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1、2019高考高考专题：-4角度角度鉴赏诗歌的歌的语言言课件件返回2返回栏目导引栏目一栏目二专题学案专题学案 一一突破一一突破知识清单知识清单 一览无余一览无余3返回角度四角度四 赏析诗眼赏析诗眼 专题学案4角度鉴赏诗歌的语言角度一角度一 炼字炼词的寻找与赏析炼字炼词的寻找与赏析角度二角度二 炼句炼句角度三角度三 语言特色的分析与概括语言特色的分析与概括4返回 鉴赏古代诗歌的语言，主要包括：分析诗歌语言的形象性、抒情性、含蓄性、凝练性，指出诗歌语言所蕴涵的具体意义；分析诗歌所运用的修辞手法(比喻、拟人、夸张、互文、双关等)及其作用与效果；分析诗歌语言的风格及其艺术魅力(比如清新自然、委婉含蓄、沉
2、郁顿挫等)。5返回 鉴赏诗歌语言类题目常见的题型有两大类：其一为炼字型，其二为炼句型。考生赏析诗歌的字、句时，应注意赏析该字或句在描摹图景、表达思想感情、烘托气氛、营造意境等方面有什么作用，收到了什么样的效果。要根据诗歌的特点选准角度,具体赏析。鉴赏鉴赏诗歌语言诗歌语言 炼字型炼字型 炼句型炼句型6返回 古人作诗讲究炼字炼词，赏析炼字炼词是要求品味这些经过锤炼的字词的妙处。诗歌中精彩的字词以动词、形容词为主，有些是数词、量词、叠字、副词或活用词等。答题时，不能把该字词孤立起来，而应该注意这些字词前后的语境，将其放到诗句中来理解，并结合全诗的意境、情感来分析。如果该字词运用了特殊的文言现象、修辞
3、手法、表现手法，如词类活用、拟人、化静为动等，要明确指出。角度一角度一角度一角度一 炼字炼词的寻找与赏析炼字炼词的寻找与赏析炼字炼词的寻找与赏析炼字炼词的寻找与赏析7返回 沈德潜曾言：“古人不废炼字法，然以意胜，而不以字胜。故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”从诸多诗例来看，成功的炼字都是和炼意紧密结合在一起的。炼字，就是使“意”作者主观的情思和作品所表现的生活具体化、生动化、纵深化与美学化，只有炼出具体生动的富于美学内容和启示性的字，才能使“意”具有感染人的力量。8返回【设问方式设问方式】1 1 1 1已明确关键词已明确关键词已明确关键词已明确关键词 (1)(1)某字历来被人称道，
4、你认为它好在哪里？某字历来被人称道，你认为它好在哪里？(2)(2)这首诗中的某字可否换成另一字？请简述理由。这首诗中的某字可否换成另一字？请简述理由。(3)(3)请对某句中某字的妙处加以赏析。请对某句中某字的妙处加以赏析。(4)(4)某句中的某字带给你怎样的感觉？某句中的某字带给你怎样的感觉？(5)(5)某字另一版作另一字，你认为哪个字更恰当？为什么？某字另一版作另一字，你认为哪个字更恰当？为什么？2 2 2 2未明确关键词未明确关键词未明确关键词未明确关键词 (1)(1)诗中某句诗中某句(联联)中最精彩的是哪个字？请找出来加以赏析。中最精彩的是哪个字？请找出来加以赏析。(2)(2)诗中哪个字
5、最为精彩传神？请找出来加以赏析。诗中哪个字最为精彩传神？请找出来加以赏析。9返回【技巧点拨技巧点拨】品味关键词品味关键词(炼字炼字)题鉴赏题鉴赏3步骤步骤 步骤一：确定关键词步骤一：确定关键词 对于题干中已明确关键词的，此步骤可以省略。确定时要看清题干要求，因为有的题目在题干中已明确了关键词在某联(句)中；从词性上看，应重点关注动词、形容词(包括色彩词)、副词、数量词和叠词，这些词都是诗人炼字的重点。从位置上看，所炼之字有一定的规律可循。步骤二：指出字面义步骤二：指出字面义 这一步主要是解释词义，相当于翻译。步骤三：分析其效果步骤三：分析其效果(作用作用)从诗歌语言运用的目的来看，主要有以下4
6、个角度：(1)从“描物”的角度分析，看该字在突出景物特点方面的作用。(2)从“造境”的角度分析，看该字在营造意境(氛围)方面的作用。(3)从“写人”的角度分析，看该字在凸现人物性格特征方面的作用。(4)从“抒情”的角度分析，看该字在传情达意方面的作用。10返回11返回炼动词炼动词 炼字炼词 炼形容词炼形容词 炼叠词炼叠词炼数量词炼数量词炼色彩词炼色彩词 炼虚词炼虚词 12返回 1 1 阅读下面这首宋诗，完成题目。阅读下面这首宋诗，完成题目。行舟忆永和兄弟行舟忆永和兄弟 周必大周必大 一挂吴帆不计程，几回系缆几回行。一挂吴帆不计程，几回系缆几回行。天寒有日云犹冻，江阔无风浪自生。天寒有日云犹冻，
