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1、文学作品阅读训练专题授课提纲w文学作品阅读特点文学作品阅读特点w整体鉴赏整体鉴赏w表现技巧的具体鉴赏评价表现技巧的具体鉴赏评价w散文的鉴赏散文的鉴赏w小说的鉴赏小说的鉴赏w散文鉴赏例田野的哭声散文鉴赏例田野的哭声w散文鉴赏例大漠中的生命先锋散文鉴赏例大漠中的生命先锋w小说鉴赏例美丽的谎言小说鉴赏例美丽的谎言一、把握文学作品阅读的特点w文学作品阅读分析的侧重点在于把握文学作文学作品阅读分析的侧重点在于把握文学作品中的形象，分析作品的思想内容、作者的品中的形象，分析作品的思想内容、作者的 观点态度、鉴赏作品的语言特色、表达技巧。观点态度、鉴赏作品的语言特色、表达技巧。w所谓的思想内容：使用材料表现
2、的见解所谓的思想内容：使用材料表现的见解 、主张、感受、思想倾向。主张、感受、思想倾向。w所谓的表达方式：叙述、描写、说明、议论、所谓的表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情。抒情。w所谓的表现手法的技巧：象征、托物言志、所谓的表现手法的技巧：象征、托物言志、烘托、对比、人称。烘托、对比、人称。w谋篇布局的谋篇布局的 技巧：过渡、照应、详略技巧：过渡、照应、详略w语言方面的技巧：消极修辞、积极修辞语言方面的技巧：消极修辞、积极修辞二、对文章思想内容整体鉴赏评价w文学作品的阅读要整体阅读。鉴赏的文段思文学作品的阅读要整体阅读。鉴赏的文段思想内容深邃，语言含蓄，语义具有隐喻意味，想内容深邃，语言含
3、蓄，语义具有隐喻意味，文章的主旨隐藏在文中，内容具有整体性。文章的主旨隐藏在文中，内容具有整体性。w通读全文，抓住文中的人、事、物、情、理通读全文，抓住文中的人、事、物、情、理的基本要素，从语言入手，逐段逐层梳理归的基本要素，从语言入手，逐段逐层梳理归纳，把握文中的思路轨迹。利用语言为线索纳，把握文中的思路轨迹。利用语言为线索从整体上把握文章的主旨。从整体上把握文章的主旨。三、鉴赏文学作品的三、鉴赏文学作品的表达技巧表达技巧主要包含主要包含：w表达方式表达方式，如记叙、说明、议论、描写、，如记叙、说明、议论、描写、抒情；抒情；w表现手法表现手法，如想象、联想、象征、渲染、，如想象、联想、象征、
4、渲染、烘托、对比，先抑后扬、托物言志、借景烘托、对比，先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景、虚实相生等；抒情、融情于景、虚实相生等；w选材剪材选材剪材，如材料是否典型、真实、新，如材料是否典型、真实、新颖，详略是否得当等；颖，详略是否得当等；w行文的结构行文的结构，如开头和结尾、，如开头和结尾、烘托铺垫烘托铺垫、前后呼应、设置悬念、制造波澜、承上启前后呼应、设置悬念、制造波澜、承上启下、起承转合等；下、起承转合等；w另外：意境的创设，人物形象的塑造、另外：意境的创设，人物形象的塑造、修修辞方法辞方法的运用等等。的运用等等。w掌握运用八种常见的修辞手法的作用及效掌握运用八种常见的修辞手法的作用
5、及效果：果：w比喻比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。运用比喻使深奥的道理变得浅显易懂。运用比喻可可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体为具体。w比拟比拟：能使读者对所表达事物产生鲜明的：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。运用印象，产生强烈的感情，引起共鸣。运用比拟，可使人或物色彩鲜明，比拟，可使人或物色彩鲜明，描写生动，
6、描写生动，蕴含丰富。蕴含丰富。w借代借代：能起到：能起到突出形象突出形象，使之具体、生动，使之具体、生动的效果。借代可使表达具体形象。的效果。借代可使表达具体形象。w夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。夸张事物的特征，引起读者的强烈共鸣。夸张要合情合理，其作用是烘托气氛，增强联要合情合理，其作用是烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效果。想，给人启示，增强表达效果。ww对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。用对偶，句
