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1、 五彩池教案五彩池教案编写(六篇)有关五彩池教案一春雨的颜色教案幼儿园篇四 春雨的颜色是小学语文s版一年级下册第一单元的其次篇课文，这个单元围绕“多彩的春天”这一主题编写的。春雨的颜色写的是春雨的童话故事。故事中小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。春雨究竟是什么颜色呢？这个问题的答案并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受春雨给大地带来的变化，凭借课文绽开想象，并发表自己独立见解，激发学生喜爱大自然的感情。 春雨的颜色这篇课文内容丰富好玩，贴进儿童生活，语言生动，情感简单感悟。依据这些特点，我把本课分为两个课时，在完成第一课时的根底上，完成其次课时的教学，下
2、面我说说其次课时的教学设计。 能过以上分析，我确定了以下目标： 1、学问目标：理解课文词句，了解课文的主要内容。 2、力量目标：在不同形式的朗读训练的根底上，指导学生多读多想，读懂课文，进高朗读力量。 3、情感目标：体会春雨给大地带来的变化，激发学生对大自然的宠爱之情。 本课的重点是：有感情地朗读课文，读出不同角色的不同语气。难点是：体会春雨给大地带来的变化，无色的春雨滋润着大地，让大地五彩缤纷。 陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干。”所以在本节课中，我力求对学生充分放手，最大限度地激发学生的学习兴趣，让他们去探究、去发觉、去感受。我主要采纳了谈话法、自主探究法、合作学习法、文
3、体扩展法、表演法、演示法，此外还设计采纳了沟通争论法、鼓励法、审美法和动静交替法加以整合。引导学生运用多种感官，从多方面去体验获得探究过程中的愉悦。 本节课的教学中，我采纳了自主、合作、探究、积存的教学方式，实践与想象充分结合的教学法，为学生营造一个新型而良好的课堂气氛。为到达本课的教学目标，我细心设计五个教学环节: 音乐激趣，提醒课题。 存疑自读，感知大意。 朗读感悟，体会情趣。 拓展“争辩”，积存语言。 扩展延长，升华主题。 下面我来说每个教学环节的过程： （一）音乐激起，提醒课题。 导入新课是语文教学的重要一环。“兴趣”是最好的教师，是获得学问，培育制造思维的巨大推动力。课堂导入我利用谈
4、话形式，引导学生模拟雨声。 之后利用多媒体课件创设情境，播放歌曲小雨沙沙，引导学生利用多种感官感受春雨。课件随机引出课题春雨的颜色。 模拟雨声是唤起孩子已有感觉阅历，把轻松愉悦的音乐融入课堂，激发学生对春雨的宠爱，更好地让孩子入情入境。 （二）存疑自读，感知大意。 语文教材具有鲜亮多感的特点，教学这一环节，我先播放学生兴趣深厚的动画朗读。让学生边看边听边思索：春雨是什么颜色的？ 屏幕上栩栩如生的动画，配上声情并茂的朗读、音响、图像直接作用于学生的感官，使语言文字表现出极大的感染力。很快将学生入到课文的意境中。 这时，利用多媒体出示第一自然段，让学生用多种形式的读来体验春雨的特点。 然后，利用多
5、媒体出示最终一个自然段，让学生自读质疑：“大家”是指谁，他们在争辩什么？ 这一环节中，我没有让学生按课文的挨次学习，而是让学生读最终一段后质疑思索，这样极大地激发了学生的学习兴趣和剧烈的求知欲。也让学初步感知了课文的内容，了解大意。 （三）朗读感悟，体会情趣。 春雨的颜色这篇课文文质兼美，行为流畅，是进展朗读训练的好教材，“朗读”也是本课的重点。 首先，出示2-5自然段的课文内容，让学生自读这局部内容，把自己喜爱的角色多读几遍，思索：这群小鸟认为春雨是什么颜色的呢？学生们在自读中既能感受到小燕子、麻雀、黄莺的各自看法，又能理清文章的脉络。 在此根底上，进展小组分角色读。这时，我重点指导学生读好