7、江阔无风浪自生。数点家山常在眼，一声寒雁正关情。数点家山常在眼，一声寒雁正关情。长年长年忽得南来鲤，恐有音书作急烹！忽得南来鲤，恐有音书作急烹！【注注】周必大：南宋诗人，江西庐陵人。此诗写于作者周必大：南宋诗人，江西庐陵人。此诗写于作者乘舟北赴吴地乘舟北赴吴地(今江苏今江苏)途中。途中。长年：古时对船工的称呼。长年：古时对船工的称呼。本诗的颔联哪两个字用得精妙？为什么？本诗的颔联哪两个字用得精妙？为什么？当堂训练当堂训练（一）炼动词（一）炼动词13返回解析：答题时，考生首先要找出颔联中的关键字词，它们一般是诗句中解析：答题时，考生首先要找出颔联中的关键字词，它们一般是诗句中表现力强、表达情感丰
8、富的动词或形容词。颔联上句中的动词表现力强、表达情感丰富的动词或形容词。颔联上句中的动词“冻冻”不不仅写景，而且言情，比形容词仅写景，而且言情，比形容词“寒寒”表达的意蕴更丰富，下句的表达的意蕴更丰富，下句的“生生”也是如此。其次，要分析该字词在诗歌中的含义，且要兼顾景与情两方也是如此。其次，要分析该字词在诗歌中的含义，且要兼顾景与情两方面。分析面。分析“冻冻”时既要知道其体现了云的凝滞阴沉，又要看出其表达了时既要知道其体现了云的凝滞阴沉，又要看出其表达了诗人内心的阴郁黯淡，还要联系注释中诗人离家远行的背景，说明诗人诗人内心的阴郁黯淡，还要联系注释中诗人离家远行的背景，说明诗人为什么有如此心情
9、。分析为什么有如此心情。分析“生生”时既要知道其写出了江面的开阔，又要时既要知道其写出了江面的开阔，又要看出其表现了诗人内心的不平静。看出其表现了诗人内心的不平静。答案：颔联“冻”和“生”用得精妙。天空有日，却说云“冻”，以景写情，既写出了云的阴沉、凝滞，也写出了诗人离家远行时内心的阴郁黯淡；江上无风，却说浪“生”，既写出了江面的开阔，也写出了诗人内心的不平静。14返回骤雨骤雨 (宋)华岳牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，
10、雨势骤晴山又绿。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。(据文渊阁四库全书)(1)第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。(2)请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句。(3)有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？2阅读下面这首诗，按要求作答。阅读下面这首诗，按要求作答。15返回解析：解析：(1)(1)这是一首写农村中夏日急雨之壮观的写景诗。诗中写的是一个家住溪西的牧童，一早这是一首写农村中夏日急雨之壮观的写景诗。诗中写的是一个家住溪西的牧童，一早就骑着牛去溪北放牧。正在放牧时，忽然乌云翻滚，风雨骤至。牧童慌忙冒雨向西南方向渡溪回就骑着牛去溪北放牧。正在放牧
11、时，忽然乌云翻滚，风雨骤至。牧童慌忙冒雨向西南方向渡溪回村，可是雨又村，可是雨又“骤晴骤晴”“山又绿山又绿”了。首联写夏雨将至未至，忽而已至。谚语有了。首联写夏雨将至未至，忽而已至。谚语有“夏雨分牛脊夏雨分牛脊”，只有牛头牛尾之间，风雨已至，只有牛头牛尾之间，风雨已至，“泼浓墨泼浓墨”写色，写色，“翩车轴翩车轴”喻声。颔联用多种比喻写风雨之喻声。颔联用多种比喻写风雨之势。势。“怒涛怒涛”“卷卷”借潮水之汹涌比喻雨势奔腾。以借潮水之汹涌比喻雨势奔腾。以“鸣瀑鸣瀑”喻军声，又以喻军声，又以“军声军声”喻风雨之声。喻风雨之声。“鸣鸣”“吼吼”突出声音之大。突出声音之大。(2)(2)“骤晴骤晴”写出夏
12、日阴晴瞬息变化的奇观，同时呼应标题写出夏日阴晴瞬息变化的奇观，同时呼应标题“骤骤”；“山又绿山又绿”写出雨洗之后山色更加翠绿，写出雨洗之后山色更加翠绿，“又又”字写出牧童怨雨骤来、忽而又停的心情。字写出牧童怨雨骤来、忽而又停的心情。“绿绿”写出牧童欣赏雨后山色的闲适心情。写出牧童欣赏雨后山色的闲适心情。(3)(3)此题为开放性试题，先声夺人法与按时间先后记叙法此题为开放性试题，先声夺人法与按时间先后记叙法都是创作的常用手法，任何事物都有两面性，能自圆其说即可。都是创作的常用手法，任何事物都有两面性，能自圆其说即可。答案：答案：(1)“(1)“卷卷”从视觉角度，写出了骤雨袭来时的迅猛态势。从视觉
13、角度，写出了骤雨袭来时的迅猛态势。“吼吼”从听觉角度，写出骤雨从听觉角度，写出骤雨声势之大。声势之大。(2)“(2)“骤晴骤晴”写雨来得急、去得快，暗扣诗题。写雨来得急、去得快，暗扣诗题。“山又绿山又绿”写出了下雨前后景色变化，隐含牧写出了下雨前后景色变化，隐含牧童因雨停而轻松的心情。童因雨停而轻松的心情。(3)(3)不好。开篇写暴雨骤至，先声夺人，和结尾雨的骤然停止形成呼应，体现出作者谋篇布局不好。开篇写暴雨骤至，先声夺人，和结尾雨的骤然停止形成呼应，体现出作者谋篇布局的艺术匠心。如果把第五、六句放在开头，牧童就成了描写重心，冲淡了诗的艺术效果。的艺术匠心。如果把第五、六句放在开头，牧童就成
