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1、锡林浩特六中落实新课程教学设计教学设计教师： 教学内容： 完成时间： 授课教师： 一、课题：第5课 灿烂的青铜文明二、教材分析：本课的主题在于使学生对我国夏、商、西周时期的奴隶制文明有比较全面而清晰的了解。首先在“青铜器的高超工艺”这一子目中,介绍了自夏至西周重要的手工业青铜制造业发展演变的过程及其特点,以及其他手工行业如陶瓷业、玉器制造业的概况；又在第二个子目“农业和畜牧业的发展”中介绍了自夏至西周农业及畜牧业繁荣的表现；最后以“奴隶的悲惨生活”这一子目明确了自夏至西周奴隶制繁荣的基础。三、教学建议：1引导学生回忆以前所学知识并提出问题：“在原始社会，人类的祖先们普遍使用的是什么工具？青铜器
2、与之相比有什么优点？” 为帮助学生作出结论，教师可为学生提供实物参考，使学生体会青铜器坚硬、轻便、锋利等特点，从而使学生认识到人类进入青铜时代是巨大进步。 教师应以生动的语言，配以多媒体图片，讲述司母戊鼎及四羊方尊的特点及其冶炼过程，使学生对当时青铜制造业的高超水平有进一步深入的了解。 对于“三星堆文化”，教师应介绍其概况，并引导学生回忆：“在前一课中，我们所学习的夏、商、西周三代的统治中心在什么地区？”再联系“三星堆文化”主要覆盖地区，使学生得出“我国青铜文化不仅水平高超，而且分布地区广泛” 的特点。 .教师引导学生阅读教材，归纳除青铜制造业外，夏、商、西周手工业的其他门类，使学生认识到：我
3、国发达的手工业不仅是青铜制造业“一枝独秀”，而且是全面发展。教师提出问题：“夏、商、西周的手工业规模庞大，占用大量的劳动力，专门生产粮食的人就少了。你认为手工业繁荣的基础是什么？”通过学生讨论，得出手工业的繁荣要以农业发展为基础的结论，再引导学生学习夏、商、西周时期农业及畜牧业发展的情况。 教师提出问题：“既然夏、商、西周时期，我国的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以青铜作为当时文明的象征呢？” 经过学生讨论后，教师再深入浅出地解释“青铜文明”的概念。 教师可通过对“商朝戴枷的奴隶俑”“人牲”“殉葬”或安阳商王大墓的介绍，使学生认识到夏、商、西周奴隶制的残酷、野蛮的本质，并得出夏、
4、商、西周奴隶制经济高度发达是建立在对奴隶残酷剥削基础上这一历史结论。 四、教学目标1、知识与能力了解夏、商、西周的青铜制造业，青铜器产品和青铜文化；夏、商、西周时期其他的手工业部门：玉器加工业和陶瓷业的情况；夏、商、西周的农业和畜牧业的发展情况，商业和城市的发展；夏、商、西周的奴隶生产与生活情况。通过本课的学习，认识夏、商、周三代的社会经济与政治更替、制度变化及辉煌文明之间的辩证关系，怎样判断文明的标志，培养学生运用唯物史观观察、分析、评价历史问题的能力。2、过程与方法(1)教师指导学生利用现代信息技术,通过动手上网查资料,搜集史料,体会夏商周青铜文明的辉煌。 (2)通过合作讨论,得出正确结论
5、。3、情感态度与价值观商、西周是以青铜文明为代表的奴隶制经济的繁荣时期；商、西周手工业发达，尤以青铜制造为代表。商、周青铜器达到相当艺术水平，青铜文明成为我国古代文明的重要象征。夏、商、西周三代社会经济的继承发展，创造了辉煌的青铜文明，在世界文明史上占有重要地位，让学生了解我国历史文明之悠久，培养爱国热情。五、 重点、难点重点：青铜器的高超工艺 难点：青铜文明六、 教学方法：情景导入、问题探究、合作讨论七、教学准备：画为选择项教学课件（ ）实物投影（ ）历史挂图（ ）其它教具（ ）七、 教学过程及设计意图教学过程教学活动设计意图创设情境巧妙导入【问题1】北京人、山顶洞人时期用的生产工具是什么？
6、河姆渡人、半坡人时期用的生产工具又是什么？夏商西周时期用的生产工具又是什么呢？生：打制石器、磨制石器、青铜器。师：由石器时代进入青铜时代。复习以前内容，巧妙导入新课。讲授新课，探讨新知青铜器的高超工艺【情景1】青铜制造业的发展历程出现于：原始社会末期；发展于：夏朝；灿烂于：商朝；丰富于：西周【情景2】展示司母戊鼎图片和材料：重832.84千克每个坩埚(gn gu用来熔化金属的器皿)能冶炼铜12.5千克，铸造该鼎需要70多个坩埚。【问题2】这说明了什么？ 生：特点一：规模大 【情景3】展示青铜食器、兵器、农具图。生：特点二：种类多【情景4】展示四羊方尊和莲鹤方壶图片。 生：特点三：工艺精美【情景
