节四学以致用，我是金话筒活动一推荐班级当中朗读最好的4位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。 学生能在全班交流的基础上根据对情感的把握理解去练读诗歌。活动二1.ppt课件出示文中插图，配乐，教师创设情境，引导学生想象画面，走入情境，学生自由组合，加动作排练诗朗诵，：中华少年。ppt课件出示： 2.小结。（完成目标三）学生能在老师创设的情境中，通过分角色朗读抒发作为中少年的自豪和爱国之情。（评价目标三）附：板书设计 8*中华少年（建设中华）总起哺育艰难誓言总结 自豪 骄傲3