14、了描写重心，冲淡了诗的艺术效果。好。先写牧童悠然自得的情状，衬托出骤雨突至的紧张场面，给读者提供了一个阅读视角，增好。先写牧童悠然自得的情状，衬托出骤雨突至的紧张场面，给读者提供了一个阅读视角，增强了身临其境的艺术效果。而按照现在的顺序，在表达上略显突兀。强了身临其境的艺术效果。而按照现在的顺序，在表达上略显突兀。16返回 动词往往具有凝练、形象、生动传神的特点，鉴赏古典诗歌就是要反复咀嚼品动词往往具有凝练、形象、生动传神的特点，鉴赏古典诗歌就是要反复咀嚼品味，体悟含蓄蕴藉、深刻隽永的字词。动词具有味，体悟含蓄蕴藉、深刻隽永的字词。动词具有“以最小的面积，表达最大的思想以最小的面积，表达最大的
15、思想”(巴尔扎克语巴尔扎克语)的特点，同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着的特点，同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。诗歌语言独特的功能。诗歌语言“凝练凝练”的特点也表现在动词的运用层面，同时动词具有极的特点也表现在动词的运用层面，同时动词具有极强的概括性，能够给鉴赏者以广阔的想象空间，如强的概括性，能够给鉴赏者以广阔的想象空间，如“废池乔木，犹厌言兵废池乔木，犹厌言兵”(姜夔姜夔扬州慢扬州慢)，一个，一个“厌厌”字，将多少字，将多少“沉痛伤乱沉痛伤乱”包蕴其中。包蕴其中。动词，尤其是一些动词，尤其是一些“多义多义”和和“活用活用”的动词，是高考考查的重
16、点的动词，是高考考查的重点。知识精讲知识精讲17返回 3阅读下面这首唐诗，然后回答问题。早发 罗邺一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。白草近关微有路，浊河连底冻无声。此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。(1)这首诗是如何表现“早发”之“早”的？请作简要分析。(2)请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。（二）炼形容词（二）炼形容词当堂训练当堂训练18返回解析：“空”的含义虚实兼顾，比纯粹的实词意义更加丰富，因此考生要先正确判断“空”在本词中的词性，明确其含义。因为后面的“对”在词中是动词，所以“空”为虚词，意思是“徒然，白白地”。然后再结合词句内容分析“空”字表达
17、的情感。整首词上阕写主人公饮酒却无法喝醉，只听见远处稀疏的钟声和夜晚的风声，说明主人公内心苦闷，无法入睡；下阕写主人公从梦中醒来发现香料已经燃尽，自己的发髻不整，却不急着梳理，只是徒然地对着红红的烛火发呆，说明主人公内心孤独寂寞。答案：“空”是“徒然，白白地”之意，与后面的“对烛花”连在一起，生动形象地表现了词人因孤独寂寞而怅然若失的情态，表现了她内心的苦闷和无助。19返回 诗诗歌歌是是社社会会生生活活的的主主观观化化表表现现，少少不不了了绘绘景景摹摹状状，化化抽抽象象为为具具体体，变变无无形形为为有有形形，使使人人如如闻闻其其声声，如如见见其其人人，如如触触其其物物，如如历历其其境境。这这些
18、些任任务务，相相当当一一部部分分是是由由形形容容词词来来承承担担的的。我我国国古古典典诗诗词词中中炼炼形形容容词词，有有两两种种情情况况特特别别值值得得注注意意：一一种种是是形形容容词词的的重重叠叠运运用用；一一种种是是形形容词的活用，特别是活用作动词。容词的活用，特别是活用作动词。知识精讲知识精讲20返回杳杳寒山道杳杳寒山道寒山寒山杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。淅淅风吹面，纷纷雪积身。朝朝不见日，岁岁不知春。淅淅风吹面，纷纷雪积身。朝朝不见日，岁岁不知春。最能直接表现诗人情怀的两句诗是最能直接表现诗人情怀的两句诗是“朝朝不见日
19、，岁岁不知春朝朝不见日，岁岁不知春”，赏析这两句，赏析这两句诗中叠词运用的艺术效果。诗中叠词运用的艺术效果。4.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。答案答案“朝朝”“岁岁”是单个的名词，一经叠用，就表现出时间的悠长。这里写出诗是单个的名词，一经叠用，就表现出时间的悠长。这里写出诗人长期置身于深山密林之中，经常见不到阳光，因而不知时序的变化，甚至分辨人长期置身于深山密林之中，经常见不到阳光，因而不知时序的变化，甚至分辨不出春去秋往的感受，表达了他冷淡孤寂的心情，与前面寂静幽深寒冷的环境描不出春去秋往的感受，表达了他冷淡孤寂的心情，与前面寂静幽深寒冷的环境描写自然地融为
