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1、1515学习目标学习目标1 1、会读会写、会读会写9 9个一类生字，会认个一类生字，会认1 1个二类生字。能个二类生字。能联系上下文理解联系上下文理解“通晓通晓 矫健矫健 催促催促 无拘无束无拘无束 疏忽、顽强疏忽、顽强”，会用，会用“疏忽、顽强疏忽、顽强”造句。造句。2 2、能读通读顺课文、能读通读顺课文,理清文章的脉络，了解课文理清文章的脉络，了解课文大意。大意。独学独学 （一）（一）学路建议学路建议1、一读课文，借助生字表把字音读准确，圈出、一读课文，借助生字表把字音读准确，圈出生字所组的词。生字所组的词。(4分钟分钟)2、拼读课后生字，识记字形，描红。（、拼读课后生字，识记字形，描红。
2、（4分钟）分钟）同桌互学同桌互学1 1、相互听读生字，纠正字音。（、相互听读生字，纠正字音。（2 2分钟）分钟）2 2、提醒字音字形，检查词语勾画、描红、提醒字音字形，检查词语勾画、描红是否完成。（是否完成。（1 1分钟）分钟）展示交流展示交流全班展示全班展示组内内认为易易错易混的字易混的字进行提醒行提醒。勤勤冶冶拘拘 傻傻勤劳勤劳公冶长公冶长 无拘无拘无束无束傻话傻话q q n nyyjjshsh我会读会写生字我会读会写生字怠怠d d i i怠慢怠慢嗓嗓鹊鹊验验嗓音嗓音喜鹊喜鹊 应验应验sngsngququ y y n n我会写生字我会写生字慰慰w w i i安慰安慰我会认生字我会认生字矫矫
3、健健jio勤劳勤劳 通晓通晓 安慰安慰 无拘无束无拘无束疏忽疏忽 怠慢怠慢 猜想猜想 倍感亲切倍感亲切独学（二）独学（二）1、再读课文，勾画再读课文，勾画“通晓通晓矫健矫健催促催促无拘无束无拘无束疏忽疏忽顽强顽强”反复读词语所在反复读词语所在的句子，联系上下文或借助工具书理解的句子，联系上下文或借助工具书理解词语。（词语。（4分钟）分钟）2、三读课文，理清文章的脉络，说说、三读课文，理清文章的脉络，说说课文大意。（课文大意。（4分钟）分钟）群学1 1、组内交流词语意思，从一号成员开、组内交流词语意思，从一号成员开始说，不会的其他成员补充。始说，不会的其他成员补充。(2(2分钟分钟)2 2、组长
4、带领组员理清文章脉络后，再、组长带领组员理清文章脉络后，再说说课文大意。说说课文大意。(2(2分钟分钟)展学1、交流“通晓无拘无束疏忽顽强”等词语的意思。（1、2、3、4号组员各说一个）2、3号组员说说课文的分段情况，组长补充后再试着说说课文大意。全文共全文共8个自然段，可分为四段。个自然段，可分为四段。第一段（第一段（1）讲了生长在农村的）讲了生长在农村的“我我”从小就从小就爱鸟，爱看鸟，爱听鸟语。爱鸟，爱看鸟，爱听鸟语。第二段（第二段（2、3）讲公冶长的故事吸引了）讲公冶长的故事吸引了“我我”，“我我”渴望自己能通晓鸟语。渴望自己能通晓鸟语。第三段（第三段（4-7）讲了我与布谷鸟交谈、倾听
5、喜）讲了我与布谷鸟交谈、倾听喜鹊报喜以及从鸟儿丰富的语言中学到了很多道鹊报喜以及从鸟儿丰富的语言中学到了很多道理。理。第四段（第四段（8）总结全文，说鸟儿是人类的朋友。）总结全文，说鸟儿是人类的朋友。理清文章脉理清文章脉络主要内容：主要内容：课文主要讲述了课文主要讲述了“我我”与鸟与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，体现了体现了“我我”对鸟儿的喜爱之情，对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。以及人与自然的和谐。一、课文主要讲述了（一、课文主要讲述了（）和（）和（）交谈、）交谈、（）并揣摩鸟语的情景，体现了作者对鸟）并揣摩鸟语的情景，体现了作者对鸟儿的（儿的（）之情。
