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1、15学习目标学习目标1 1、会读会写、会读会写9 9个一类生字，会认个一类生字，会认1 1个二类生字。能个二类生字。能联系上下文理解联系上下文理解“通晓通晓 矫捷矫捷 督促督促 逍遥自由逍遥自由 疏忽、坚韧疏忽、坚韧”，会用，会用“疏忽、坚韧疏忽、坚韧”造句。造句。2 2、能读通读顺课文、能读通读顺课文,理清文章的脉络，了解课文理清文章的脉络，了解课文大意。大意。独学独学 （一）（一）学路建议学路建议1、一读课文，借助生字表把字音读精确，圈出、一读课文，借助生字表把字音读精确，圈出生字所组的词。生字所组的词。(4分钟分钟)2、拼读课后生字，识记字形，描红。（、拼读课后生字，识记字形，描红。（4
2、分钟）分钟）同桌互学同桌互学1 1、相互听读生字，订正字音。（、相互听读生字，订正字音。（2 2分钟）分钟）2 2、提示字音字形，检查词语勾画、描红是否、提示字音字形，检查词语勾画、描红是否完成。（完成。（1 1分钟）分钟）展示沟通展示沟通全班展示全班展示组内内认为易易错易混的字易混的字进行提示。行提示。勤勤冶冶拘拘 傻傻勤劳勤劳公冶长公冶长 逍遥逍遥自由自由傻话傻话qnqnyyjjshsh我会读会写生字我会读会写生字怠怠didi怠慢怠慢嗓嗓鹊鹊验验嗓音嗓音喜鹊喜鹊 应验应验sngsngququynyn我会写生字我会写生字慰慰wiwi劝慰劝慰我会认生字我会认生字矫矫健健jio勤劳勤劳 通晓通晓
3、 劝慰劝慰 逍遥自由逍遥自由疏忽疏忽 怠慢怠慢 猜想猜想 倍感亲切倍感亲切独学（二）独学（二）1、再读课文，勾画再读课文，勾画“通晓通晓矫捷矫捷督促督促逍遥自由逍遥自由疏忽疏忽坚韧坚韧”反复读词语所在的反复读词语所在的句子，联系上下文或借助工具书理解词句子，联系上下文或借助工具书理解词语。（语。（4分钟）分钟）2、三读课文，理清文章的脉络，说说课、三读课文，理清文章的脉络，说说课文大意。（文大意。（4分钟）分钟）群学1 1、组内沟通词语意思，从一号成员起、组内沟通词语意思，从一号成员起先说，不会的其他成员补充。先说，不会的其他成员补充。(2(2分钟分钟)2 2、组长带领组员理清文章脉络后，再、
4、组长带领组员理清文章脉络后，再说说课文大意。说说课文大意。(2(2分钟分钟)展学1、沟通“通晓逍遥自由疏忽坚韧”等词语的意思。（1、2、3、4号组员各说一个）2、3号组员说说课文的分段状况，组长补充后再试着说说课文大意。全文共全文共8个自然段，可分为四段。个自然段，可分为四段。第一段（第一段（1）讲了生长在农村的）讲了生长在农村的“我我”从小就从小就爱鸟，爱看鸟，爱听鸟语。爱鸟，爱看鸟，爱听鸟语。其次段（其次段（2、3）讲公冶长的故事吸引了）讲公冶长的故事吸引了“我我”，“我我”渴望自己能通晓鸟语。渴望自己能通晓鸟语。第三段（第三段（4-7）讲了我与布谷鸟交谈、倾听喜）讲了我与布谷鸟交谈、倾听
5、喜鹊报喜以及从鸟儿丰富的语言中学到了很多道鹊报喜以及从鸟儿丰富的语言中学到了很多道理。理。第四段（第四段（8）总结全文，说鸟儿是人类的挚友。）总结全文，说鸟儿是人类的挚友。理清文章脉理清文章脉络主要内容：主要内容：课文主要讲解并描述了课文主要讲解并描述了“我我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，体现了情景，体现了“我我”对鸟儿的宠对鸟儿的宠爱之情，以及人与自然的和谐。爱之情，以及人与自然的和谐。一、课文主要讲解并描述了（一、课文主要讲解并描述了（）和（）和（）交谈、（交谈、（）并揣摩鸟语的情景，体现了作）并揣摩鸟语的情景，体现了作者对鸟儿的（者对鸟儿的（）之情。）之