20、一体写自然地融为一体。当堂训练当堂训练（三）炼叠词（三）炼叠词21返回 叠叠词词之之妙妙首首先先在在于于增增强强了了诗诗歌歌的的韵韵律律感感，其其次次是是加加强强了了感感情情的的表表达达效效果果。除除以以上上两两者者外外，叠叠词词还还可可以以摹摹拟拟各各种种声声音音，使使诗诗文文生生动动、形形象象，让让人人有有身身临临其其境境之之感感。如如孔孔雀雀东东南南飞飞中中“隐隐隐隐何何甸甸甸甸，俱俱会会大大道道口口”，用用“隐隐隐隐”“甸甸甸甸”模模拟拟车车马马声声，非非常常确确切切，渲渲染染了了刘刘兰兰芝芝被被遣遣归归家家时时的的悲悲凉凉气气氛氛，给给人人一一种种沉沉重重的的感感觉。觉。知识精讲知识
21、精讲22返回江南春杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。前人在评论这首诗时有两种看法：一种认为此诗好在“千里”，另一种认为“千里”改作“十里”更切实际。你赞成哪一种说法？为什么？请结合诗的主旨作简要分析。5.阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。当堂训练当堂训练（四）炼数量词（四）炼数量词23返回答案：答案：赞成赞成“千里千里”。这首诗既写了江南春景的丰富多彩，又。这首诗既写了江南春景的丰富多彩，又写了江南的广阔、深邃和迷离。作者在这里用两副耳目来看、来听写了江南的广阔、深邃和迷
22、离。作者在这里用两副耳目来看、来听江南春，一是生理的耳目，二是心里的耳目。生理的耳目实见实听，江南春，一是生理的耳目，二是心里的耳目。生理的耳目实见实听，心里的耳目虚见虚听，虚实结合，驰骋千里，才能写出心里的耳目虚见虚听，虚实结合，驰骋千里，才能写出“江南春江南春”。用用“十里十里”，显然与诗题，显然与诗题“江南春江南春”相距甚远。相距甚远。赞成赞成“十里十里”。诗的一、二句都是写眼前的景，唯有十里才能听到莺。诗的一、二句都是写眼前的景，唯有十里才能听到莺啼，唯有十里才能看到绿树红花，唯有十里才能看到风中酒旗。总之，啼，唯有十里才能看到绿树红花，唯有十里才能看到风中酒旗。总之，“十里十里”是言
23、其近，更能体现是对眼前景物的描写；同时，诗歌以小见是言其近，更能体现是对眼前景物的描写；同时，诗歌以小见大，给人以无限想象的空间。大，给人以无限想象的空间。24返回 优优秀秀诗诗人人的的笔笔下下经经过过精精心心选选择择提提炼炼的的数数量量词词，在在他他们们的的驱驱遣遣之之下下可以产生丰富隽永的诗情。可以产生丰富隽永的诗情。据据元元代代盛盛如如梓梓庶庶斋斋老老学学丛丛谈谈记记载载，张张桔桔轩轩有有诗诗云云“半半篙篙流流水水夜夜来来雨雨，一一树树早早梅梅何何处处春春”，元元遗遗山山认认为为既既然然指指明明了了“一一树树”，就就不不能能又又说说表表疑疑问问的的“何何处处”，同同时时，一一树树梅梅花花
24、也也绝绝非非早早梅梅，于于是是他他就就把把“一一树树”改改为为“几几点点”。“几几点点”本本身身并并没没有有什什么么奇奇特特之之处处，但但用用在在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真实，也使全诗韵味平添。这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真实，也使全诗韵味平添。知识精讲知识精讲25返回减字木兰花减字木兰花向子斜红叠翠，何许花神来献瑞。斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。真香妙质，不耐世间风与日。真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。着意遮围，莫放春光造次归。注向子，官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和
25、“斜”“叠”对春景的描写各有其妙，请简要分析。6.阅读下面这首宋词，然后回答问题阅读下面这首宋词，然后回答问题。答案答案 “红红”“翠翠”点明了花叶的色彩，以点明了花叶的色彩，以“红红”借代花，以借代花，以“翠翠”借代叶，借代叶，含蓄而形象。含蓄而形象。“斜斜”“叠叠”描写花叶的形态，描写花叶的形态，“斜斜”字描绘出花朵的多姿，字描绘出花朵的多姿，“叠叠”字则凸显了枝叶的繁密。字则凸显了枝叶的繁密。当堂训练当堂训练（五）炼色彩词（五）炼色彩词26返回 色色彩彩词词，即即表表示示颜颜色色的的词词。诗诗词词中中使使用用色色彩彩词词，可可以以增增强强描描写写的的色色彩彩感感和和画画面面感感，渲渲染染