7、子整齐，表意凝练，抒情酣畅。用对偶，句子整齐，表意凝练，抒情酣畅。w排比：可增强语言的气势。用来说理，可排比：可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。其作用在加强可把感情抒发得淋漓尽致。其作用在加强语气、强调内容、加重感情。语气、强调内容、加重感情。w设问设问：总的作用是引起读者思考总的作用是引起读者思考。用在标。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过尾处，除
8、引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。脉络清晰。w对对“理解作者在文中所运用的表达技巧及其理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果效果(作用作用)”题题,结合原文信息和所学语文知结合原文信息和所学语文知识进行解答。答题要点包括三个方面：识进行解答。答题要点包括三个方面：w1、用了什么方法用了什么方法。要辨明本语句所运用的是。要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法。哪一种修辞或表现手法。w2、表达了什么内容。表达了什么内容。分析这种修辞或表现分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容，手法在文句中是要表现什么内容，要清
9、楚此要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果。种修辞或表现手法的一般表达效果。w3、有何效果或作用。要清楚此种修辞或表、有何效果或作用。要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以并结合具体语句加以说明。说明。散文的阅读鉴赏 鉴赏散文，准确把握散文的结构的线索。要辨明是时间鉴赏散文，准确把握散文的结构的线索。要辨明是时间 空间、情感作线索，还是以具有特定含义的物品为线索。空间、情感作线索，还是以具有特定含义的物品为线索。散文的鉴赏重点在于体会意境。散文是以生动的画面和散文的鉴赏重点在于体会意境。散文是以生动的画面和 蕴含着作者的主观情感的景物结合表现主旨的。蕴含
10、着作者的主观情感的景物结合表现主旨的。散文的思想感情与文学形象关系主要有三种：托物言志。即将物拟人化，赋予物以人的精神、品格、性情、风貌；对于蕴含作者主观情感的物，即意象，要分析“寄寓了作者什么情感”、“作者为什么要写它”、“它在文中起什么作用”？融情于景。即通过有声有色的景物描写，把情感完全融合在写景的文字中。借景抒情。即作者所描写的景物是为了抒情、议论服务的。鉴赏散文还要品味散文的语言美。小说的阅读鉴赏小说的阅读鉴赏重在人物形象、情节、和环境。小说的阅读鉴赏重在人物形象、情节、和环境。而这三者的而这三者的 分析必须与作者的写作意图、小分析必须与作者的写作意图、小说所反映的社会背景密切结合起
11、来。说所反映的社会背景密切结合起来。分析典型人物。典型人物是社会生活的分析典型人物。典型人物是社会生活的“某某一类人一类人”。把握故事情节。对于情节的把握，一是通过把握故事情节。对于情节的把握，一是通过对曲折的情节分析，来领会所揭示主题的深刻对曲折的情节分析，来领会所揭示主题的深刻性；二是在情节的发展中，把握人物的性格发性；二是在情节的发展中，把握人物的性格发展的线索。展的线索。体味环境描写。小说的审美特征在于体味环境描写。小说的审美特征在于“典型典型环境中的典型人物环境中的典型人物”，“典型环境典型环境”是重要的是重要的 因素。包括自然环境和社会环境。因素。包括自然环境和社会环境。大漠中的生
12、命先锋 沙漠，不知创造出多少幅令观赏者凝眸驻足的沙漠，不知创造出多少幅令观赏者凝眸驻足的迷人画迷人画。一望无。一望无际的黄金世界，你看不到风沙弥漫，只感到是那么安定纯净；几峰际的黄金世界，你看不到风沙弥漫，只感到是那么安定纯净；几峰昂首踯躅的沙驼，传来悦耳的丁冬驼铃声；夜幕上硕大如磐的月轮，昂首踯躅的沙驼，传来悦耳的丁冬驼铃声；夜幕上硕大如磐的月轮，令人憧憬起童话中的意境；在晨晖中跳动的朝暾（令人憧憬起童话中的意境；在晨晖中跳动的朝暾（tn）又令人感到）又令人感到无限的温馨无限的温馨这只是作家和画家笔下的大漠。这只是作家和画家笔下的大漠。沙漠，不知创造多少万古流传的浪漫诗篇，诸如陈子昂的沙漠，
