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1、（一）农村留守儿童的背景（一）农村留守儿童的背景所谓留守儿童，是指父母双方或一方流所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童大地不能和父母共同生活在一起的儿童大规模的人口流动形成了一个特殊群体：规模的人口流动形成了一个特殊群体：留守儿童。父母外出打工后，孩子留在留守儿童。父母外出打工后，孩子留在了家中了家中(主要在农村主要在农村)，他们被称为留守，他们被称为留守儿童。儿童。由于地理和历史等原因，我国由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。
2、在市场经济迅猛发展的推地矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发边，由此引发“留守儿童留守儿童”问题。由于问题。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，长造成不良影响，“隔代教育隔代教育”问题在问题在“留守儿童留守儿童”群体中最为突出。群体中最为突出。1 孩子们的期待据调查显
3、示，父母外出打工后，据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童况容易导致留守儿童“亲情饥渴亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。偏差，学习受到影响。据据2000年五普资料显示，年五普资料显示，我国农村留守儿童近我国农村留守儿童近2000万人。万人。有专家推算和保守估计，近年有专家推算和保守估计，近年14岁以下的留守儿童至少在岁
4、以下的留守儿童至少在4390万以上。在一些农村劳动万以上。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达童总数中所占比例高达18-22%。父母双方都外出流动，儿童不能父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活的情况在全部与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数，比例高留守儿童中超过了半数，比例高达达56.17%。因人口流动引发的。因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为不可农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题。忽视的社会问题。一、农村留守儿童问题产生的根源：一、农村留守儿童问题产生的根源：农民工问题农民工问题农民工是农村留守儿农民工是
5、农村留守儿童的父母，他们为什童的父母，他们为什么让子女留守？为什么让子女留守？为什么当留守儿童存在这么当留守儿童存在这样或那样的问题时别样或那样的问题时别无良策？根本原因是无良策？根本原因是他们本身面临种种生他们本身面临种种生存的压力。存的压力。关注农村留守儿童问关注农村留守儿童问题必先关注农民工问题必先关注农民工问题。题。(一一)农民工的概念农民工的概念我国政府是这样定义的：我国政府是这样定义的：“农民工是我国改革开放农民工是我国改革开放和工业化、城镇化进程中和工业化、城镇化进程中涌现的一支新型劳动大军。涌现的一支新型劳动大军。他们的户籍仍在农村，主他们的户籍仍在农村，主要从事非农产业，有的
6、在要从事非农产业，有的在农闲时外出务工、亦工亦农闲时外出务工、亦工亦农，流动性强，有的长期农，流动性强，有的长期在城市就业，已成为产业在城市就业，已成为产业工人的重要组成部分。工人的重要组成部分。”(国务院关于解决农民国务院关于解决农民工问题的若干意见工问题的若干意见)(二二)农民工的出现农民工的出现农村人口特别是农村原农村人口特别是农村原有劳动力的过剩性是一有劳动力的过剩性是一个前提性的因素。目前，个前提性的因素。目前，我国耕地面积仅存我国耕地面积仅存18亿亿多亩，按农村现有劳动多亩，按农村现有劳动生产力水平和生产规模生产力水平和生产规模进行推算，仅需进行推算，仅需1.5亿亿劳动力，而现在农
