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1、斜面的作用教学设计渭南市实验小学白红侠教学内容：教科版六年级上册第一单元第7课教学目标：知识目标：1.引导学生在观察探究的活动中，知道什么是斜面。引导学生在探究实验中，发现使用斜面的规律。2.通过实例介绍，进一步了解斜面在生活中的应用。能力目标：1.通过探究活动，能够用简单器材做简单实验，并做好实验记录。2.通过探究活动，培养学生通过类比实现认知迁移的能力，通过设计实验验证猜想的能力，具有运用科学规律解释具体实际的意识。3通过指导学生进行斜面实验，培养学生的实验能力与归纳概括能力。情感目标：1通过学生的探究实验与实际操作，激发学生的探究科学问题的兴趣。 2通过探究实验，增进科技素养与科学鉴赏力
2、，更深刻的感受到科学知识的美妙与人类无穷的智慧。教学重点：引导学生认识发现斜面使用的特点和规律。教学难点：学生能够分析数据，发现科学规律。教学准备： 实验材料：铁架台、木板、钩码、测力计、实验记录表等教学流程:一、情景导入谈话：今天老师了一些生活中的图片，请大家仔细欣赏（课件出示）。提问：看了这些美丽的图片，你发现他们有什么共同的地方。谈话：谁能给咱们用老师手中的木板搭一个斜面揭示斜面：像这样将一块木板搭成一个斜坡时，我们把它称之为斜面。谈话：那么斜面有什么作用，今天我们一起来研究斜面的作用。【设计意图】通过让学生欣赏生活中常见的一些图片，激发学生学习兴趣，引入斜面。二、实验探究实验（一）实验
3、一： 斜面可以省力1.感知斜面可以省力 a 提问：看了这些美丽的图片，你觉得人们为什么要将他们设计成斜面？b 提问：你能结合具体图片说一说吗？比谁省力了？【设计意图】通过提问让学生结合自己生活经验、说出斜面可以省力或给人们提供方便。2设计实验（1）引入试验：a. 提问：我们怎样来验证我们的判断是否正确。b. 学生设计实验步骤。c. 实验应注意的事项。（2）开始试验（巡视指导帮助学生并提示均匀用力缓缓的拉）。（3）汇报实验数据（生说师填幻灯垂直提、斜着拉以及数据）。（4）结论 ：斜面可以省力。【设计意图】本环节教学主要让学生结合生活感知斜面可以省力，对我们的感知进行质疑，从而引导学生自己探究科学
4、的过程和方法。培养学生的表达交流能力以及分析数据的能力。(二)实验二：不同坡度的斜面省力相同吗？1.质疑：观察试验记录表一中两组的数据，你有什么发现？生：所拉动的物体都是相同个数的钩码，但是省的力却有多有少？ 2.讨论：省的力有多有少可能与什么有关呢？3.设计实验。 4.实验中应注意的问题（温馨小提示课件出示）。5.开始实验。6.汇报数据及结果。总结：斜面坡度越小越省力，坡度越大越费力。【设计意图】利用已有数据，发现新问题。提出新的猜想培养学生分析问题的能力。发展学生的探究能力。培养学生的语言表达和归纳概括能力。三、斜面的应用1.举例说一说。谈话：斜面作为一种简单机械，由于在提升物体时可以省力
5、，给我们带来了很大的方便，因此，它在我们生活和工作中的应用非常广泛。你还能说一说一生活中哪些地方用到了斜面？2.课件展示生活中的斜面。3.解释螺丝钉其实，斜面不仅在生活中得到了广泛的应用，而且很多的机械零件都是利用斜面的原理制成的。仔细观察不同的螺丝的外形，这两个螺丝钉的螺纹有什么不同？让学生猜一猜，拧哪个螺丝钉用的力大？【设计意图】斜面源于生活有应用于生活。四、总结同学们，通过这节课的学习，你有那些收获？五、课外拓展延伸：有一座很高的塔，要修建一个能登上塔顶的梯子，要求梯子既容易攀登又占地面积小，应该怎样修？板书设计： 斜面的作用 斜面可以省力 斜面坡度越小越省力。教学反思：斜面的作用是六年
6、级科学上册的教学内容，本课教学的“斜面”是一种新的简单机械，学生对于斜面还是有一定认识的，也能结合生活经验，猜测斜面是一种省力的简单机械。本课的目的在于通过实验，通过数据，使学生了解斜面的作用，了解不同坡度的斜面的作用有何区别。在引入教学时，我让同学们看了生活中的一些斜面图片，使学生非常直观形象地认识到“斜面应该有省力的作用”。本课的两组实验，没有太大的难度。因为有了前几课实验方法的铺垫，学生很容易就能制订出实验方案，我应引导学生，严格安照实验方案开展实验，并认真记录实验数据，通过对比数据的分析，来得出结论。对于所测量的物体，尽量让学生选择相对较重的物体，这样实验数据才能有较明显的区别，如果提
7、升一支笔之类的物体，实验数据的差别不大而影响学生的分析判断。实验后，了解斜面在生活中的应用，是一个重要环节。我尽可能多地让学生讨论、思考、发现，找找生活中各种斜面的应用，学生谈到刀刃、斧头之类物体时，我出示了实物让学生观察一下，以加深印象。对于螺丝钉是一种斜面的应用，学生更多的是从“螺纹像盘山公路”这一感性认识上得出的结论，我又补充一个小实验，将一张直角三角形纸（斜面上涂色以方便观察）绕在笔杆上，就更能直观形象地看到斜面原理在螺纹上的应用了。还可以结合生活现象问学生：去五金店买螺丝钉，老板拿出来两种螺丝钉，一种螺纹较密，一种螺纹较疏，你会选择哪一种？为什么？这个问题同样可以通过上面那个简单的实验方法得到验证，使学生了解到螺纹密，是因为斜面的坡度小的原因，可以更省力。（不过延长了距离，需要多花时间），通过这节课我认识到应当多用生活中的事例去引导学生，学以致用，会取得事半功倍的效果。