13、不知创造多少万古流传的浪漫诗篇，诸如陈子昂的“黄黄沙漠南起，白日隐西隅沙漠南起，白日隐西隅”；王昌龄的；王昌龄的“大漠风尘日色昏，红旗半卷大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门出辕门”；李白的；李白的“烽火动烽火动 沙漠，连照甘泉云沙漠，连照甘泉云”；杜甫的；杜甫的“一去紫一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏台连朔漠，独留青冢向黄昏”；张籍的；张籍的“无数铃声遥过碛，应驮白无数铃声遥过碛，应驮白练到安西练到安西”；李贺的；李贺的“大漠沙如雪，燕山月如钩大漠沙如雪，燕山月如钩”虽然这里我虽然这里我们会领略到比任何一幅画都要更深邃的壮观悲凉之意蕴，这毕竟只们会领略到比任何一幅画都要更深邃的壮观悲凉之意蕴，这毕竟
14、只是诗人眼中的沙漠。是诗人眼中的沙漠。如果用这些诗与画的描述来认识沙漠，所产生如果用这些诗与画的描述来认识沙漠，所产生的只能是审美的错觉的只能是审美的错觉。沙漠到底意味着什么，只有沙漠里的生命才。沙漠到底意味着什么，只有沙漠里的生命才知道得最深刻。知道得最深刻。对于这里的生命来讲，沙漠从来就没有诗情画意可言，而是意对于这里的生命来讲，沙漠从来就没有诗情画意可言，而是意味着罕见的艰难、残酷的生存威胁与随时的毁灭，意味着无穷的荒味着罕见的艰难、残酷的生存威胁与随时的毁灭，意味着无穷的荒寂、贫瘠与冷漠。因而，我们不能不说，能够在沙漠中得以生存的寂、贫瘠与冷漠。因而，我们不能不说，能够在沙漠中得以生存
15、的都是顽强的生命，诸如沙棘、怪柳、仙人掌、光棍树等等。然而，最令都是顽强的生命，诸如沙棘、怪柳、仙人掌、光棍树等等。然而，最令我感动的还是在北京林学院进修学习时，一位白发苍苍的老师向我们讲我感动的还是在北京林学院进修学习时，一位白发苍苍的老师向我们讲起的一种很小很小的植物。它一生中没有固定生处，亦无固定的死处，起的一种很小很小的植物。它一生中没有固定生处，亦无固定的死处，沙丘上的每一个脚印、沙坑、驼迹，都可能是它临时驻地。它随着太阳沙丘上的每一个脚印、沙坑、驼迹，都可能是它临时驻地。它随着太阳的走向，从日出开始，在沙漠中不停地移动、奔波、跋涉到日落。因而，的走向，从日出开始，在沙漠中不停地移动
16、、奔波、跋涉到日落。因而，人们称它为走日兰。人们称它为走日兰。也许它并没有什么神圣的目标，命运也注定了奋其毕生也走不到太也许它并没有什么神圣的目标，命运也注定了奋其毕生也走不到太阳的身边，但是，它却像负了什么使命，矢志不移，忠贞不渝，永远也阳的身边，但是，它却像负了什么使命，矢志不移，忠贞不渝，永远也不停止自己追求的脚步，移来移去，却仍是永远厮守着这片荒凉的热土不停止自己追求的脚步，移来移去，却仍是永远厮守着这片荒凉的热土每当我记起那位老师向我讲过的走日兰，便想起了那些在大漠中奋每当我记起那位老师向我讲过的走日兰，便想起了那些在大漠中奋斗的石油工人、边防战士、航天试验基地的人们；同时也想起了为
17、绿化斗的石油工人、边防战士、航天试验基地的人们；同时也想起了为绿化沙漠而在西北探索了一生的那位白发苍苍的林学院老师，正是他们在沙沙漠而在西北探索了一生的那位白发苍苍的林学院老师，正是他们在沙漠上创造了一个又一个的辉煌。漠上创造了一个又一个的辉煌。啊，走日兰，如果说能够在沙漠中生存的都是顽强的生命，那么，啊，走日兰，如果说能够在沙漠中生存的都是顽强的生命，那么，人当是顽强生命的一族先锋。人当是顽强生命的一族先锋。走日兰，你虽然生长在大漠沙原中，走日兰，你虽然生长在大漠沙原中，虽然在植物志上我没有找到你虽然在植物志上我没有找到你的名字，但你却又是时时在我的身边，你早已成为我心中的夸父的名字，但你却
18、又是时时在我的身边，你早已成为我心中的夸父。但愿。但愿在你走过的地方也能够生长一片盛开着的烧天的邓林，把那些在沙漠中在你走过的地方也能够生长一片盛开着的烧天的邓林，把那些在沙漠中跋涉着的人生之旅辉映得更加绚丽红火。跋涉着的人生之旅辉映得更加绚丽红火。（注）暾（注）暾（tu）:刚出来的太阳。刚出来的太阳。沙碛（沙碛（q）:沙漠沙漠 1.作家和画家笔下的沙漠是作家和画家笔下的沙漠是“迷人迷人”的，其的，其“迷人迷人”之之处在于处在于：2.作者说：作者说：“如果从这些诗与画的描述来认识如果从这些诗与画的描述来认识 沙沙漠，所产生的只能漠，所产生的只能 是审美的错觉。是审美的错觉。”中的中的“审审美的