7、村约劳动力，而现在农村约有劳动力有劳动力4.98亿，剩余亿，剩余农村劳动力近农村劳动力近3.5亿。亿。据据2000年第五次人口年第五次人口普查的统计，离开户籍普查的统计，离开户籍所在地半年以上的人口所在地半年以上的人口为为1.2亿，其中进入城亿，其中进入城镇在二、三产业企业打镇在二、三产业企业打工的农民工约为工的农民工约为8000万人。据农业部、劳动万人。据农业部、劳动社会保障部等有关部门社会保障部等有关部门估计，估计，2002年离土离年离土离乡的农民工约为乡的农民工约为9460万。万。农民工的职业行为的基本特点农民工的职业行为的基本特点是非农化，但主流职业行为多是非农化，但主流职业行为多与城
8、镇主流职业相分离，基本与城镇主流职业相分离，基本上是城镇原有劳动力所从事的上是城镇原有劳动力所从事的职业的一种补充，甚至是流入职业的一种补充，甚至是流入地当地劳动力所不愿意干的粗地当地劳动力所不愿意干的粗活、重活、脏活。具体职业类活、重活、脏活。具体职业类型主要是从事劳动强度较大的型主要是从事劳动强度较大的工业、建筑业，以及层次较低工业、建筑业，以及层次较低的服务业、家庭雇佣等。农民的服务业、家庭雇佣等。农民工的职业具有低层性的特点，工的职业具有低层性的特点，决定了其社会地位处于城市社决定了其社会地位处于城市社会下层，或谓会下层，或谓“边缘化边缘化”状态。状态。这类职业有的是雇佣方提供的这类职
9、业有的是雇佣方提供的临时的、简陋的住处，如农民临时的、简陋的住处，如农民工较大的一个群体是建筑工，工较大的一个群体是建筑工，一般在工棚或在建建筑物内息一般在工棚或在建建筑物内息宿，带小孩就不能不自己租房宿，带小孩就不能不自己租房他住。他住。（三农民工社会现状（三农民工社会现状（四）农民工的生存问题（四）农民工的生存问题(1)居住、工作条件居住、工作条件恶劣，闲暇时间少，恶劣，闲暇时间少，精神生活匮乏精神生活匮乏(2)处于城市边缘状处于城市边缘状态，没有融入城市居态，没有融入城市居民之中民之中(3)处于非福利状态处于非福利状态失业、医疗、养老等失业、医疗、养老等社会保障基本上把他社会保障基本上把
10、他们排除在外们排除在外 4)处于收入高风险处于收入高风险状态合同签订率低且状态合同签订率低且不规范。不规范。“农村留守儿童教育问题农村留守儿童教育问题”的问卷调查的问卷调查“留守儿童教育问题留守儿童教育问题”的问卷调查中显的问卷调查中显示：示：农民工对孩子最担心的是：有农民工对孩子最担心的是：有63的被调查者担心监护人不良嗜好可能会传的被调查者担心监护人不良嗜好可能会传给孩子；给孩子；133的人担心无法照顾好孩的人担心无法照顾好孩子的生活；子的生活；55的人担心无法保证孩的人担心无法保证孩子的安全；子的安全；2289的人担心无法辅导的人担心无法辅导孩子的学习；孩子的学习；149的人担心监护人太
11、的人担心监护人太溺爱孩子；溺爱孩子；165的人担心管不住孩子；的人担心管不住孩子；ll的人担心不能和孩子很好地交流沟通；的人担心不能和孩子很好地交流沟通；39的人担心孩子生病不能及时就诊。的人担心孩子生病不能及时就诊。农民工对孩子尽父母之责的方式是：农民工对孩子尽父母之责的方式是：80 96的被调查者回答每周与的被调查者回答每周与“留守儿留守儿童童”通电话一次，通电话一次，12的被调查者是用的被调查者是用发手机短信的方式与孩子联络，发手机短信的方式与孩子联络，8的被的被调查者大约一个月给孩子写一封信。当问调查者大约一个月给孩子写一封信。当问及如果孩子出现问题，如生病或逃学等监及如果孩子出现问题
