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1、 五年级数学科目期末复习计划 一、指导思想 对小学所学的学问进展回忆和整理，对小学所学的数学学问进展组织和系统化，沟通学问之间的联系，完善学生的认知构造，并将其与所学学问进展整合，从而提高学生的思维品质和数学力量，形成良好的数学素养。通过引导学生自我反思、相互合作，使学生获得的学问更有条理、更系统，学问和技能更有条理，提高学生综合运用学问解决实际问题的力量，培育学生独立梳理。 二、复习内容 1.数字和代数 对数字的理解:复习整数、分数、小数的含义，如何读写数字，重写数字，比拟大小，等分，沟通这些数字之间的关系。 数的运算:复习四则运算的含义和计算规章，运算法则和简洁算法，初等算术。 量的计量:
2、审核计量单位，把握每个单位名称之间的进度，重写名称数量。 比例与比例:复习比例与比例的意义、性质及应用、量表的意义、沟通比例与比例的关系、比例与分数、除法的关系。 公式和方程:数字用字母表示，简洁的方程。 2.空间和图形 图形的理解和测量:平面图形的概念和特点，以及图形之间的联系和区分。平面图形周长和面积的计算，公式的推导，三维图形的概念、特征及体积和外表积的计算综述。 图形的定位和变换:复习对称、平移和旋转，依据方向和距离确定物体的位置，描述简洁的路线图，用数字确定物体的位置，设计图案 3.统计和可能性:平均数、统计表、统计图和可能性的相关学问。 4.策略和方法:变换、数形结合、解题的一般步
3、骤和方法。 5.问题解决领域:复习简洁问题解决、略微简单的问题解决、方程解决、分数解决、比例学问解决、不同学问解决等。 三，复习目标 1.复习稳固第一期和其次期所学的数学学问，获得进一步学习所需的根本数学学问(包括数学事实和数学活动阅历)和必要的应用技能。 2.体验复习整理学问的过程，把握整理学问的方法，将所学学问系统化、网络化，形成完整的认知构造。 3.在复习整理学问的过程中，加深对数学思维方法的理解，形成一些解决问题的根本策略，综合运用所学的学问和技能解决问题，培育应用意识。 4.学会与人合作，初步形成评价和反思的意识。 5.体验数学与自然和人类社会的亲密关系，感受数学的应用价值，在数学学
4、习活动中获得胜利阅历，熬炼克制困难的意志，加深对数学的理解，增加学好数学的信念。 四、复习重点、难点和重点 要点:将小学生所学的零散的数学学问系统化，联系学问，形成学问网络，依据学生的实际状况，填补空白，弥补学问的缺陷；小学渗透思想方法的回忆与梳理。 难点:综合运用学问解决实际问题，注意数学与生活的联系，注意学生思维的进展。 重点:加强综合性、实践性、现实性、生活性和有意义的数学学习，表达学生自主学习、探究学习和合作学习，通过复习提高学生的思维力量，培育学生的情感态度和价值观，培育学生的创新精神和实践力量。 五、学术状况分析 这个班有70名学生，包括32名男生和38名女生。总的来说，学生思维简
5、洁，听话，学习态度端正，表现稳定。80%的学生养成了良好的学习习惯、听课习惯、仔细做作业的习惯、思索的习惯等。大局部学生能够自觉自愿地完成学习任务，学习热忱相对较高。但总的来说，学生的思维不是特殊活泼，所以班里尖子生相对较少。中学生比例略高，个别学生思维力量明显慢于同龄人，承受力量也较慢。也有学习习惯不特殊的，学习困难的学生数量略高且不稳定。所以，班里特殊优秀的孩子是指每次考试都能接近总分值或总分值的人数，约占10%，整体优秀率在43%左右。而当孩子挖掘出最大潜能时，优秀率可以到达57%，失败的人数。 这个班的学生对小学所学的根底学问和概念，根本的图形计算公式，根本问题的解法都有很好的把握，但