7、5】展示四川成都平原三星堆遗址出土的青铜器图片。生：特点四：分布广【情景6】展示鼎的图片和材料：“鼎”是古代贵族烹饪、祭祀用的器具，一般为圆形，多为三足两耳，也有四足两耳。西周时，以所用鼎的大小及多少代表贵族的身份等级。公羊传何休注云：“天子九鼎，诸侯七，大夫五，元士三。” 【问题3】“鼎”在我国传统文化中有着相当重要的地位。你知道哪些与鼎有关的成语呢？ 生：一言九鼎、人声鼎沸、三足鼎立、大名鼎鼎等【情景7】展示猪纹钵陶器、彩陶人面鱼纹盆、殷代灰陶图片。 师：我国是世界上最早发明瓷器的国家，由“中国”的英文字母小写即“china”意为“瓷器”可见一斑，后来在中原与周边少数民族或其他国家交往的物
8、品中除了丝绸，更多的就是瓷器。讲到玉器并不陌生，河姆渡原始居民就能制作简单的玉器。【情景】投影栩栩如生的商朝玉虎和玉象图片。 过渡：夏、商、西周的手工业规模庞大，占用大量的劳动力，专门生产粮食的人就少了。你认为手工业繁荣的基础是什么？ 通过图片和材料让学生总结归纳，锻炼学生的分析归纳能力。融入课外知识，增加学生知识储备量。增加民族自豪感。农业和畜牧业的发展【问题4】夏商西周时期的经济部门主要是农业和畜牧业。它们的发展表现有哪些呢？ 学生自由讨论发言：农业：“五谷”已经齐备（品种），已掌握选种、施肥和治虫害（技术），已用一定数量的青铜农具（工具）。 畜牧业：已有今天家畜家禽的主要品种（品种），建
9、有牲畜圈栏（方式）。【情景】展示青铜农具图片。 师讲述：青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的文化发展阶段。“青铜文明”并不只是青铜器或青铜制造业，而是指人们在青铜时代创造的全部物质文化。 过渡：同学们有没有想过，这一灿烂的文明是谁创造出来的呢？ 培养学生自学和小组合作探研的能力。奴隶的悲惨生活【情景】展示商朝戴枷的奴隶俑图和材料：白天：在奴隶主的监督下，在暴日下辛勤的劳动;夜里：奴隶主将奴隶的双手用木枷锁起来。生：说明奴隶没有人身自由【问题】图片资料：在西周一件青铜器上，记载着一个奴隶主向另外一个奴隶主买5名奴隶，标价是一匹马加一束丝。生：说明奴隶牛马不如，可以随意买卖或转让
10、，地位低下【情景】材料：在河南安阳殷墟，发现一座大型祭祀坑，其中有三百多具骨骸，他们是作为祭品被杀奴隶。在安阳的一座商王大墓中，有四百多具奴隶作为殉葬品被活埋或杀死。他们有的和车马、狗同葬。生：奴隶被任意杀死或活埋，作供品或奴隶主的殉葬品，命运悲惨。【讨论】有位著名考古学家说：商代文化实在是一个灿烂的文明。对话：男孩：我认为考古学家说得很对，这是祖国历史上的一个光辉时代。女孩：不对！那时候多么残酷，奴隶过着牛马不如的生活，有什么好？ 培养学生读图分析能力。锻炼学生的口头表达能力。整理归纳加深记忆课堂总结、巩固。 对所学知识梳理，形成系统化。巩固深化当堂达标教师投影： 1.迄今为止，在商周出土的
11、青铜器中，最大最重的是： A.司母戊鼎B.四羊方尊 C.大型青铜立人像D.青铜神树2.夏、商、西周是以_为主的社会 （ ） A.青铜制造业 B.商业 C.农业 D.畜牧业3.除青铜铸造外，夏商周手工业发展的另外两个部门是 陶瓷业玉器制造冶铁制漆 A. B. C. D.4.我国出现青铜器在A.原始社会初期B.原始社会末期C.夏朝D.商朝5.西周青铜器种类丰富，大量用于A.农业生产B.炊具C.祭祀D.装饰品6.商周时期手工业繁荣具体表现为青铜铸造陶瓷业冶铁业玉器制造业A.B.C.D.7.下列关于夏商西周经济发展的说法不正确的是A.后代称为“五谷”的农作物商周时期已经齐备B.农业上已知道选种、施肥和治虫害C.今天家畜家禽的主要品种，西周时都已经有了D.商王室和贵族还有专门的牧场8.西周青铜器上记载五名奴隶相当于A.一匹马加一件瓷器B.一匹马加一束丝C.二匹马D.二束丝商代蜀文化的杰出作品是（ ）A青铜立人像B司母戊鼎C青铜豕尊D四羊方尊检查课堂掌握情况。承上启下课后练习1、课后书面作业：相应习题。板书设计一、青铜器的高超工艺1.青铜制造业2. 陶瓷业3.玉器制造业二、农业、畜牧业和商业的发展1.农业的发展2.畜牧业的发展3.商业的发展三、奴隶的悲惨生活九、教学反思收 获不 足8