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1、废废墟墟的的召召唤唤宗宗璞璞，女女，散散文文家家、小小说说家家。生生于于北北京京，1951年年毕毕业业于于清清华华大大学学外外文文系系，曾曾在在文文艺艺报报、世世界界文文学学等等刊刊做做编编辑辑。著著作作有有中中篇篇小小说说三三生生石石、童童话话集集风风庐庐童童话话、宗宗璞璞散散文文选选集集等等。宗宗璞璞出出生生于于书书香香门门第第，深深受受中中外外文文化化的的熏熏陶陶，有有良良好好的的文文化化素素养养。孙孙犁犁评评价价她她的的散散文文说说，明明朗朗而而有有含含蓄蓄，流流畅畅而而有有余余韵韵，于于细细腻腻之之中中，注注意意细细节节 教学目标：教学目标：1.1.运运用用上上节节课课学学过过的的阅
2、阅读读分分析析文文章章的方法，分析本课。的方法，分析本课。2.2.理理解解本本课课的的主主题题，掌掌握握作作者者的的写写法。法。圆明园是废墟，是圆明园是废墟，是历史的见证，凭吊历史的见证，凭吊它，怎能不引发人它，怎能不引发人们深刻的思考？面们深刻的思考？面对废墟作者感慨万对废墟作者感慨万千，她感悟到了千，她感悟到了“废墟的召唤废墟的召唤”，“废墟废墟”召唤的是什召唤的是什么么？你从哪读到的你从哪读到的朗读课文，探讨以下问题：朗读课文，探讨以下问题：思路与文章的结构有着思路与文章的结构有着密切关系，结构是思路密切关系，结构是思路的外在表现形式。本文的外在表现形式。本文是如何安排结构、组织是如何安
3、排结构、组织材料的呢？读完全文，材料的呢？读完全文，我们不难发现本文以作我们不难发现本文以作者的行踪为写作顺序，者的行踪为写作顺序，请理清文章的脉络，划请理清文章的脉络，划分层次，归纳大意。分层次，归纳大意。浏览课文，探讨以下问题：浏览课文，探讨以下问题：题目入手题目入手废墟的召唤废墟的召唤指的是哪？指的是哪？写了什么写了什么内容？内容？召唤了什么？召唤了什么？“废墟废墟”圆明园的景圆明园的景“召唤召唤”改革，振兴改革，振兴情融情融于景于景 作者将历史的回顾与作者将历史的回顾与现实的思考融入特定的景现实的思考融入特定的景物之中，并通过画面蕴涵物之中，并通过画面蕴涵的意象。传达出一种渴望的意象。
4、传达出一种渴望改革，渴望振兴的时代呼改革，渴望振兴的时代呼声。声。本文创作于本文创作于1979年岁末，时年岁末，时值党的改革开放的号召如春雷般值党的改革开放的号召如春雷般在神州大地回响。因而，本篇的在神州大地回响。因而，本篇的主旨带有鲜明的时代性，号召每主旨带有鲜明的时代性，号召每一个有志之士都投入到时代的大一个有志之士都投入到时代的大变革和百废待兴的建设潮流之中。变革和百废待兴的建设潮流之中。融情于景融情于景废废墟墟的的召召唤唤景景主旨主旨景景主旨主旨13 对圆明园对圆明园废墟的整体描废墟的整体描绘绘（背景与景（背景与景寂寥，寂寥，荒凉）荒凉）含蓄的含蓄的表达出表达出410作者直抒胸作者直抒
5、胸臆，号召人们留臆，号召人们留下来，改造凝固下来，改造凝固的历史，的历史，“废墟废墟不愿，永久停滞不愿，永久停滞”景色的对景色的对比比直抒直抒景景主旨主旨1119 作者通过作者通过“我我”与年轻人的对话，与年轻人的对话，由前面自我情感的直由前面自我情感的直接表达到转向全社会接表达到转向全社会的呼唤，尤其是对青的呼唤，尤其是对青年人的呼唤。年人的呼唤。变的色彩鲜变的色彩鲜艳，漫天的艳，漫天的霞锦霞锦号召全社号召全社会的有志会的有志之士，尤之士，尤其是青年其是青年人。人。最后篇末点题，最后篇末点题，表明全文的主表明全文的主旨。旨。再一次强调要留下这废墟，要记再一次强调要留下这废墟，要记住废墟的召唤
