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1、人教版九年级（上）语文人教版九年级（上）语文第第六六单元说教材、说课标单元说教材、说课标 周利红周利红单元教学目标v1、了解有关作者、文体及其相关知识，积累文言词语，培养文言语感。v2、借助课文中的注释和工具书理解文章内容；揣摩、品味精彩文句，提高语言运用能力。v3、从杰出人物身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息。单元课时安排单元课时安排 共共13课时课时 陈涉世家陈涉世家 2课时课时 唐雎不辱使命唐雎不辱使命 2课时课时 隆中对隆中对 1课时课时 出师表出师表 2课时课时 “综合性学习、口语交际综合性学习、口语交际”3课时课时 (作文作文2课时课时,交流讨论交流讨论1课时）课时）说课标
2、说教材结构说课标说教材结构v一、说课标v二、教材结构v三、中考分析v四、教学建议九九年年级级上上第第六六单单元元写作写作口语交际口语交际综合性学习综合性学习 内容标准内容标准 识字、写字识字、写字 阅读阅读 初中阶段要求能累计认识初中阶段要求能累计认识常用汉字常用汉字3500个，其中个，其中3000个会写。本单元生字个会写。本单元生字词较多，也较重要，应让词较多，也较重要，应让学生积累文中重点字词。学生积累文中重点字词。以以“千秋人物我评说千秋人物我评说为题为题 写段作文写段作文 1、谈谈对古代名人的看法。谈谈对古代名人的看法。2、讲述古代名人故事。讲述和评论风流人物讲述和评论风流人物。开展古
3、代风流人物诗文开展古代风流人物诗文朗诵会；树立正确的偶朗诵会；树立正确的偶像观、英雄观。像观、英雄观。1 1、了解有关作者、文体及其相、了解有关作者、文体及其相关知识，积累文言词语，培养文关知识，积累文言词语，培养文言语感。言语感。2 2、借助课文中的注释和工具书、借助课文中的注释和工具书理解文章内容；揣摩、品味精彩理解文章内容；揣摩、品味精彩文句，提高语言运用能力。文句，提高语言运用能力。3 3、从杰出人物身上汲取精华，、从杰出人物身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息传承美德，砥砺意志，自强不息。二、教材结构人物人物传记传记诗词诗词节选节选写作写作综合综合实践实践陈涉世家陈涉世家唐雎不
4、辱使命唐雎不辱使命.隆中对隆中对 词五首词五首讲述和评论历史人物讲述和评论历史人物1、激发阅读兴趣，扩大阅、激发阅读兴趣，扩大阅读视野，陶冶高尚情操。读视野，陶冶高尚情操。2、锻炼口语交际能力，、锻炼口语交际能力，教材结构：史史传传文文学学陈涉世家陈涉世家唐雎不辱使命唐雎不辱使命隆中对隆中对 出师表出师表 编者编者意图意图教学重教学重点难点点难点学情学情预估预估解决解决方法方法教学设计思路：史史传传文文学学编编选选意意图图培养学生的培养学生的思想道德素思想道德素质、提高学质、提高学生的品德修生的品德修养和审美情养和审美情趣，趣，具有深刻丰富的具有深刻丰富的人文内涵。人文内涵。强调知识和能力、强
5、调知识和能力、过程和方法、情感过程和方法、情感态度和价值观的相态度和价值观的相互渗透和协调发展。互渗透和协调发展。逐步形成良好的个逐步形成良好的个性和健全的人格，性和健全的人格，促进学生德、智、促进学生德、智、体、美的和谐发展。体、美的和谐发展。正确、流利、有正确、流利、有感情地朗读课文，感情地朗读课文，培养良好的阅读培养良好的阅读习惯。习惯。在整体感悟文章内容的在整体感悟文章内容的基础上，运用圈点勾基础上，运用圈点勾画的阅读方法，品味语画的阅读方法，品味语言，多角度领悟语言的言，多角度领悟语言的美，积累精美的词句。美，积累精美的词句。体会文章的深刻主题体会文章的深刻主题多样化的表现手法多样化
6、的表现手法和艺术风格和艺术风格教教学学重重难难点点学学情情分分析析解解决决方方法法学生抽象思维学生抽象思维能力提升，具能力提升，具备文言诵读语备文言诵读语感，能短时读感，能短时读背文言片段。背文言片段。能积累掌握一些能积累掌握一些重要的文言实词重要的文言实词和虚词，识记部和虚词，识记部分通假字和古今分通假字和古今异义词。异义词。能积累默写部分能积累默写部分文言古诗词名句，文言古诗词名句，并能初步鉴赏与并能初步鉴赏与分析分析培养良好的阅培养良好的阅读习惯。读习惯。三、中考分析三、中考分析对学生的综对学生的综合能力考查合能力考查重点考查人物的重点考查人物的性格特点和刻画性格特点和刻画人物的方法，小