26、气气氛氛，表表现现心心情情。欣欣赏赏时时，或或抓抓住住能能表表现现色色彩彩组组合合的的字字眼眼，体体会会诗诗歌歌的的浓浓郁郁的的画画意意与与鲜鲜明明的的节节奏奏(如如“两两个个黄黄鹂鹂鸣鸣翠翠柳柳，一一行行白白鹭鹭上上青青天天”，黄黄、翠翠、白白、青青四四种种颜颜色色，点点缀缀得得错错落落有有致致，而而且且由由点点到到线线，向向着着无无限限的的空空间间延延伸伸，画画面面静静中中有有动动，富富有有鲜鲜明明的的立立体体节节奏奏感感)；或或抓抓住住能能表表现现鲜鲜明明对对比比色色彩彩的的字字眼眼，体体会会诗诗歌歌感感情情色色彩彩的的浓浓度度(如如：“流流光光容容易易把把人人抛抛，红红了了樱樱桃桃，绿
27、绿了了芭芭蕉蕉。”“红红”与与“绿绿”道道出出了了蒋蒋捷捷感感叹叹时时光光匆匆匆匆，春春光光易易逝逝的的这这份份儿儿“着着色色的的思思绪绪”)。就就是是抓抓住住单单一一色色彩彩表表现现的的词词也也能能体体会会到到诗诗人人的的浓浓情情：“记记得得绿绿罗罗裙裙，处处处处怜怜芳芳草草”“晓晓来来谁谁染染霜霜林林醉醉？总总是是离离人人泪泪”，怜怜惜惜与与伤伤别别离离的的情情愫愫尽尽在在“绿绿”与与“醉醉”中。中。知识精讲知识精讲27返回答案：从全诗来看，第三句是全诗的关键，“杨柳色”是“悔”的直接原因，但细细品味，“杨柳色”是外因，“悔”是内因，总有一天会爆发的。所以，“忽”字乍读似乎有些突兀，细读却
28、极富神韵，极其准确地表现了潜藏在人内心的某种情感，平时并不觉得，一旦为外物所触发，不可自已的瞬间变化。7阅读下面这首唐诗，然后回答问题。闺怨 王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。有人说有人说“忽见忽见”的的“忽忽”字乍读似乎有些突兀，细读却耐人寻味，为什么这样说？字乍读似乎有些突兀，细读却耐人寻味，为什么这样说？请作简要赏析。请作简要赏析。当堂训练当堂训练 二二 炼虚词炼虚词28返回 虚虚词词主主要要指指副副词词、连连词词。在在古古典典诗诗词词中中，虚虚词词的的锤锤炼炼恰恰到到好好处处时时，可可以以获获得得疏疏通通文文气气，开开合合呼呼应应，悠悠扬扬委委曲曲，
29、活活跃跃情情韵韵，化化板板滞滞为为流流动动等等美美学学效效果果。盛盛唐唐诗诗人人善善于于运运用用虚虚词词，王王勃勃滕滕王王阁阁序序中中的的名名句句“落落霞霞与与孤孤鹜鹜齐齐飞飞，秋秋水水共共长长天天一一色色”，去去掉掉“与与”“共共”二二字字就就会会大大为为减减色色；欧欧阳阳修修昼昼锦锦堂堂记记首首句句本本为为“仕仕宦宦至至将将相相，富富贵贵归归故故乡乡”，加加两两个个“而而”字字成成“仕仕宦宦而而至至将将相相，富富贵贵而而归归故故乡乡”，使使文文义义大大为为增增光光。从从上上面面所所引引的的诗诗例例中中，我我们们就就不不难难领略诗词中炼虚词的美的效果了。领略诗词中炼虚词的美的效果了。知识精讲
30、知识精讲29返回 借助关键诗借助关键诗(词词)句鉴赏诗歌是古诗词鉴赏的重要方法之一，句鉴赏诗歌是古诗词鉴赏的重要方法之一，也是历年高考诗歌鉴赏题考点设置的一大热门。主旨句一般就也是历年高考诗歌鉴赏题考点设置的一大热门。主旨句一般就是诗歌的关键句。所谓主旨句就是诗歌中能充分表达作者思想是诗歌的关键句。所谓主旨句就是诗歌中能充分表达作者思想情感和写作目的的句子。在表情达意上，它一般是议论性或抒情感和写作目的的句子。在表情达意上，它一般是议论性或抒情性的，其位置常在诗词的后半部分。炼句与炼字的属性相似，情性的，其位置常在诗词的后半部分。炼句与炼字的属性相似，但综合性更强，自由度也大，它可以从内容、形
31、象、语言、表但综合性更强，自由度也大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度进行赏析。达技巧、情感等角度进行赏析。知识精讲知识精讲角度二角度二角度二角度二 炼炼炼炼 句句句句30返回解题步骤：解题步骤：步骤一：解释诗句的含意。步骤一：解释诗句的含意。步骤一：解释诗句的含意。步骤一：解释诗句的含意。步骤二：展开联想，并简练地分析句子表述的内容，指出其表现手法。步骤二：展开联想，并简练地分析句子表述的内容，指出其表现手法。步骤二：展开联想，并简练地分析句子表述的内容，指出其表现手法。步骤二：展开联想，并简练地分析句子表述的内容，指出其表现手法。步骤三：分析诗句的表达效果或蕴含的情感。可从该