19、错觉美的错觉”该如何理解？该如何理解？具有壮观悲凉的意蕴，给人安定纯净、具有壮观悲凉的意蕴，给人安定纯净、悦耳、温馨的感受，令人憧憬。悦耳、温馨的感受，令人憧憬。答：沙漠意味着罕见的艰难、残酷的生存威胁沙漠意味着罕见的艰难、残酷的生存威胁与随时的毁灭，意味着无边的荒寂、贫瘠与冷与随时的毁灭，意味着无边的荒寂、贫瘠与冷漠，但诗人、画家的眼中和笔下，却充满了诗漠，但诗人、画家的眼中和笔下，却充满了诗情画意。情画意。3.（1）“走日兰走日兰”的特点是什么？请用一句话对其特的特点是什么？请用一句话对其特点作评价。点作评价。4.“走日兰走日兰”令作者想起了在沙漠中奋斗的石油工人、令作者想起了在沙漠中奋斗
20、的石油工人、边防战士、航天试验基地的人们以及那位白发苍苍的边防战士、航天试验基地的人们以及那位白发苍苍的林学院老师，请用林学院老师，请用“也许也许但但因为因为”的句的句式为他们写一句赞词。式为他们写一句赞词。追随着太阳的走向，从日出到日落，永远向着光明前追随着太阳的走向，从日出到日落，永远向着光明前 进。进。也许在英雄榜上我找不到你们的名字，但你们早已成也许在英雄榜上我找不到你们的名字，但你们早已成为我心中的英雄，因为正是你们在沙漠上创造了一个又为我心中的英雄，因为正是你们在沙漠上创造了一个又一个的辉煌。一个的辉煌。讲与练讲与练P136感动是一种养分感动是一种养分w1“常常有一些无法演说的感动
21、常常有一些无法演说的感动”，作者为什么说，作者为什么说“无法言说无法言说”？请？请从文中找了两点理由来。从文中找了两点理由来。w（1）感动作者的往往是一些极小感动作者的往往是一些极小的事物。的事物。w（2）感动具有不能提前准备，也没感动具有不能提前准备，也没有必要在事后归纳总结赏析的特点。有必要在事后归纳总结赏析的特点。w2世界上的许多事物之所以能让作世界上的许多事物之所以能让作者感动，其原因是什么？者感动，其原因是什么？w（1）从事物本身的角度看从事物本身的角度看：世界上：世界上一切美好事物都持久地拥有令人感一切美好事物都持久地拥有令人感动的特质动的特质w（2）从作者的角度看从作者的角度看：
22、作者深爱着：作者深爱着世上一切美好的事物。世上一切美好的事物。w3、本文、本文2、3两段在写作上运用了什两段在写作上运用了什么方法？这两段在文中有什么作用么方法？这两段在文中有什么作用？w运用了运用了铺叙铺叙的方法，通过一系列细的方法，通过一系列细小美丽的事物，小美丽的事物，呼应了呼应了上文上文“常常常常”“无法言说的感动无法言说的感动”，也，也为下文为下文“仅仅是事物的一粒元素仅仅是事物的一粒元素”蓄势蓄势，就全文来看，就全文来看，使感动的原因落在实使感动的原因落在实处处。w4为什么说为什么说“感动感动”是做人的养分？是做人的养分？探究一下作者这样说的理由。探究一下作者这样说的理由。w（1）
23、感动能净化人的灵魂；）感动能净化人的灵魂；w（2）能丰富人的内心；）能丰富人的内心；w（3）能让人享有智慧和激情；）能让人享有智慧和激情；w（4）能让人保持良心与天性；）能让人保持良心与天性；w（5）能使人保持做人的尊严。）能使人保持做人的尊严。讲与练讲与练P137书院清池书院清池w1第三段第三段从哪些方面从哪些方面描绘书院清池的景物描绘书院清池的景物的？，为什么说它的？，为什么说它“是一幅印象派的明丽是一幅印象派的明丽水彩水彩”?(7分分)w答答1：从视觉、听觉和自己的感受方面（或：从视觉、听觉和自己的感受方面（或远景、近景、特写）等方面展开景物描写远景、近景、特写）等方面展开景物描写的。的
24、。w答答2从作者的构图看，高树上有夏蝉，碧水从作者的构图看，高树上有夏蝉，碧水上有青钱、红荷，还有白蝴蝶和黄蜻蜓，上有青钱、红荷，还有白蝴蝶和黄蜻蜓，所见动静相谐，所绘色彩斑斓，称它所见动静相谐，所绘色彩斑斓，称它“是是一幅印象派的明丽水彩一幅印象派的明丽水彩”，恰是到了好处。，恰是到了好处。(答出答出“高树高树”“碧水碧水”的的构图美给构图美给2分分；指；指出出“青钱、红荷、白蝴蝶和黄蜻蜒青钱、红荷、白蝴蝶和黄蜻蜒”等等色色彩给彩给2分分，“动静相谐动静相谐”给给1分。分。)ww2作者写蝉声，说夏蝉作者写蝉声，说夏蝉“操练操练”的是的是“古古老而常新的乐曲老而常新的乐曲”，这样写有什么好处，
25、这样写有什么好处?写写唐代虞世南是夏蝉的知音有什么作用唐代虞世南是夏蝉的知音有什么作用?(7分分)w答：答：【解析解析】鉴赏作者描写景物所采鉴赏作者描写景物所采用的用的艺术手法及作用艺术手法及作用，则应在具体语段中，则应在具体语段中结合文章主旨和作者的观点态度作答。结合文章主旨和作者的观点态度作答。w【答案答案】用的是用的是拟人手法拟人手法，(1分分)曲的曲的“古老古老”让人联想到书院历史的悠久；让人联想到书院历史的悠久；(1分分)曲的曲的“常新常新”又让人有新的憧憬。又让人有新的憧憬。(2分分)写写唐代虞世南是夏蝉的知音，凸现其文化蕴唐代虞世南是夏蝉的知音，凸现其文化蕴涵，给人带来的不光是听