12、，如生病或逃学等监护人无法解决的问题时您会如何处理护人无法解决的问题时您会如何处理?有有412的人回答说自己马上回去，的人回答说自己马上回去，206的人说打电话找孩子的老的人说打电话找孩子的老 在这项在这项“农村留师，农村留师，1559的人回答打电话找的人回答打电话找其他亲戚，另有其他亲戚，另有1559的人回复打电的人回复打电话找自己的朋友，打电话找村委帮忙的仅话找自己的朋友，打电话找村委帮忙的仅占占63。二、农村留守儿童问题的成因：三大二、农村留守儿童问题的成因：三大因素因素(一一)家庭教育的缺陷家庭教育的缺陷农村留守儿童主要是由于父母双方或一方外出务工经商而留守在农村留守儿童主要是由于父母
13、双方或一方外出务工经商而留守在农村原籍地，由单亲或祖父母或其他亲友代为抚养以及自我监护农村原籍地，由单亲或祖父母或其他亲友代为抚养以及自我监护的小学生和初中生。严格说来主要是留守的未成年人的小学生和初中生。严格说来主要是留守的未成年人(包括学龄包括学龄阶段的失学、辍学少年儿童阶段的失学、辍学少年儿童)。他们都处于义务教育阶段，其身。他们都处于义务教育阶段，其身心发展处于一个需要倍加呵护和关爱的关键时期。心发展处于一个需要倍加呵护和关爱的关键时期。社会化理论认为，家庭是个体出生后接受社会化的第一个社会环社会化理论认为，家庭是个体出生后接受社会化的第一个社会环境，家庭是一个最重要的初级群体，在这个
14、群体中，家庭成员进境，家庭是一个最重要的初级群体，在这个群体中，家庭成员进行面对面直接的互动，自我在其中得到充分的发展。父母是这个行面对面直接的互动，自我在其中得到充分的发展。父母是这个群体中最重要的个体，孩子通过模仿和认同父母而试图成为父母群体中最重要的个体，孩子通过模仿和认同父母而试图成为父母所期望的人所期望的人 由于留守儿童正处于身心成长发育的关键时期，远由于留守儿童正处于身心成长发育的关键时期，远离父母的他们既无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导离父母的他们既无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，又无法感受父母在情感上的关爱和呵护，更难找到称职和帮助，又无法感受父母在
15、情感上的关爱和呵护，更难找到称职的可以替代父母的监护人，这使得他们对一些似是而非的社会现的可以替代父母的监护人，这使得他们对一些似是而非的社会现象很容易产生认识和价值上的偏离。在这两方面因素的综合作用象很容易产生认识和价值上的偏离。在这两方面因素的综合作用下，一些农村留守儿童精神空虚、行为失范。下，一些农村留守儿童精神空虚、行为失范。1、教育管理方式的简单化、教育管理方式的简单化一是只看到留守儿童学习成绩差，而忽略了他们心理健康存在的问题；一是只看到留守儿童学习成绩差，而忽略了他们心理健康存在的问题；二是缺乏人性化的管理方式引起学生的逆反心理。有些学校在寄宿制学二是缺乏人性化的管理方式引起学生
16、的逆反心理。有些学校在寄宿制学生公寓前面安上铁门铁窗，学生抱怨感觉是在蹲监狱。所以有些学生冒生公寓前面安上铁门铁窗，学生抱怨感觉是在蹲监狱。所以有些学生冒着极大的危险，跳窗跳楼去上网，反而导致了安全隐患。着极大的危险，跳窗跳楼去上网，反而导致了安全隐患。2、农村社区和学校互相推诿教育责任、农村社区和学校互相推诿教育责任 学校认为，学校教育主要侧重学生在校时段的教学管理，至于学生放学校认为，学校教育主要侧重学生在校时段的教学管理，至于学生放学以后在社会上犯的错事，学校难以管理到位；农村基层村镇则认为，学以后在社会上犯的错事，学校难以管理到位；农村基层村镇则认为，学生就应该归学校管。这种教育责任互
17、相推诿，正好助长了部分留守儿学生就应该归学校管。这种教育责任互相推诿，正好助长了部分留守儿童的道德滑坡，放纵了他们行为的越轨。童的道德滑坡，放纵了他们行为的越轨。3、只重视升学率，忽视了对留守学生情感和心理健康的关注、只重视升学率，忽视了对留守学生情感和心理健康的关注由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童的学习成绩整体水平由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童的学习成绩整体水平要比非留守儿童差。在这种情况下，于是形成了越是成绩好的学生，受要比非留守儿童差。在这种情况下，于是形成了越是成绩好的学生，受到老师的关爱越多，越是成绩差的学生，受到老师的关爱越少的到老师的关爱越多，越是成绩差