6、）之情。二、用横线画出恰当的字。二、用横线画出恰当的字。（顽（顽玩）强玩）强（蔬（蔬疏）忽疏）忽（矫（矫娇）健娇）健（催（催摧）促摧）促（搏搏博）击博）击（克（克刻）苦刻）苦三、口头造句疏忽顽强 第二课时 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2品读美文佳句，感受“鸟语”的有趣。3、观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。学习目标学习目标学路学路建议建议(一）一）1.请同学们默读第请同学们默读第13自然段，边读边自然段，边读边想，从哪儿能看出作者爱鸟？想，从哪儿能看出作者爱鸟？独学一独学一对学对学1 1、填空：、填空：我从小就爱鸟，爱看（我从小就爱鸟，爱看（），爱听（），爱听（）2 2、文
7、中写谁听得懂鸟语？用自己的话说、文中写谁听得懂鸟语？用自己的话说说这个故事。你有什么感受？作者又有说这个故事。你有什么感受？作者又有什么感受？什么感受？我是个在农村长大的孩子，我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱从小就爱鸟，爱看看鸟儿那鸟儿那美丽美丽矫健的身姿矫健的身姿，爱，爱听听它们的它们的歌声歌声和和软语软语。交流展示交流展示 讲讲讲讲 公冶长的故事公冶长的故事听了故事后听了故事后“我我”的感受：的感受：我多想做一个通晓鸟语的我多想做一个通晓鸟语的“公冶长公冶长”啊！啊！公冶长公冶长：公冶氏，名：公冶氏，名长，字子长。春秋时期长，字子长。春秋时期鲁国人，是孔子的学生。鲁国人，是孔子的学生
8、。一说是齐国人，是孔子一说是齐国人，是孔子的女婿。传说他懂得鸟的女婿。传说他懂得鸟语，能和各种鸟对话语，能和各种鸟对话。群学用用“”“”画出画出“我我”想想“通晓鸟语通晓鸟语”的原因。读读所画的句子，边读边体的原因。读读所画的句子，边读边体会作者对会作者对“鸟语鸟语”的喜爱的喜爱 。展学“我”想“通晓鸟语”的原因：原因：能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。（意的。（边读边体会）对学 学路建议：读学路建议：读4-74-7自然段。思考：自然段。思考：1 1、作者与哪些鸟儿交谈成为了知心朋友？、
9、作者与哪些鸟儿交谈成为了知心朋友？分别勾画出来，你听懂它们的分别勾画出来，你听懂它们的“鸟语鸟语”了吗了吗？完成下表：？完成下表：2“我”从这些“鸟语”中读懂了什么？收获了什么？用“”勾画相关语句读一读。鸟儿叫声含义布谷 喜鹊 展学展学春天，布谷鸟飞来了。它们那“”的亲切啼叫，分明是催促人们。喜鹊是报喜之鸟。它们那“”的叫声，分明是在告诉人们“”。布谷鸟布谷鸟布谷鸟布谷鸟喜鹊喜鹊喜鹊喜鹊黄莺黄莺黄莺黄莺画眉画眉画眉画眉百灵鸟百灵鸟百灵鸟百灵鸟燕子燕子燕子燕子啾啾啾啾啾啾啾啾啾啾啾啾啾啾啾啾咕咕咕咕咕咕咕咕展学展学 虽然我一直没有学到公冶长的本领，却虽然我一直没有学到公冶长的本领，却跟鸟儿建立了
10、跟鸟儿建立了_的感情。的感情。从从_的燕子那里，我认识到的燕子那里，我认识到_；从；从_的大雁那里，我懂得的大雁那里，我懂得了了_；从；从_的苍鹰那里，我学到的苍鹰那里，我学到了了_从从终日忙碌终日忙碌的燕子那里，我认识到的燕子那里，我认识到勤劳的可贵勤劳的可贵；从从飞行整齐飞行整齐的大雁那里，我懂得了的大雁那里，我懂得了纪律的重要纪律的重要；从从搏击风雨搏击风雨的苍鹰那里，的苍鹰那里，我学到了我学到了勇敢顽强的精勇敢顽强的精神神(鸟儿的特点）鸟儿的特点）（高贵品质（高贵品质)我还从我还从 的的 那里，我那里，我 。边读边悟边读边悟我能说：我能说：鸟儿真的有语言吗？文中的我真的能听懂鸟语，与鸟儿交谈吗？总结升华总结升华鸟儿的确是我们的鸟儿的确是我们的好朋友哇！好朋友哇！为什么说为什么说“鸟儿是人类的朋友？鸟儿是人类的朋友？”请你请你写一条保护鸟儿的公益宣传语。写一条保护鸟儿的公益宣传语。拓展提升拓展提升一、口头填空：从 的燕子那里，我认识到 的可贵；从 的大雁那里，我懂得了 的重要；从 的苍鹰那里，我学到了 的精神二、用一段话写一写你喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。达标检测达标检测