32、诗句对突出主旨所起的步骤三：分析诗句的表达效果或蕴含的情感。可从该诗句对突出主旨所起的步骤三：分析诗句的表达效果或蕴含的情感。可从该诗句对突出主旨所起的步骤三：分析诗句的表达效果或蕴含的情感。可从该诗句对突出主旨所起的作用和该诗句在该诗结构上所起的作用两方面加以考虑。作用和该诗句在该诗结构上所起的作用两方面加以考虑。作用和该诗句在该诗结构上所起的作用两方面加以考虑。作用和该诗句在该诗结构上所起的作用两方面加以考虑。高考常选句子的位置及作用：高考常选句子的位置及作用：31返回 8阅读下面这首宋诗，完成题目。阅读下面这首宋诗，完成题目。发宜兴发宜兴 曾几曾几老境垂垂六十年，又将家上铁头船。客留阳羡
33、只三月，归去玉溪无一钱。观水观山都废食，听风听雨不妨眠。从今布袜青鞋梦，不到张公即善权。注曾几：南宋著名诗人，一生喜爱山水名胜。他身处北宋和南宋之交，社会动荡，生活极不安定，经常举家搬迁，然而所到之处，亦不忘游山玩水。布袜青鞋：隐士的装束。张公和善权为两处风景胜地。诗人陆游曾赞美曾几的诗诗人陆游曾赞美曾几的诗“律令合时方帖妥，工夫深处却平夷律令合时方帖妥，工夫深处却平夷”，律令是指，律令是指诗歌的格式和规律，工夫是指诗歌的语言成就。请结合陆游的评价对本诗的诗歌的格式和规律，工夫是指诗歌的语言成就。请结合陆游的评价对本诗的语言特色加以赏析。语言特色加以赏析。当堂训练当堂训练32返回解析：本题考查
34、赏析诗歌的语言特色。诗歌的语言特色是一个很宽泛的概念，包括语言风格、用词特色、表达技巧等。从语言风格和用词特点上看，本诗中“老境垂垂”“又将家上”“客留”“归去”等词语体现了平和直白的口语化风格。从表达技巧上看，本诗使用了叠词“垂垂”，使用了反复的修辞手法，如“观水观山”“听风听雨”等，有声有色，生动地体现了作者沉迷于山中美景的情态，又写出了赋闲在家的无奈与怅惘。答案：诗歌语言精于锤炼又平和自然。颔联与颈联对仗工整、平仄和谐；“观水观山”“听风听雨”运用反复的修辞手法，写得有声有色；“垂垂”使用叠词，生动鲜活；“又”“只”“无”等精于炼字。全诗语言接近口语，像是与老友倾诉，又像是自嘲自语，读来
35、亲切舒适又让人回味无穷。33返回望江怨送别望江怨送别(清清)万树万树春江渺，断送扁舟过林杪春江渺，断送扁舟过林杪。愁云青未了，布帆遥比沙鸥小。恨残照，。愁云青未了，布帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。犹有一竿红，怪人催去早。【注注】杪：树梢。杪：树梢。(1)(1)这首词的前四句描写了怎样的送别场景？这首词的前四句描写了怎样的送别场景？(2)(2)怎样理解怎样理解“怪人催去早怪人催去早”？请结合全词分析。？请结合全词分析。9阅读下面这首词，然后回答问题。阅读下面这首词，然后回答问题。34返回解析：解析：(1)此题的重点意象是象征愁绪的江水，指示离别的扁舟以及空虚暗此题的重点意象是象征
36、愁绪的江水，指示离别的扁舟以及空虚暗沉的无根浮云和孤单的沙鸥，抓住这些，送别场景的凄清落寞之感就可以得沉的无根浮云和孤单的沙鸥，抓住这些，送别场景的凄清落寞之感就可以得了。组织答案时抓住总体之景了。组织答案时抓住总体之景(时间、地点、氛围时间、地点、氛围)，并细致描写每一个画面，并细致描写每一个画面，将每一种景物写出来即可。将每一种景物写出来即可。(2)本题的关键是本题的关键是“怪怪”字，属于炼字的范畴。谁在怪？怪什么？为什么会字，属于炼字的范畴。谁在怪？怪什么？为什么会怪？又表达了什么样的情感？明确了这些，便不难得出答案。怪？又表达了什么样的情感？明确了这些，便不难得出答案。答案：答案：(1
37、)这首诗前四句描写了一幅悲凉寂寥的送别场景。在春天的傍晚，这首诗前四句描写了一幅悲凉寂寥的送别场景。在春天的傍晚，诗人伫立江边目送友人离去，一叶扁舟渐行渐远，直到看不见仍久久不愿诗人伫立江边目送友人离去，一叶扁舟渐行渐远，直到看不见仍久久不愿离去。离去。(2)夕阳还有一竿高，离天黑尚早。这时主人公后悔不应该让朋友这么早离夕阳还有一竿高，离天黑尚早。这时主人公后悔不应该让朋友这么早离去，转而埋怨催朋友离去的人。这句词进一步抒发了主人公对朋友难舍难去，转而埋怨催朋友离去的人。这句词进一步抒发了主人公对朋友难舍难分的深厚情谊。分的深厚情谊。35返回【解法探究解法探究】品味关键词品味关键词(炼字炼字)
38、题鉴赏题鉴赏3步骤步骤 步骤一：确定关键词 对于题干中已明确关键词的，此步骤可以省略。确定时要看清题干要求，因为有的题目在题干中已明确了关键词在某联(句)中；从词性上看，应重点关注动词、形容词(包括色彩词)、副词、数量词和叠词，这些词都是诗人炼字的重点。从位置上看，所炼之字有一定的规律可循。步骤二：指出字面义 这一步主要是解释词义，相当于翻译。步骤三：分析其效果(作用)从诗歌语言运用的目的来看，主要有以下4个角度：(1)从“描物”的角度分析，看该字在突出景物特点方面的作用。(2)从“造境”的角度分析，看该字在营造意境(氛围)方面的作用。(3)从“写人”的角度分析，看该字在凸现人物性格特征方面的