6、三种小动物争辩的词句，读好争辩的语气，指导学生在练习抓住动物 的特点，留意表情，演示动作等多种读的方法，训练朗读。分角色读是为了让学生从心理上更新近文本，提高学生兴趣。分小组是让学让更放松的、充分的共性朗读进展体验文本的内容。 接着小组合作学习，争论沟通：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们为什么这么说？画出春雨从天上落到不同植物上的动作词。争论后，反应争论结果。 这样体会课文内容所带来的情趣，学生深入理解课文内容，在与同伴互助沟通中感受春雨给大地带来的变化。最终，创设情境演演课本内容。表演是孩子的天性，让学生先组内表演，再通过小组推举形式，让学生把自己当作课文中的角色，把自己真实感受容注于生
7、动的课文表演中，这样，突显了学生的主体地位，又在绘声绘色的课文表演中，体会到了春雨给大地带来的变化，激发了学生对大自然的宠爱之情，又轻松的突破了本课的重点难点。 （四）拓展“争辩”，积存语言。 语言课程标准指出在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发学生的想象力和制造潜能。在屡次读、演后、我让学生观赏春雨的图片。 图片目地是抛夸引玉，培育学生的美感，得到美的熏陶，让他们感受到春雨给大地带来的变化，并且领会到大自然的奇妙漂亮。 因此，在观赏完图片后，我又设计两个谈话问题：春天里还有那些小动物？他们眼中的春雨是什么颜色的？小月友眼中春雨是什么颜色？为什么？ 这样的话题，突破难点，教学到达了情感共鸣
8、的效果，扩展文本的学问，跳出文本，走进生活，开拓思路，积存了语言。训练了学生的口头表达力量和想象力量，加深了对颜色的理解。最终，让学生争论：春雨究竟是什么颜色的呢？学生各抒已见后。出示春雨姑娘的话：春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界，使大地生气勃勃。以童话形象归纳总结，符合学生心理特点，进一步提高学生对春雨的熟悉，激发学生喜爱大自然的状况。 （五）拓展延长，升华主题 春雨是奇妙的，它让大地变得五彩缤纷，春雨是欢乐的，它使大地生气勃勃，我们都喜爱它。古时的文人雅士也情有独钟，出示七绝春雨，让学生观赏品读古诗。 这样扩大学生的课外阅读，将文本变成学生学习的载体。表达了从文本到生活，再到
9、拓展文本。接着让学生进展课堂练习：选择喜爱的题目做做：1、画出你眼中的春雨的颜色。2、讲一个关于春雨的故事。3.写几句关于春雨的话。来提高学生的兴趣，培育学生的爱好从而进展学生思维与其它学科得到整合。 之后，我为学生预备了一首悦耳的儿歌。让学生在这美丽的旋律中，插上想象的翅膀，尽情地唱唱，在歌声中感悟春天，受到美的熏陶，愉悦的完毕新课。 好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的表达，在这堂课中，我依据课文内容，设计了这个图文结合的板书，力求突出重点，做到简明、概括，让学生获得更鲜亮的印象和有关学问。我是这样设计的。 小燕子图绿 小麻雀图春雨红 小黄莺图五彩缤纷黄 在一年级语言课中，针对学生年
10、龄特点，本课设计以情感为纽带，以朗读贯穿始终，加以语言训练。力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，充分表达以学生为主体的理念。 在设计这一案例时，我把教学目标主要定位于语文课上学生多种智能的培育和开发。导入环节历来是课堂教学的重要组成局部，被看成是激发学生学习兴趣的关键步骤。在导入中，我利用谈话形式，引导学生模拟雨声，然后把轻松愉悦的音乐融入课堂，让学生利用多种感官感受春雨，激发学生对春雨的宠爱，更好地让孩子入情入境。在深入感情教材的过程中，我没有像传统的教学那样强调划一性，即：问题的答案是唯一的、学生课文的感受也是唯一的。而把重点放在多无智能理论的“多元”上：读书时学