18、的学生，受到老师的关爱越少的“马太马太效应效应”。有部分留守中小学生向我们调查人员倾诉，。有部分留守中小学生向我们调查人员倾诉，“老师就连排座位老师就连排座位时都把我们排在最后面的边上，似乎我们这些人可有可无时都把我们排在最后面的边上，似乎我们这些人可有可无”，说起这些，说起这些，他们满脸的惆怅和无奈。他们满脸的惆怅和无奈。（二）学校教育管理方式的缺陷（二）学校教育管理方式的缺陷（三）社会原因（三）社会原因严峻的严峻的城乡二元结构城乡二元结构是导致农村留守儿童是导致农村留守儿童问题的首要原因。如问题的首要原因。如城乡隔离的户籍制度城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的
19、子女免费相伴而生的子女免费或低收费入学、必须或低收费入学、必须在原籍所在地中考、在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁高考等制度形成的壁垒。农民工无法承担垒。农民工无法承担子女入学的高昂费用子女入学的高昂费用等问题直接推动了留等问题直接推动了留守儿童这一群体的产守儿童这一群体的产生生。三三“留守留守”导致的后果导致的后果1.学习成绩一般学习成绩一般。父母不在身边，孩子心理未定型，。父母不在身边，孩子心理未定型，自制能力较差，学习主动性较低。缺少父母的监督与自制能力较差，学习主动性较低。缺少父母的监督与教育，容易形成偏激，学习成绩一日比一日差，逐渐教育，容易形成偏激，学习成绩一日比一日差，逐渐没了
20、自信，性格越来越奇怪，变得难与他人交往。没了自信，性格越来越奇怪，变得难与他人交往。2.隔代教育问题严重隔代教育问题严重。祖父母因为孩子的父母不在身。祖父母因为孩子的父母不在身边，管教也就不那么严厉，更多的是给孩子无尽的溺边，管教也就不那么严厉，更多的是给孩子无尽的溺爱。只管吃喝不管教育，孩子的任意妄为视为一种疼爱。只管吃喝不管教育，孩子的任意妄为视为一种疼爱。缺乏科学的家庭教育，缺少精神、道德上的正确爱。缺乏科学的家庭教育，缺少精神、道德上的正确引导，后果一次比一次严重。引导，后果一次比一次严重。3.孩子们的性格偏轨孩子们的性格偏轨。由于长期没有家长的照顾，没。由于长期没有家长的照顾，没有一
21、个正确的指引，孩子的思想会逐渐变得扭曲，性有一个正确的指引，孩子的思想会逐渐变得扭曲，性格怪异，不喜欢与人交谈，总是一个人静静地坐在角格怪异，不喜欢与人交谈，总是一个人静静地坐在角落，这也是一种偏激和不自信的表现。落，这也是一种偏激和不自信的表现。三解决留守儿童问题的解决方案三解决留守儿童问题的解决方案(一一)政府方面政府方面1、发展经济是大前提发展经济是大前提，国家和地方政府加大对教育经费的，国家和地方政府加大对教育经费的投入是大背景。留守儿童问题在本质上是经济发展不平衡投入是大背景。留守儿童问题在本质上是经济发展不平衡内地和沿海、农村和城市、中西部和东部等等地域性的不内地和沿海、农村和城市
22、、中西部和东部等等地域性的不平衡造成的劳动力流动带来的问题。平衡造成的劳动力流动带来的问题。2、彻底改革传统户籍制度彻底改革传统户籍制度，统筹城乡户籍制度和社会福利，统筹城乡户籍制度和社会福利制度。首先要打破城乡户籍的二元格局，给全体国民一个平制度。首先要打破城乡户籍的二元格局，给全体国民一个平等的户籍身份。其次在改革传统户籍制度的时候，必须剥离等的户籍身份。其次在改革传统户籍制度的时候，必须剥离户籍承载的社会福利功能。给进城农民与市民一样的待遇，户籍承载的社会福利功能。给进城农民与市民一样的待遇，在就业、医疗、教育、社会保障以及社会福利等方面给农民在就业、医疗、教育、社会保障以及社会福利等方