26、觉感受，涵，给人带来的不光是听觉感受，同时还同时还有对历史的遐想有对历史的遐想。(3分分)w【命题主旨命题主旨】本题考查鉴赏文学作品本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力，能力层的形象、语言和表达技巧的能力，能力层级为级为E级。现代文阅读题的思考切入角度，级。现代文阅读题的思考切入角度，要从题干信息着手，找出文章的相应语段，要从题干信息着手，找出文章的相应语段，进行归纳。进行归纳。ww3作者为什么建议将书院清池的雅号作者为什么建议将书院清池的雅号“碧沼观鱼碧沼观鱼”更名为更名为“洗心池洗心池”?从中表现了从中表现了作者什么样的思想感情作者什么样的思想感情?(6分分)w答：答：【解析解
27、析】鉴赏作者的观点和态度，应鉴赏作者的观点和态度，应结合文章明了作者的人生追求和体现的人结合文章明了作者的人生追求和体现的人生价值取向作答。生价值取向作答。w【答案答案】由更名可窥作者的由更名可窥作者的“明镜自明镜自鉴鉴”的的人生追求人生追求。(2分分)从中从中表现了作者表现了作者对对世俗尘垢的反思和灵魂净化的向往。世俗尘垢的反思和灵魂净化的向往。(4分分)w【命题主旨命题主旨】本题考查鉴赏作者的观点态本题考查鉴赏作者的观点态度的能力，能力层级为度的能力，能力层级为E级。级。讲与练讲与练P138儿童如诗儿童如诗w1文章标题是文章标题是“儿童如诗儿童如诗”，结尾又说，结尾又说“左眼是诗歌，右眼是
28、儿童左眼是诗歌，右眼是儿童”，“诗歌诗歌”和和“儿童儿童”共同点是什么共同点是什么?请你结合全文用四个请你结合全文用四个关键词来概括。关键词来概括。(4分分)w【解析解析】此题有一定难度，关键是按题此题有一定难度，关键是按题干要求选出干要求选出“四个关键词四个关键词”，为选择准确，为选择准确，须认真筛选、比较、提炼。须认真筛选、比较、提炼。(一词一词1分分)w【答案答案】神性、审美、非理性、超功利神性、审美、非理性、超功利(意思相近即可意思相近即可)w【命题主旨命题主旨】此题考查抽取概括文中重此题考查抽取概括文中重要信息的能力，能力层级为要信息的能力，能力层级为C级。提取关键级。提取关键词是今
29、年新出现的题型，也是时下人们常用词是今年新出现的题型，也是时下人们常用的一种写作形式。的一种写作形式。ww2结合上下文，分析下面这两句话有什么结合上下文，分析下面这两句话有什么深刻内涵深刻内涵?(6分分)w这个美好的世界应该包括那个女孩，这个美好的世界应该包括那个女孩，也包括那个刽子手。也包括那个刽子手。迷茫之中如何寻找迷茫之中如何寻找光明光明?w【解析解析】分析文中重要句子的含义，分析文中重要句子的含义，须在具体语境中结合句子的重要词语进行须在具体语境中结合句子的重要词语进行分析，如第一句中的分析，如第一句中的“美好世界美好世界”“包括包括一女孩一女孩”“刽子手刽子手”；第二句中的；第二句中
30、的“迷茫迷茫”“如何寻找如何寻找”“光明光明”。w【答案答案】美好的世界是指尊重生命美好的世界是指尊重生命(1分分)，在这个世界中弱小的生命应得到保护，在这个世界中弱小的生命应得到保护，因残酷而堕落的灵魂应得到拯救因残酷而堕落的灵魂应得到拯救(2分分)。w怎样从一种现实功利的、纯粹理性的、怎样从一种现实功利的、纯粹理性的、实用真理性的生存状态实用真理性的生存状态(1分分)进入一种理性进入一种理性与非理性、实用性与审美性、功利性与超与非理性、实用性与审美性、功利性与超功利性相统一的生存状态功利性相统一的生存状态(2分分)。(意思相近意思相近即可。即可。)w3文章第文章第段引用诗人牛汉的故事，第段
31、引用诗人牛汉的故事，第段中又提到格非小说中的几句话，作者用段中又提到格非小说中的几句话，作者用这两个例子有什么用意这两个例子有什么用意?(6分分)w答：答：【解析解析】分析作者选材的用意，分析作者选材的用意，须结合文章主旨须结合文章主旨进行分析。进行分析。w【答案答案】意在指出成人世界和儿童世意在指出成人世界和儿童世界的对立，即实用价值和精神价值的对立。界的对立，即实用价值和精神价值的对立。(3分分)我们需要用孩子的世界点燃成人世界我们需要用孩子的世界点燃成人世界的诗意，从而脱离那种现实功利的、纯粹的诗意，从而脱离那种现实功利的、纯粹理性的、实用真理性的生存状态。理性的、实用真理性的生存状态。