11、生多元、表现形式的多元、课堂教学内容的多元如：在理解“争辩”在这个词时，我没有机构地解释，而是实行联系学生生活实际、借助多媒体、分角色朗读多种方式引导学生进展思索和表达。课文朗读的细节，也是进展学生共性和智能场所，评论、绘画、表演、唱歌、练习是多元的、适合学生共性的学习方式意味着多元智能理论的精华已深深融入语文课堂教学，学生就在这样一个欢乐、愉悦的环境中熟识理解课文内容，了解春雨给大地带来的奇妙变化，感受五彩春天，受到美的熏陶。 这是我对春雨的颜色这篇课文，一点粗浅的理解和看法，这请各位专家、教师多多指导，感谢大家！ 有关五彩池教案三 五彩池是九寨沟湖泊中的精粹，上半部呈碧蓝色，下半部则呈橙红
12、色，左边呈天蓝色，右边则呈橄榄绿的了。湖里生长着水绵、轮藻、小蕨等水生植物群落，还生长着芦苇、节节草、水灯芯等草本植物。这些水生群落所含叶绿素深浅不同，在富含碳酸钙质的湖水里，能呈现不同的颜色。同一湖泊里，有的水域蔚蓝，有的湾汊浅绿，有的水色绛黄，有的流泉粉蓝变化无穷，煞是好看!冬季四周冰天雪地，而这个五彩斑斓的小海子却不冻冰，甚为奇绝。 奇妙之处：1.数量多;2.外形各异;3.多姿多彩。 颜色各异的缘由： 1.池内石笋折光; 2.阳光映射; 3.四周景物衬托。 五彩池就如一块巨大的蓝宝石一样藏在密林之中，是九寨沟最小、最明丽的池子。从长海下行1公里即为五彩池。这段山路海拔3000米，五彩池就
13、深藏于大路下边的深谷中。 五彩池以秀美多彩，纯净透亮著名于天下，面积5645平方米。海拔2995米，寒冬地冻三尺，而池水依旧清波荡漾，四季雨旱交替，而池水似无增减。 原来这池水是由位于高处的长海经地下补给，地下四季常温不冻，补给水量全年大体稳定之故。深6.6米，池底砾石棱角，岩面纹理清楚，池水蔚蓝宝绿，明澈透亮。 五彩池是九寨沟湖泊中的精粹，池里生长着水绵、轮藻、小蕨等水生植物群落，同时还生长芦苇、节节草、水灯芯等草本植物。这些水生群落所含叶绿素深浅不同，在富含碳酸钙质的湖水里，能呈现不同的颜色。 同一湖泊里，有的水域蔚蓝，有的湾汊浅绿，有的水色绛黄，有的流泉粉蓝变化无穷，煞是好看!在日头当顶
14、，山风吹拂或以石击水时，还能溅开一圈圈金红、金黄和雪青的涟漪，格外妖艳。 五彩池虽在九寨沟众海中最小巧玲珑，然而它的颜色却是最为斑斓，与五花海不相上下。五彩池特别清亮，透过池水，可见到池底岩面的石纹，由于池底沉淀物的色差以及池畔植物颜色的不同，原本湛蓝色的湖面变得五彩斑斓。 湖水颜色的起因，由于水是富含钙离子，水流缓慢，所以经过常年的沉积，水中慢慢生成不同外形的沉积。 湖水对太阳光的散射、反射和汲取。太阳光或自然光是由不同波长的单色光组合而成的复色光，在光谱中，由红光至紫光，波长渐渐减小。九寨沟的湖水呈现明丽的蓝绿色，说明湖水中短波长的散射远大于长波长，这就是瑞利散射(rayleighscat
15、tering)效应。 瑞利散射效应在九寨沟的湖水中之所以尤为突出，主要是因沟内植被郁闭度高、水循环条件较畅通以及石灰华对悬移质的固定作用，从而使水中悬浮物、有机物、浮游生物极少，湖水的干净度和透亮度极高。 湖水中常见的ca2+、mg2+，hco3-等离子也有增加短波光散射的作用。同时由于湖水透亮度高，湖底的灰白色钙华、黄绿色藻类对透射光的选择性汲取和反射，也增加了湖水颜色的层次和变化。另外，九寨沟的湖泊处于地形起伏很大的深切峡谷中，不同地段同一时间、同一地段不同时间，太阳光的入射角及入射量、湖水外表对光的反射状况和湖水的透亮度都有很大的变化，因此也造成了湖水颜色的更加变幻多姿。 五彩池水底有很