39、作用。(4)从“抒情”的角度分析，看该字在传情达意方面的作用。36返回 所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。具体来讲就是诗人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体其他诗人的艺术特色。具体来讲就是诗人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他诗人的艺术特色，往往与作者的生活经历、文化素养有关。现出来的区别于其他诗人的艺术特色，往往与作者的
40、生活经历、文化素养有关。不同诗人或同一诗人不同时期的不同作品也往往表现出不同风格。古代诗词的语不同诗人或同一诗人不同时期的不同作品也往往表现出不同风格。古代诗词的语言风格是多种多样的。言风格是多种多样的。高三备考，考生应该做到：1熟悉表现语言特色的典型用语。熟悉表现语言特色的典型用语。常见的语言特色有淡雅闲适、清新自然、含蓄隽永、朴素直白、朦胧晦涩、直率洗练、旷达奔放、慷慨悲凉、沉郁顿挫、多用口语等。在明确诗歌语言特色的基础上，再结合语境具体赏析。知识精讲知识精讲角度三角度三角度三角度三 语言特色的分析与概括语言特色的分析与概括 37返回 2综合赏析语言运用的特点。综合赏析语言运用的特点。语言
41、特色主要指用词、句式等方面的特点。用词方面常见的考查点有叠词、数量词、词类活用等，考生要熟悉它们的表达效果，如叠词常起到强化情感的作用，数量词、词类活用常常使描述的景物生动形象。句式方面常见的考查点有倒装句、疑问句、感叹句等，如崔颢黄鹤楼诗中“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”两句，按照表达习惯，正常的语序是“晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋”，但这样缺乏整体的美感，因此需要将一些词句倒装。解题时要先明确语言特点，再结合诗歌内容赏析。3分清语言特色和表达特色的区别。分清语言特色和表达特色的区别。要想准确答题，考生先要审清题干要求，不能答非所问。语言特色和表达特色存在共性，如都涉及修辞手法、表现手法
42、等。但语言特色更倾向于遣词造句、语言风格的整体赏析，而表达特色更侧重角度变化、位置变化、表达技巧的运用效果。38返回【设问方式设问方式】1 1请简要分析这首诗请简要分析这首诗(词词)的语言特色。的语言特色。2 2这首诗这首诗(词词)的某特点主要表现在哪些方面？请作简要分的某特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。析。3 3这首诗这首诗(词词)的风格是的风格是，请结合诗句具体分析。，请结合诗句具体分析。4 4前人对这首诗前人对这首诗(词词)的评价是的评价是，你是否同意？请结合，你是否同意？请结合诗句简要赏析。诗句简要赏析。5 5这首诗这首诗(词词)是如何体现是如何体现风格特点的？请简要分析。风格特
43、点的？请简要分析。39返回览镜 刘希夷刘希夷青楼挂明镜，临照不胜悲。白发今如此，人生能几时。秋风下山路，明月上春期。叹息君恩尽，容颜不可思。10阅读下面一首唐诗，完成题目。阅读下面一首唐诗，完成题目。作者写了览镜的哪些感受？语言有怎样的特点？结合诗句分析。作者写了览镜的哪些感受？语言有怎样的特点？结合诗句分析。当堂训练当堂训练40返回解析：解答本题，考生首先要注意情感表达和语言之间的关系。情感可以直接表达，也可以通过形象、景物、典故等间接表达。这首诗中，“临照不胜悲”“人生能几时”“叹息君恩尽”“容颜不可思”等都直接表达了作者对人生老去的悲叹，不得君王宠信的悲伤，语言朴实直白；而颈联中以“秋风
44、”“明月”烘托自己对君恩的向往以及君恩已尽的悲伤，则是间接表达情感，语言生动形象。如此分析，稍加概括，便可得出答案。答案：作者写了人生垂老的叹息，君王恩宠已尽的悲伤。语言朴实直白，又不乏形象生动。首联直接表现临照之悲；颔联以“白发”这一大众化的意象表达垂老之悲；颈联以“秋风”“明月”渲染凄清悲凉的气氛；尾联直抒胸臆，叹息不受君王宠信的悲伤。41返回11阅读下面这首宋词，然后回答问题。临江仙注 欧阳修 记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。注欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州(今四