6、，因为它是一段历住废墟的召唤，因为它是一段历史的见证，因为它能激励一代又史的见证，因为它能激励一代又一代人为国家富强和民族复兴而一代人为国家富强和民族复兴而奋斗奋斗。13段中的哪些句子含蓄的段中的哪些句子含蓄的表达出了作者的写作意图？表达出了作者的写作意图？1含蓄地表达出圆明园废墟与含蓄地表达出圆明园废墟与时代进程相去甚远。时代进程相去甚远。2表达了一种不满于历史的停表达了一种不满于历史的停滞，强烈希望变革的情绪。滞，强烈希望变革的情绪。3拟人的手法表现了这拟人的手法表现了这“永不变永不变化化”的废墟，使人感到历史似的废墟，使人感到历史似乎在这里停滞了，其中蕴涵着乎在这里停滞了，其中蕴涵着作者
7、对更新变革的渴望。作者对更新变革的渴望。1.阅读第一段，画出景色描述部分，指出其作用？阅读第一段，画出景色描述部分，指出其作用？第一段描绘了一幅清冷凄凉的画面，为第一段描绘了一幅清冷凄凉的画面，为全文奠定了基调，总领全文。全文奠定了基调，总领全文。3.阅读文章第二、三部分，找出描阅读文章第二、三部分，找出描绘夕照景色的段落，说说每段景色绘夕照景色的段落，说说每段景色描写的特点，含义。描写的特点，含义。第第9 9段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的艳丽、西山的娇红与天空中的寒意所形成的艳丽、西山的娇红与天空中的寒意所形成的鲜明的对比。从景色中感受到作者的心情由鲜明的对比。
8、从景色中感受到作者的心情由阴阴晴表达了作者对变革给国家和民族带晴表达了作者对变革给国家和民族带来的万千气象的向往和憧憬。来的万千气象的向往和憧憬。4.从文中找出作者与年轻人的辩从文中找出作者与年轻人的辩论，谈谈自己的理解？论，谈谈自己的理解？作者满怀爱国之心，也想为作者满怀爱国之心，也想为祖国的振兴尽到自己的责任。他祖国的振兴尽到自己的责任。他与年轻人的辩论，反映了两代人与年轻人的辩论，反映了两代人的不同看法。辩论的结果是意见的不同看法。辩论的结果是意见达成一致，这正是这蒙受着民族达成一致，这正是这蒙受着民族耻辱的废墟给后人的启示。耻辱的废墟给后人的启示。齐读最后两段，讨论这两段的齐读最后两段
9、，讨论这两段的含义和作用。含义和作用。作者再一次强调要留下这废作者再一次强调要留下这废墟，要记住废墟的召唤，因为它墟，要记住废墟的召唤，因为它是一段历史的见证，因为它能激是一段历史的见证，因为它能激励一代又一代人为国家富强和民励一代又一代人为国家富强和民族复兴而奋斗族复兴而奋斗。小结：散文主要写自已冬日漫散文主要写自已冬日漫游圆明园遗址游圆明园遗址,先写眼先写眼前的所见，表达作者对前的所见，表达作者对历史的凭吊，然后借对历史的凭吊，然后借对风声的描绘引出聆听到风声的描绘引出聆听到废墟的召唤，即由实景废墟的召唤，即由实景实写到虚景虚写。最后实写到虚景虚写。最后又由废墟的召唤而引发又由废墟的召唤而引发深沉的思考，阐释改变深沉的思考，阐释改变废墟这一疑固历史所应废墟这一疑固历史所应承担的责任，从而点明承担的责任，从而点明主题。即全文的思路引主题。即全文的思路引子凭吊子凭吊召唤召唤思考，思路清晰。思考，思路清晰。小结：