16、多石笋，石笋上有一些石粉。就像凹凸不同的反光镜，显出漂亮的颜色。 有关五彩池教案四 女士们，先生们： 大家好!特别快乐和大家一起来到四川的藏龙山上。 今日，我将和大家一起领会著名遐尔的五彩池的奇妙。 藏龙山上漫山遍野是大大小小的水池，大水池面积一亩，水深不过一丈;小像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到水底，池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的外形。 有的像葫芦，有的像镰刀，有的像盘子，有的像莲花。 你们知道这儿的水池为什么叫做五彩池吗?那是由于啊，池底长着很多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像耸立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。 石笋外表凝聚着一层细腻的
17、透亮石粉。 阳光透过池水射到池底，石笋就像凹凸不平折射镜，把阳光折射成各种不同的颜色，因此人们给它取了一个好听的名字五彩池。 大家看，是不是就像天上瑶池降落到了我们眼前? 有关五彩池教案五 这个寒假，我读了五彩龙鸟一书，对生物的进化产生了深厚的兴趣。 五彩龙鸟是一部关于恐龙灭亡和鸟类新生的的地球生命演化历史小说，是沈石溪先生迄今为止唯一写过的关于远古动物的长篇小说。 故事发生在中生代侏罗纪地质年月，距今一亿多年。故事发生的地点是中国的辽西地区。文中的两个主“龙”公，一个叫澄，一个叫岫，它们都是属于长着双弓型头骨的槽齿类爬行动物，可以算是恐龙家族的“亲戚”了。那个时候，人类还没有消失，而是由众多
18、的爬行动物主宰世界。 可是，一场突如其来的“侏罗纪大爆炸”，使得“澄”和“岫”成为了两个截然不同的物种树息龙和犬齿甲龙。澄的后代越来越弱小、而岫的后代却变得越来越强大；澄的后代越来越瘦小，并长出了五彩的.羽毛、岫的后代却成了食肉恐龙；澄的后代创造了“抱窝”孵卵、而岫的后代却让自己的卵自生自灭；澄的后代为了顾及孩子的安危上了树、岫的后代由于缺乏食物而开头杀害同 伴最终，岫的后代由于“侏罗纪大黑暗”被毁灭了、而澄的后代却绽开了双翼、飞上了蓝天！ 谁也没想到，一场地球的灾难，不行一世的巨型恐龙成了生命舞台的匆忙过客，而处在大自然食物链末端的小恐龙，却胜利地躲过了劫难，在生命舞台上扮演着永不衰败的角色
19、。 所以，强大未必是永久的，弱小也未必是短暂的。 我觉得，对于我们来说，生命很重要，对生命来说，拥有绿洲极为重要，它能哺育生命，是生命的摇篮。假设绿洲消逝了，生命也随之消亡。而且精神上也有一种绿洲，那就是爱与温情，也是需要我们爱护的，假如它们也消逝了，那么生命就会枯萎死亡。 我热爱这本书！由于它让我懂得了爱是最珍贵的、不行代替的生存技能！ 有关五彩池教案六 五彩池是九寨沟湖泊中的精粹，上半部呈碧蓝色，下半部则呈橙红色，左边呈天蓝色，右边则呈橄榄绿的了。湖里生长着水绵、轮藻、小蕨等水生植物群落，还生长着芦苇、节节草、水灯芯等草本植物。这些水生群落所含叶绿素深浅不同，在富含碳酸钙质的湖水里，能呈现
20、不同的颜色。同一湖泊里，有的水域蔚蓝，有的湾汊浅绿，有的水色绛黄，有的流泉粉蓝变化无穷，煞是好看!冬季四周冰天雪地，而这个五彩斑斓的小海子却不冻冰，甚为奇绝。 奇妙之处：1.数量多;2.外形各异;3.多姿多彩。 颜色各异的缘由： 1.池内石笋折光; 2.阳光映射; 3.四周景物衬托。 五彩池就如一块巨大的蓝宝石一样藏在密林之中，是九寨沟最小、最明丽的池子。从长海下行1公里即为五彩池。这段山路海拔3000米，五彩池就深藏于大路下边的深谷中。 五彩池以秀美多彩，纯净透亮著名于天下，面积5645平方米。海拔2995米，寒冬地冻三尺，而池水依旧清波荡漾，四季雨旱交替，而池水似无增减。 原来这池水是由位
21、于高处的长海经地下补给，地下四季常温不冻，补给水量全年大体稳定之故。深6.6米，池底砾石棱角，岩面纹理清楚，池水蔚蓝宝绿，明澈透亮。 五彩池是九寨沟湖泊中的精粹，池里生长着水绵、轮藻、小蕨等水生植物群落，同时还生长芦苇、节节草、水灯芯等草本植物。这些水生群落所含叶绿素深浅不同，在富含碳酸钙质的湖水里，能呈现不同的颜色。 同一湖泊里，有的水域蔚蓝，有的湾汊浅绿，有的水色绛黄，有的流泉粉蓝变化无穷，煞是好看!在日头当顶，山风吹拂或以石击水时，还能溅开一圈圈金红、金黄和雪青的涟漪，格外妖艳。 五彩池虽在九寨沟众海中最小巧玲珑，然而它的颜色却是最为斑斓，与五花海不相上下。五彩池特别清亮，透过池水，可见