45、川阆中)通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。前人评此词，称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。答案：想象奇特，虚实相生。词人忽发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。虚实处理得当，富有浪漫色彩。境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。“阆山”通“阆苑”，“滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化。“闻说”二字导入传说，忽又接以“楼高”句设想将来，灵动超逸，挥洒自如。42返回 赏析“诗眼”类题型在近几年高考中没有考查，属于冷考点，从归类上看，从属于“题型一”，但因“赏析诗眼”题的方法与
46、“题型一”有区别，故单列题型讲解。所谓“诗眼”，是以人眼为喻，指在诗中最能体现作者思想观点、情感态度，对表达主题、深化意境、突出形象起关键作用的高度概括的词句。“诗眼”分为“句中眼”和“篇中眼”两类：“句中眼”指诗句中最能体现诗人情感、景物特点的关键词，“篇中眼”指最能表现诗歌意蕴、有统领全文作用的词语。高考对古代诗歌中的“诗眼”的考查主要有两个角度：(1)找出诗歌中的诗眼；(2)赏析诗眼的具体作用(比如在抒发情感、描写画面、刻画人物等方面所起的作用)。知识精讲知识精讲角度四角度四角度四角度四 赏析诗眼赏析诗眼43返回具体说来，确定“诗眼”主要有以下5个角度：(1)内容上：最能揭示作者情感的字
47、(词)，如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的心理感受)。(2)修辞上：常常出现在描写句中，且常运用比喻、拟人等修辞手法。(3)词性上：这类字(词)以动词和形容词为主，其中具有“多重含义”，以最小的面积表达最大的思想的动词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。(4)结构上：最能统领全篇的字(词)，全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写，只是各有侧重，此类字(词)以形容词或动词为主。(5)字序上：五言诗一般是句子第三个字，七言诗一般是句子第五个字。我们在判断哪个字(词)是“诗眼”或
48、“词眼”时，以上5条是重要的依据。但在具体分析时，对不同词性的字(词)的分析思路又有所不同。44返回12阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。寒夜次潘岷原韵寒夜次潘岷原韵 清清查慎行查慎行 一片西风作楚声，卧闻落叶打窗鸣。一片西风作楚声，卧闻落叶打窗鸣。不知十月江寒重，陡觉三更布被轻。不知十月江寒重，陡觉三更布被轻。霜压啼乌惊月上，夜骄饥鼠阚霜压啼乌惊月上，夜骄饥鼠阚注注灯明。灯明。还家梦绕江湖阔，薄醉醒来句忽成。还家梦绕江湖阔，薄醉醒来句忽成。注注阚：看。阚：看。本诗的诗眼是什么？请结合诗句加以分析。本诗的诗眼是什么？请结合诗句加以分析。本诗的诗眼是什么？请结合诗句
49、加以分析。本诗的诗眼是什么？请结合诗句加以分析。当堂训练当堂训练45返回解析：解答本题时，首先要分析诗歌标题，抓住关键词解析：解答本题时，首先要分析诗歌标题，抓住关键词“寒夜寒夜”。然后具体分。然后具体分析诗句内容，可发现析诗句内容，可发现“寒寒”字在诗歌中既有直接体现，如字在诗歌中既有直接体现，如“西风西风”“落叶打窗落叶打窗鸣鸣”“十月江寒十月江寒”“霜压啼乌霜压啼乌”，也有间接体现，如感到布被轻薄等。由此可，也有间接体现，如感到布被轻薄等。由此可锁定锁定“寒寒”字为本诗的诗眼。然后要结合诗句内容进行具体描述，描述时要点字为本诗的诗眼。然后要结合诗句内容进行具体描述，描述时要点出其中使用的
50、表达技巧，如首联写西风之声、落叶打窗之声，从声音角度写出出其中使用的表达技巧，如首联写西风之声、落叶打窗之声，从声音角度写出“寒寒”的感觉；颔联以感觉被子轻烘托出寒冷，颈联写的感觉；颔联以感觉被子轻烘托出寒冷，颈联写“霜压啼乌惊霜压啼乌惊”，都属，都属于从侧面表现于从侧面表现“寒寒”。答案：诗眼是答案：诗眼是“寒寒”。首联写西风瑟瑟，落叶打在窗户上，从声音角度写首联写西风瑟瑟，落叶打在窗户上，从声音角度写出出“寒寒”的感觉；的感觉；颔联先直陈颔联先直陈“十月江寒十月江寒”，然后写诗人半夜被冻醒，觉得，然后写诗人半夜被冻醒，觉得被子单薄，从侧面表现寒冷；被子单薄，从侧面表现寒冷；颈联写寒霜落下，