23、面给农民工及其子女与城市居民同等的待遇，从而消除农村工及其子女与城市居民同等的待遇，从而消除农村“留守儿留守儿童童”产生的体制性根源。产生的体制性根源。3、建立和完善相关法律和社会政策建立和完善相关法律和社会政策。中央政府在原有的相。中央政府在原有的相关的法律法规和政策基础上，针对法律、政策中关于关的法律法规和政策基础上，针对法律、政策中关于“留守留守儿童儿童”相关问题的盲点，尽快建立和完善相关的法律和社会相关问题的盲点，尽快建立和完善相关的法律和社会政策，使所有社会成员以及各级各类组织机构，能够严格按政策，使所有社会成员以及各级各类组织机构，能够严格按照制度规章办事。照制度规章办事。4、改革
24、农村义务教育经费投入体制改革农村义务教育经费投入体制，加强和完善农村中小，加强和完善农村中小学寄宿条件。政府应加大对农村寄宿制学校的建设力度，并学寄宿条件。政府应加大对农村寄宿制学校的建设力度，并不断完善其基础设施，要尽量为双亲在外地或亲友不能有效不断完善其基础设施，要尽量为双亲在外地或亲友不能有效地提供完整成长环境的农村留守儿童提供住宿便利。地提供完整成长环境的农村留守儿童提供住宿便利。（二）社会方面（二）社会方面1、要重视社会力量的帮助与参与程度，要加强社会组、要重视社会力量的帮助与参与程度，要加强社会组织的建设，发挥专业社会工作者和民间力量的社会支持织的建设，发挥专业社会工作者和民间力量
25、的社会支持作用。国家可通过各种政策措施来鼓励各类社会工作人作用。国家可通过各种政策措施来鼓励各类社会工作人员深入农村，为员深入农村，为“留守儿童留守儿童”提供服务。非政府社会组提供服务。非政府社会组织是世界发达国家普遍具有的帮助机构，其中帮助儿童织是世界发达国家普遍具有的帮助机构，其中帮助儿童是重要的内容，但这类组织我国太少。政府部门应鼓励是重要的内容，但这类组织我国太少。政府部门应鼓励个人创建并充分发挥个人创建并充分发挥NGO组织的作用，加强协作，在组织的作用，加强协作，在帮助农村留守儿童的同时，对进城务工的农村家长也进帮助农村留守儿童的同时，对进城务工的农村家长也进行引导和教育，发挥家长对
26、孩子的独特的教育功能。行引导和教育，发挥家长对孩子的独特的教育功能。2、社会各部门通力合作，为留守学生创造良好的社会、社会各部门通力合作，为留守学生创造良好的社会环境。公安、司法、法庭和工商、文化等有关单位要协环境。公安、司法、法庭和工商、文化等有关单位要协助管理，加强对校园周边环境和娱乐场所的整治，彻底助管理，加强对校园周边环境和娱乐场所的整治，彻底根治精神污染对孩子的毒化。要号召全社会共同关注，根治精神污染对孩子的毒化。要号召全社会共同关注，形成全社会共同关爱形成全社会共同关爱“留守儿童留守儿童”的合力。的合力。3、在部分困难留守儿童的资助方面，需要加大社会支、在部分困难留守儿童的资助方面
27、，需要加大社会支持力度。在这方面，尽管多数学校有帮扶措施，但这些持力度。在这方面，尽管多数学校有帮扶措施，但这些措施可以提供的帮助非常有限，可以惠及的对象面也很措施可以提供的帮助非常有限，可以惠及的对象面也很窄。所以，我们有必要号召全社会为留守儿童集资献爱窄。所以，我们有必要号召全社会为留守儿童集资献爱心，帮助他们能够在学校正常地生活和学习。心，帮助他们能够在学校正常地生活和学习。（三）学校方面三）学校方面1、在学校的常规管理方面在学校的常规管理方面，建立留守儿童档案是最基础的工作。，建立留守儿童档案是最基础的工作。学校要及时了解学生父母的相关情况，与监护人保持紧密联系，学校要及时了解学生父母
28、的相关情况，与监护人保持紧密联系，及时更新档案。及时更新档案。2、在心理教育和咨询方面采取一些积极措施在心理教育和咨询方面采取一些积极措施。学校可通过设立。学校可通过设立心理咨询信箱，指导老师定期开展专题讲座以及指导老师的心理咨询信箱，指导老师定期开展专题讲座以及指导老师的“心心理热线理热线”等方式，为学生创设了一个宽松、和谐的诉说氛围，以等方式，为学生创设了一个宽松、和谐的诉说氛围，以便指导老师及时了解学生的心理动态。便指导老师及时了解学生的心理动态。3、在家校合作方面在家校合作方面，学校应起到主导和引导的作用。学校可以，学校应起到主导和引导的作用。学校可以采用采用“家长学校家长学校(或监护