22、到池底岩面的石纹，由于池底沉淀物的色差以及池畔植物颜色的不同，原本湛蓝色的湖面变得五彩斑斓。 湖水颜色的起因，由于水是富含钙离子，水流缓慢，所以经过常年的沉积，水中慢慢生成不同外形的沉积。 湖水对太阳光的散射、反射和汲取。太阳光或自然光是由不同波长的单色光组合而成的复色光，在光谱中，由红光至紫光，波长渐渐减小。九寨沟的湖水呈现明丽的蓝绿色，说明湖水中短波长的散射远大于长波长，这就是瑞利散射(rayleighscattering)效应。 瑞利散射效应在九寨沟的湖水中之所以尤为突出，主要是因沟内植被郁闭度高、水循环条件较畅通以及石灰华对悬移质的固定作用，从而使水中悬浮物、有机物、浮游生物极少，湖水
23、的干净度和透亮度极高。 湖水中常见的ca2+、mg2+，hco3-等离子也有增加短波光散射的作用。同时由于湖水透亮度高，湖底的灰白色钙华、黄绿色藻类对透射光的选择性汲取和反射，也增加了湖水颜色的层次和变化。另外，九寨沟的湖泊处于地形起伏很大的深切峡谷中，不同地段同一时间、同一地段不同时间，太阳光的入射角及入射量、湖水外表对光的反射状况和湖水的透亮度都有很大的变化，因此也造成了湖水颜色的更加变幻多姿。 五彩池水底有很多石笋，石笋上有一些石粉。就像凹凸不同的反光镜，显出漂亮的颜色。 有关五彩池教案七 五彩池就如一块巨大的蓝宝石一样藏在密林之中，是九寨沟最小、最明丽的池子。从长海下行1公里即为五彩池
24、。这段山路海拔3000米，五彩池就深藏于大路下边的深谷中。 五彩池以秀美多彩，纯净透亮著名于天下，面积5645平方米。海拔2995米，寒冬地冻三尺，而池水依旧清波荡漾，四季雨旱交替，而池水似无增减。 原来这池水是由位于高处的长海经地下补给，地下四季常温不冻，补给水量全年大体稳定之故。深6.6米，池底砾石棱角，岩面纹理清楚，池水蔚蓝宝绿，明澈透亮。 五彩池是九寨沟湖泊中的精粹，池里生长着水绵、轮藻、小蕨等水生植物群落，同时还生长芦苇、节节草、水灯芯等草本植物。这些水生群落所含叶绿素深浅不同，在富含碳酸钙质的湖水里，能呈现不同的颜色。 同一湖泊里，有的水域蔚蓝，有的湾汊浅绿，有的水色绛黄，有的流泉
25、粉蓝变化无穷，煞是好看!在日头当顶，山风吹拂或以石击水时，还能溅开一圈圈金红、金黄和雪青的涟漪，格外妖艳。 五彩池虽在九寨沟众海中最小巧玲珑，然而它的颜色却是最为斑斓，与九寨沟的五花海不相上下。五彩池特别清亮，透过池水，可见到池底岩面的石纹，由于池底沉淀物的色差以及池畔植物颜色的不同，原本湛蓝色的湖面变得五彩斑斓。 湖水颜色的起因，由于水是富含钙离子，水流缓慢，所以经过常年的沉积，水中慢慢生成不同外形的沉积。 湖水对太阳光的散射、反射和汲取。太阳光或自然光是由不同波长的单色光组合而成的复色光，在光谱中，由红光至紫光，波长渐渐减小。九寨沟的湖水呈现明丽的蓝绿色，说明湖水中短波长的散射远大于长波长
26、，这就是瑞利散射(rayleighscattering)效应。 瑞利散射效应在九寨沟的湖水中之所以尤为突出，主要是因沟内植被郁闭度高、水循环条件较畅通以及石灰华对悬移质的固定作用，从而使水中悬浮物、有机物、浮游生物极少，湖水的干净度和透亮度极高。 湖水中常见的ca2+、mg2+，hco3-等离子也有增加短波光散射的作用。同时由于湖水透亮度高，湖底的灰白色钙华、黄绿色藻类对透射光的选择性汲取和反射，也增加了湖水颜色的层次和变化。另外，九寨沟的湖泊处于地形起伏很大的深切峡谷中，不同地段同一时间、同一地段不同时间，太阳光的入射角及入射量、湖水外表对光的反射状况和湖水的透亮度都有很大的变化，因此也造成了湖水颜色的更加变幻多姿。 五彩池水底有很多石笋，石笋上有一些石粉。就像凹凸不同的反光镜，显出漂亮的颜色。