7、人物的方法，小说多样化的表现说多样化的表现手法和艺术风格手法和艺术风格写作要能运用多种手法写作要能运用多种手法生动形象地刻画人物生动形象地刻画人物对对“综合性学习综合性学习”部分的考查，部分的考查，主要以仿写句子的形式出现。主要以仿写句子的形式出现。中中考考分分析析对学生的综对学生的综合能力考查合能力考查重点考查人物的重点考查人物的性格特点和刻画性格特点和刻画人物的方法，小人物的方法，小说多样化的表现说多样化的表现手法和艺术风格手法和艺术风格写作要能运用多种手法写作要能运用多种手法生动形象地刻画人物生动形象地刻画人物对对“综合性学习综合性学习”部分的考查，部分的考查，主要以仿写句子的形式出现。
8、主要以仿写句子的形式出现。中中考考分分析析四、教学策略教教学学方方法法重视语言的积累、重视语言的积累、品味和应用，注品味和应用，注重基本技能的训重基本技能的训练练灵活运用灵活运用多种教学多种教学策略策略加强对阅加强对阅读方法的读方法的指导，学指导，学会精读会精读要充分做好综合要充分做好综合性学习性学习“话说千话说千古风流人物古风流人物”的的准备工作准备工作陈陈涉涉世世家家司司马马迁迁了解司马迁及了解司马迁及史记的相史记的相关知识，积累关知识，积累文言词语文言词语分析人物形分析人物形象，探究陈象，探究陈胜、吴广起胜、吴广起义的原因、义的原因、经过及其历经过及其历史的必然性史的必然性树立远大理想，
9、树立远大理想，培养爱国思想培养爱国思想战战国国策策唐唐雎雎不不辱辱使使命命熟练朗读课文，熟练朗读课文，积累文言词语，积累文言词语，识记文学常识。识记文学常识。探究本文探究本文运用对比运用对比和衬托来和衬托来刻画人物刻画人物的方法的方法感受唐雎不畏强暴、感受唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗敢于斗争、善于斗争的精神。争的精神。隆隆中中对对陈陈寿寿了解陈寿及了解陈寿及三国志三国志的相关常识，的相关常识，疏通文意，疏通文意，积累文言词积累文言词语语。感受诸葛亮感受诸葛亮的非凡才能的非凡才能和远见卓识，和远见卓识，培养报效祖培养报效祖国之志。国之志。分析人物形象；分析人物形象；了解课文结构严谨了解课文结构
10、严谨主次分明的说理方法主次分明的说理方法了解诸葛亮了解诸葛亮及出师表及出师表的相关常的相关常识，疏通文识，疏通文意，积累文意，积累文言词语。言词语。分析诸葛分析诸葛亮的形象，亮的形象，学习议论、学习议论、记叙和抒记叙和抒情相结合情相结合的写法。的写法。体会诸葛亮体会诸葛亮“鞠躬鞠躬尽瘁尽瘁”的高风亮节的高风亮节和和“知恩图报知恩图报”的的拳拳诚意。拳拳诚意。出出师师表表 诸诸葛葛亮亮话话说说千千古古风风流流人人物物风流人物谁与风流人物谁与争锋争锋丰功伟绩到处传扬豪情满怀吟诵豪情满怀吟诵华章华章风流人物我评说风流人物我评说讲伟人故事、业讲伟人故事、业绩、品质绩、品质给偶像排给偶像排座次，配座次，
11、配简介简介古代风流人物诗古代风流人物诗文朗诵会文朗诵会自选角度，自选角度，自拟题目，自拟题目，以风流人物以风流人物为话题，写为话题，写一篇作文一篇作文 课程资源的开发与利用。课程资源的开发与利用。语文学习的外延与生活的外延相等。语文学习的外延与生活的外延相等。语文课程语文课程 资源资源课堂教学资源课堂教学资源 课外学习资源课外学习资源1 1、教科书、教科书 2 2、名著、名著、报纸、杂志报纸、杂志 3 3、电视、电视 网络网络 4 4、语文实、语文实践活动践活动 课课程程资资源源的的 开开发发与与利利用用5 5、日常生活，、日常生活，点滴感悟点滴感悟教材的丰富性，教材的丰富性，学生的精彩表现。学生的精彩表现。拓展思维，拓展思维，增长见识。增长见识。了解时事，了解时事，满足知识需求。满足知识需求。演讲赛、作文赛、演讲赛、作文赛、读书交流会等读书交流会等收集生活感悟，收集生活感悟，提高语文素养。提高语文素养。谢谢大家！敬请批评指导！