29、人学校或监护人学校)”的方式，提高家长或监护人的的方式，提高家长或监护人的教育意识和认识；依托家访和家长会等形式，加强和家长教育意识和认识；依托家访和家长会等形式，加强和家长(监护监护人人)的联系和沟通，及时发现孩子各方面的问题，共同做好孩子的联系和沟通，及时发现孩子各方面的问题，共同做好孩子的生活管理、学业支持和品行塑造的工作。的生活管理、学业支持和品行塑造的工作。4、在亲情弥补方面在亲情弥补方面，有的学校采取了，有的学校采取了“代管家长制代管家长制”，收效显，收效显著。在校老师、优秀学生和留守儿童结成帮扶对象，责任分配到著。在校老师、优秀学生和留守儿童结成帮扶对象，责任分配到人，对人，对“
30、留守儿童留守儿童”心理方面的健康成长产生积极的影响。心理方面的健康成长产生积极的影响。5、建立寄宿制学校建立寄宿制学校。在教师和管理人员的帮助下，学生会逐步。在教师和管理人员的帮助下，学生会逐步养成独立生活的习惯，学会团结合作，增强集体意识，为以后的养成独立生活的习惯，学会团结合作，增强集体意识，为以后的发展奠定基础。在硬件建设上，要做到合理规划，严格管理，为发展奠定基础。在硬件建设上，要做到合理规划，严格管理，为留守儿童创造良好的宿舍环境；软件上，要配置专门的生活指导留守儿童创造良好的宿舍环境；软件上，要配置专门的生活指导老师，负责学生的日常生活；同时，要整顿学校周边环境，为学老师，负责学生
31、的日常生活；同时，要整顿学校周边环境，为学生创造一个良好的成长环境。生创造一个良好的成长环境。（四）家庭方面（四）家庭方面西方有句名言西方有句名言:“一个母亲胜过一百个优秀教一个母亲胜过一百个优秀教师，一个父亲胜过一百个校长。师，一个父亲胜过一百个校长。”家庭是留守家庭是留守儿童的第一责任人。父母和监护人都应该对孩儿童的第一责任人。父母和监护人都应该对孩子各方面的情况倾注关怀，经常和孩子保持心子各方面的情况倾注关怀，经常和孩子保持心灵沟通，及时化解孩子的各种问题，满足孩子灵沟通，及时化解孩子的各种问题，满足孩子的亲情需要的亲情需要;和学校要保持经常联系，监护人和学校要保持经常联系，监护人和外出
32、的父母之间也同样需要保持经常联络，和外出的父母之间也同样需要保持经常联络，及时了解孩子的各项表现，做到有的放矢。及时了解孩子的各项表现，做到有的放矢。总之，在目前留守儿童还将在一个较长时期继总之，在目前留守儿童还将在一个较长时期继续存在的国情下，国家在尽一切努力改善其生续存在的国情下，国家在尽一切努力改善其生存、教育环境的同时，还应在这些孩子的思想存、教育环境的同时，还应在这些孩子的思想里导入一种健康向上的精神动力，使不同境遇里导入一种健康向上的精神动力，使不同境遇下的留守孩子都能健康、快乐地成长，都能成下的留守孩子都能健康、快乐地成长，都能成为有自信、有理想的留守孩子，最终能够还给为有自信、
33、有理想的留守孩子，最终能够还给农村留守儿童一片灿烂的天空。农村留守儿童一片灿烂的天空。总结总结 每个孩子都是祖国的未来、祖国的希望。我每个孩子都是祖国的未来、祖国的希望。我们在注重经济发展的同时，请不要给另外一些们在注重经济发展的同时，请不要给另外一些弱势群体带来伤害，如果伤害不可避免，请你弱势群体带来伤害，如果伤害不可避免，请你去认真补救。或许真的只有在亲身体验过之后，去认真补救。或许真的只有在亲身体验过之后，才能够明白孩子们内心的真实体会，还有他们才能够明白孩子们内心的真实体会，还有他们的真实想法！我们可以试着去打开他们的心扉，的真实想法！我们可以试着去打开他们的心扉，从他们最脆弱的地方去聆听他们的心声从他们最脆弱的地方去聆听他们的心声.其实，其实，办好教育和提高人口素质办好教育和提高人口素质，不仅可以提高经济，不仅可以提高经济发展，而且还可以关注农村生活，这才是解决发展，而且还可以关注农村生活，这才是解决留守儿童这一重大社会问题的根本方法。留守儿童这一重大社会问题的根本方法。