32、(3分分)(意意思相近即可。思相近即可。)w【命题主旨命题主旨】本题考查考生对文章内本题考查考生对文章内容的理解能力。阅读文学作品，首先要弄容的理解能力。阅读文学作品，首先要弄清作品的体裁特点，然后弄清作品写了什清作品的体裁特点，然后弄清作品写了什么人么人(事事)，有什么特点，表达了什么感情，有什么特点，表达了什么感情，如何评价这些人如何评价这些人(或事或事)等。等。ww4文章结尾谈到马斯洛的文章结尾谈到马斯洛的“健康的儿童性健康的儿童性”的概念，这一概念的内涵是什么的概念，这一概念的内涵是什么?作者对作者对此有何看法此有何看法?对于作者的观点你作何评价对于作者的观点你作何评价?(6分分)w答
33、：答：【解析解析】本题综合性较强，即有本题综合性较强，即有对文中重要概念的理解，又有对作者观点对文中重要概念的理解，又有对作者观点的分析，还有对作者观点的鉴赏评价。解的分析，还有对作者观点的鉴赏评价。解答时，首先答时，首先应注意依次作答应注意依次作答，其次是回答其次是回答时应紧扣文章主旨时应紧扣文章主旨，最后是评析作者观点，最后是评析作者观点，一定要言之成理，令人信服。一定要言之成理，令人信服。w【答案答案】所谓所谓“健康的儿童性健康的儿童性”概概念，即指用一种理性与非理性、实用性与念，即指用一种理性与非理性、实用性与审美性、功利性与超功利性相统一的双重审美性、功利性与超功利性相统一的双重视角
34、来看待生活。视角来看待生活。(2分分)从从“左眼是诗歌，左眼是诗歌，右眼是儿童右眼是儿童”这句话可看出，在作者看来，这句话可看出，在作者看来，生活中缺少的不是成人的理性，而是儿童生活中缺少的不是成人的理性，而是儿童的诗性。的诗性。(2分分)辨证分析，言之成理即可。辨证分析，言之成理即可。(2分分)(意思相近即可意思相近即可)讲与练讲与练P140读童话读童话w1本文在勉励人们本文在勉励人们“读童话读童话”的同时，叙的同时，叙写了哪些不良的读书倾向写了哪些不良的读书倾向?请简要分析。请简要分析。(4分分)w(4分分)读书为了钳制别人的思想和行为；读书读书为了钳制别人的思想和行为；读书为了装点自己，
35、支撑门面，获得私益；读书为了装点自己，支撑门面，获得私益；读书只是纯粹的读，而忽略了书中深邃的思想，只是纯粹的读，而忽略了书中深邃的思想，一味读死书，死读书。一味读死书，死读书。(答对一点得答对一点得1分，答分，答对三点得对三点得4分分)w解析解析本题考查在整体把握全文的基础上本题考查在整体把握全文的基础上“分分析作品结构，概括作品主题析作品结构，概括作品主题”的能力，能力的能力，能力层级为层级为C级。解答时首先要在理解文本的时代级。解答时首先要在理解文本的时代氛围、社会环境和作者的思想感情的前提下，氛围、社会环境和作者的思想感情的前提下，注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个注意作品的整体构
36、思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。其次要部分和各个方面之间的关联与安排。其次要找准解读区间和相关的对应语句找准解读区间和相关的对应语句。ww2文中说文中说“我直到今奉也描绘不出当初读我直到今奉也描绘不出当初读这些童话的心情，我几乎惊愕了。在这样这些童话的心情，我几乎惊愕了。在这样简单朴素的伟大力量面前，我感到了一种简单朴素的伟大力量面前，我感到了一种恐怖恐怖”。其中。其中“简单朴素的伟大力量简单朴素的伟大力量”指指什么什么?作者为什么感到作者为什么感到“惊愕惊愕”和和“恐怖恐怖”?(6分分)w(6分分)答案答案(1)指童话中传达出的真实而深指童话中传达出的真实而深刻的思想。
37、刻的思想。(2分分)w(2)因为童话是用平白、单纯、天真的语言因为童话是用平白、单纯、天真的语言讲述出超越时间的真实而又深刻神奇的思讲述出超越时间的真实而又深刻神奇的思想；想；(2分分)孩子从小就能牢牢记住而在成长孩子从小就能牢牢记住而在成长过程中逐渐感悟并体会出它的深刻。过程中逐渐感悟并体会出它的深刻。(2分分)w解析解析本题考查本题考查“鉴赏作品的内涵鉴赏作品的内涵”的能力，的能力，能力层级为能力层级为D级。鉴赏级。鉴赏“语句内涵语句内涵”，要注，要注意作品蕴含的思想感情，尤其要理解语句意作品蕴含的思想感情，尤其要理解语句的言外之意。的言外之意。www3“如同一只老鼠峭啮了大量搬进洞里的如