6、情。二、用横线画出恰当的字。二、用横线画出恰当的字。（顽（顽玩）强玩）强（蔬（蔬疏）忽疏）忽（矫（矫娇）健娇）健（催（催摧）促摧）促（搏搏博）击博）击（克（克刻）苦刻）苦三、口头造句三、口头造句疏忽疏忽坚韧坚韧 其次课时 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2品读美文佳句，感受“鸟语”的好玩。3、视察一种宠爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。学习目标学习目标学路学路建议建议(一）一）1.请同学们默读第请同学们默读第13自然段，边读边自然段，边读边想，从哪儿能看出作者爱鸟？想，从哪儿能看出作者爱鸟？独学一独学一对学对学1 1、填空：、填空：我从小就爱鸟，爱看（我从小就爱鸟，爱看（），爱听（），爱
7、听（）2 2、文中写谁听得懂鸟语？用自己的话说、文中写谁听得懂鸟语？用自己的话说说这个故事。你有什么感受？作者又有说这个故事。你有什么感受？作者又有什么感受？什么感受？我是个在农村长大的我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫捷的身姿，鸟儿那美丽矫捷的身姿，爱听它们的歌声和软语。爱听它们的歌声和软语。沟通展示沟通展示 讲讲讲讲 公冶长的故事公冶长的故事听了故事后听了故事后“我我”的感受：的感受：我多想做一个通晓鸟语的我多想做一个通晓鸟语的“公冶长公冶长”啊！啊！公冶长：公冶氏，名公冶长：公冶氏，名长，字子长。春秋时期长，字子长。春秋时期鲁国人，是孔子的学生。鲁
8、国人，是孔子的学生。一说是齐国人，是孔子一说是齐国人，是孔子的女婿。传闻他懂得鸟的女婿。传闻他懂得鸟语，能和各种鸟对话。语，能和各种鸟对话。群学用“”画出“我”想“通晓鸟语”的缘由。读读所画的句子，边读边体会作者对“鸟语”的宠爱。展学“我”想“通晓鸟语”的缘由：能跟鸟儿谈谈心，聊闲聊，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。（边读边体会）对学 学路建议：读4-7自然段。思索：1、作者与哪些鸟儿交谈成为了知心挚友？分别勾画出来，你听懂它们的“鸟语”了吗？完成下表：2“我”从这些“鸟语”中读懂了什么？收获了什么？用“”勾画相关语句读一读。展学展学春天，布谷鸟飞来了。它们那“”的亲切啼叫，
9、分明是督促人们。喜鹊是报喜之鸟。它们那“”的叫声，分明是在告知人们“”。布谷鸟布谷鸟布谷鸟布谷鸟喜鹊喜鹊喜鹊喜鹊黄莺黄莺黄莺黄莺画眉画眉画眉画眉百灵鸟百灵鸟百灵鸟百灵鸟燕子燕子燕子燕子啾啾啾啾啾啾啾啾啾啾啾啾啾啾啾啾咕咕咕咕咕咕咕咕展学展学 虽然我始终没有学到公冶长的本事，却虽然我始终没有学到公冶长的本事，却跟鸟儿建立了跟鸟儿建立了_的感情。的感情。从从_的燕子那里，我相识到的燕子那里，我相识到_；从；从_的大雁那里，我懂得了的大雁那里，我懂得了_；从；从_的苍鹰那里，我学到的苍鹰那里，我学到了了_从终日劳碌的燕子那里，我相识到勤劳的珍贵；从终日劳碌的燕子那里，我相识到勤劳的珍贵；从飞行整齐的
10、大雁那里，我懂得了纪律的重要；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了英勇坚韧的精从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了英勇坚韧的精神神(鸟儿的特点）鸟儿的特点）（珍贵品质（珍贵品质)我还从我还从 的的 那里，我那里，我 。边读边悟边读边悟我能说：我能说：鸟儿真的有语言吗？文中的我真的能听懂鸟语，与鸟儿交谈吗？总结升华总结升华鸟儿的确是我们的鸟儿的确是我们的好挚友哇！好挚友哇！为什么说为什么说“鸟儿是人类的挚友？鸟儿是人类的挚友？”请你请你写一条疼惜鸟儿的公益宣扬语。写一条疼惜鸟儿的公益宣扬语。拓展提升拓展提升一、口头填空：从 的燕子那里，我相识到 的珍贵；从 的大雁那里，我懂得了 的重要；从 的苍鹰那里，我学到了 的精神二、用一段话写一写你宠爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。达标检测达标检测