38、同一只老鼠峭啮了大量搬进洞里的杂粮五谷、破皮鞋烂网套，然而牙依然没杂粮五谷、破皮鞋烂网套，然而牙依然没磨短，只是变得更讨厌，更鬼鬼祟祟，更磨短，只是变得更讨厌，更鬼鬼祟祟，更自私。自私。”试分析这句话的表达特色。试分析这句话的表达特色。(4分分)w答案答案作者使用了将人比鼠的作者使用了将人比鼠的拟物手法拟物手法，(1分分)形象生动而深刻地刻画出了形象生动而深刻地刻画出了现实生活中现实生活中一些读书人自我封闭、不加选择地进行大一些读书人自我封闭、不加选择地进行大量阅读，不仅没有提升思想，反而变得面量阅读，不仅没有提升思想，反而变得面目更加丑陋，令人生厌目更加丑陋，令人生厌(答答“变得更加虚伪变得
39、更加虚伪自私，自傲造作自私，自傲造作”亦可亦可)，(2分分)表达出对这表达出对这类读书人的鄙视厌恶之感。类读书人的鄙视厌恶之感。(1分分)w解析解析本题考查本题考查“体会重要语句的丰富含意，体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力品味精彩语句的表现力”，能力层级，能力层级D级。级。“丰富含意丰富含意”重在思想性，重在思想性，“表现力表现力”重重在艺术性。答题时要注意句子使用了什么在艺术性。答题时要注意句子使用了什么手法，写出了什么内容，表达了怎样的态手法，写出了什么内容，表达了怎样的态度。度。ww作者为什么引用作者为什么引用“勇敢的小约翰勇敢的小约翰”和和“倔强的农夫倔强的农夫”两则寓言，
40、说说两则寓言，说说你的理解你的理解w这两则故事提醒人们，要清醒地认这两则故事提醒人们，要清醒地认识自我，保持自我，坚持自我；识自我，保持自我，坚持自我；w引用这两则故事既增强了文章的趣引用这两则故事既增强了文章的趣味性，又突出了文章的主题。味性，又突出了文章的主题。w4你从你从勇敢的小约翰勇敢的小约翰和和“倔强的农夫倔强的农夫”的故事中分别体会到怎样的人生启示的故事中分别体会到怎样的人生启示?请联系请联系实例简要概括。实例简要概括。(6分分)勇敢的小约翰勇敢的小约翰告诉我们人世间最可怕的敌告诉我们人世间最可怕的敌人不是别的，而是自己，要学会战胜自我。人不是别的，而是自己，要学会战胜自我。(2分
41、分)张海迪就是挑战自我成就奇迹的典型事例。张海迪就是挑战自我成就奇迹的典型事例。(刘翔正是因为战胜刘翔正是因为战胜自我，从而战胜了强大自我，从而战胜了强大的对手的对手)(1分分)w“倔强的农夫倔强的农夫”的故事告诉我们要敢于挑战权的故事告诉我们要敢于挑战权威，做一个保持自我，不被强力压倒的人。威，做一个保持自我，不被强力压倒的人。(2分分)布鲁诺维护的真理，宁愿葬身火海，也绝布鲁诺维护的真理，宁愿葬身火海，也绝不向宗教裁判所低头，在科学史上竖起了不朽不向宗教裁判所低头，在科学史上竖起了不朽的丰碑。的丰碑。(1分分）w解析解析本题考查本题考查“对作品进行个性化阅读和有对作品进行个性化阅读和有创意
42、的解读创意的解读”的能力，能力层级的能力，能力层级F级。要求立级。要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。己的见解。讲与练讲与练P142水中的蓝天水中的蓝天w1“农夫弯腰的姿势正如饱满的稻穗农夫弯腰的姿势正如饱满的稻穗”，作者为什么这样说作者为什么这样说?这样的写法有什么好处这样的写法有什么好处?(6分分)w【解析解析】回答这个问题的关键在于把握上回答这个问题的关键在于把握上下文语境的内容信息，难点在于下文语境的内容信息，难点在于恰当的概恰当的概括括，要注意比喻修辞作用的写作常识。，要注意比喻修辞作用的写作常识。w【答案答案】因为因为“我
43、我”常常为农夫在田常常为农夫在田里劳动的美所感动，常使里劳动的美所感动，常使“我我”想起从前想起从前“父亲父亲”在田间工作的情景，生起感恩和在田间工作的情景，生起感恩和恭敬的心。恭敬的心。采用的比喻的修辞手法，既贴采用的比喻的修辞手法，既贴切形象富于美感切形象富于美感，又能引发，又能引发“我我”的思考。的思考。(一问一问3分，意思对即可分，意思对即可)w【命题主旨命题主旨】考查对文中重要语句及考查对文中重要语句及表达效果的理解能力，能力层级为表达效果的理解能力，能力层级为B级。级。ww2作者写到看着农夫的身影，作者写到看着农夫的身影，“我我”想起想起了一首禅诗，这样写有什么作用了一首禅诗，这样
44、写有什么作用?(4分分)w【解析解析】解答此题要对全文作以整体把握，解答此题要对全文作以整体把握，明白全文的写作思路，明确全文重点应是明白全文的写作思路，明确全文重点应是后文对人生的思考，后文对人生的思考，注意想到禅诗在全文注意想到禅诗在全文结构上的作用结构上的作用。w【答案答案】想到一首禅诗，在结构上起想到一首禅诗，在结构上起承上启下的作用，既上承前面几段对农夫承上启下的作用，既上承前面几段对农夫劳动的描写，又自然转入下面由此产生思劳动的描写，又自然转入下面由此产生思考逐层深入，为表现主题作准备。考逐层深入，为表现主题作准备。(作用作用2分，解说分，解说2分分)w【命题主旨命题主旨】本题重点
45、考查对文章结本题重点考查对文章结构思路的分析，能力层级为构思路的分析，能力层级为C级。做题时，级。做题时，理清文章思路，把握文章结构内容是做好理清文章思路，把握文章结构内容是做好此类题目的关键。同时要注意必须把相关此类题目的关键。同时要注意必须把相关语句放在具体的语境中分析，方能得出合语句放在具体的语境中分析，方能得出合理的答案。理的答案。ww3结合全文，说说作者从农夫在田间劳作结合全文，说说作者从农夫在田间劳作引发了哪些关于人生的思考。引发了哪些关于人生的思考。(6分分)w【解析解析】文章中心在文章中心在一一段，需要考生段，需要考生在理解内容的基础上，对文中的信息加以在理解内容的基础上，对文
46、中的信息加以筛选整合，然后筛选整合，然后归纳归纳出答案。出答案。w【答案答案】人在欲望的世界里要时时反人在欲望的世界里要时时反观自己的心，使心性时时觉醒；观自己的心，使心性时时觉醒；w要明白前进和后退不是绝对的，要在前进要明白前进和后退不是绝对的，要在前进时采取后退的姿势，以谦让恭谨的方式向时采取后退的姿势，以谦让恭谨的方式向前。前。(一点一点3分意思对即可分意思对即可)w【命题主旨命题主旨】考查分析概括作者在文考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，做好这类题，一定中的观点态度的能力，做好这类题，一定要注意以下三个方面：要注意以下三个方面：整体把握文意；整体把握文意；抓住关键语句；抓住关键语
47、句；注意标志性词语注意标志性词语。ww文章结尾写到文章结尾写到“空中的蓝天与水中的蓝天空中的蓝天与水中的蓝天一起包围着我，从两颊飞过，带着音乐一起包围着我，从两颊飞过，带着音乐”，说说你对这句话的理解。，说说你对这句话的理解。(6分分)w【解析解析】解答此题时要注意抓两方面：怎解答此题时要注意抓两方面：怎么写的，这样写的好处。么写的，这样写的好处。w“空中的蓝天空中的蓝天”比喻美好的现实生活，比喻美好的现实生活，“水中的蓝天水中的蓝天”比喻净化了的心灵世界，二比喻净化了的心灵世界，二者熏陶着我，感染了我，使我产生轻松愉者熏陶着我，感染了我，使我产生轻松愉悦的心理感受。悦的心理感受。w文章采用比
48、拟的修辞手法结尾，形象生动文章采用比拟的修辞手法结尾，形象生动地表达了我在由农夫劳作得到人生启迪、地表达了我在由农夫劳作得到人生启迪、心灵获得静化后的愉悦。心灵获得静化后的愉悦。(辞格及作用辞格及作用3分，分，语言及作用语言及作用3分分)w文章结尾写到文章结尾写到“空中的蓝天与水中的蓝天空中的蓝天与水中的蓝天一起包围着我，从两颊飞过，带着音乐一起包围着我，从两颊飞过，带着音乐”，试从辞格和语言的角度分析这样写有什，试从辞格和语言的角度分析这样写有什么好处。么好处。(6分分)w【解析解析】解答此题时要注意抓两方面：怎解答此题时要注意抓两方面：怎么写的，这样写的好处。么写的，这样写的好处。w【答案
49、答案】文章采用比拟的修辞手法结尾，文章采用比拟的修辞手法结尾，形象生动地表达了我在由农夫劳作得到人形象生动地表达了我在由农夫劳作得到人生启迪、心灵获得静化后的心理感觉。语生启迪、心灵获得静化后的心理感觉。语言优美空灵，感染力强，引人深思。言优美空灵，感染力强，引人深思。(辞格辞格及作用及作用3分，语言及作用分，语言及作用3分分)w【命题主旨命题主旨】此题考查对文学作品的形象、此题考查对文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏评价能力，能力层语言和表达技巧的鉴赏评价能力，能力层级为级为E级。评价，就是评定价值的高低。这级。评价，就是评定价值的高低。这项要求需要考生在读懂文章后，运用自己项要求需要考生
50、在读懂文章后，运用自己的头脑，按照一定的标准，从某一角度对的头脑，按照一定的标准，从某一角度对作品的思想观点做出恰当的品评和估价。作品的思想观点做出恰当的品评和估价。讲与练讲与练P145鱼，飘在空中鱼，飘在空中w1从全文看，作者写了有关母亲的哪几件事从全文看，作者写了有关母亲的哪几件事?分别分别反映出母亲怎样的性格特征反映出母亲怎样的性格特征?（6分）分）w答：答：冬天街头卖鱼，勤劳执著（冬天街头卖鱼，勤劳执著（2分）。分）。北京街道兜售空白录影带，为儿子的学北京街道兜售空白录影带，为儿子的学费铤而走险，小心翼翼（费铤而走险，小心翼翼（2分）。分）。义乌打工熬夜，安分守己，劳累恋家义乌打工熬夜