6、也略难敏捷运用学问解决问题，比方计算中变量的简化问题空间，图形中一些图形外表积和体积变化的问题，分数百分比应用问题的一些变式问题。 六、复习方法和措施 依据班级的实际状况，我在复习阶段主要集中在两个方面: 雕刻部门: 1、全面把握教材，对复习的学问和内容做到心中有数。 我们说要引导学生对整个小学阶段所学的学问进展总结和整理，使之有条理、系统化，改善学生的认知构造。作为教师，首先要对自己在小学阶段所学的学问和内容有一个全面、整体的熟悉和把握，对每个复习课需要整理的学问网络和构造有一个清楚的熟悉，这样才能真正的抓住要点，串成串，编成网，心中有数，遵循班级区域数学课的复习模式。 2.抓住重点，因材施
7、教，有效提高复习效率。 复习整理小学全部内容，内容许多，但是时间比拟少，要留意重点，因材施教，提高复习效率。重点要放在复习学生学问把握中的重点、难点和薄弱环节，使学生已经熟识的学问得到适当的简化，以节约刻印的时间。对不同层次的学生实施不同的复习要求。学习上有余力的同学可以适当安排一些拓展性的补充问题，满意自己的学习需要。对于学习困难的学生，要重点帮忙他们把握根底学问和技能，提高解题正确率，从而到达教学目标的根本要求。 3.实行双基，精选习题，提高力量，注意学习习惯的培育。 在稳固根底学问的根底上，选择针对性的相关练习进展稳固和加强。对于计算，应加强学生口头计算、估算和简化计算力量的训练，培育学
8、生核对计算的良好习惯，提高正确率；对于空间和图形的学问，要设置根底练习稳固学问，同时设置变式题，提高学生敏捷运用学问解决问题的力量；在问题解决领域，要留意引导学生分析问题的类型，强调对问题的考察，分析问题的含义，理解数量关系，查找解决问题的途径，实践与讲课相结合，逐步提高学生综合运用学问分析问题、解决问题的力量。抓体节注意根底学问的复习，加强学问之间的.联系。 4、全面了解学生，找出学生的学问，有针对性地加强。 刚上完新课的时候，我们对班级状况有了透彻的了解，对学生的状况有了根本的了解，但我也想对学生的复习状况有一个全面的了解，想知道我的学生经过这段时间的复习，进步到了什么程度。所以，上一次试
9、卷我始终没有评论，准备再考一次，进一步把握学生状况。 5.加强教研室的讨论，对复习中发觉的问题马上进展争论解决，并在复习课上进展反思。 我们教研组的另外两位教师有多年的教学阅历，在复习过程中备课，在反思中遇到问题准时征求意见，进一步提高复习效率。 在学生方面: 在复习阶段，学生是复习的主体，是真正的仆人。如何最大限度地调动学生的学习积极性，最大限度地挖掘学生的潜力，是我首先想到的。 1.建立有效的评价机制，调动学生的学习积极性。 为了调动学生学习的积极性和兴趣，我建立了有效的评价机制，主要包括作业评价、课堂表现评价和考试评价。评价的主要方式是明星嘉奖制度。比方依据作业组长的统计，每次仔细完成作
10、业，素养高的同学得两星，完成作业但不满足的同学得一星，没完成或没带作业的同学不加星；课堂作业洁净仔细，做的还行的同学在作业本上得了星；上课表现好或者有进步的同学会在黑板上给自己的名字加星星，然后每月统计一次自己班的星星。成绩突出，在考试中取得较大进步的学生，将准时获得嘉奖。 2.做好扶贫促优工作。 首先，教师要冷静，加强与学生的沟通，多鼓舞和关怀，让学生意识到教师对他的期望很高，信任他不会让教师绝望，提高学生的自信念；其次，强化同级学生尤其是高、中学生的竞争意识，激发他们的竞争意识，让每个学生都有进步的欲望，促进不同层次的孩子有不同程度的提高；最终，加强对学习困难学生的辅导，主要是以近距离为主
11、，课堂上多留意，多提问，多催促。上课的时候我们安排组长做小教师给学生辅导，我会在每周的数学小组活动中和他们面对面沟通。这种沟通不仅仅是一种对学生根底学问空白的检查和填补，更重要的是，通过个人面对面的沟通，我可以更清楚地找到学生思维的冲突点和学问的生长点，加强学生的深度。 七、复习课表 (a)学问和技能 数字和代数: 1、理解数(3课时)(5、20-5、24) 2.数字操作(3课时)(5，25-5，27) 3.数量测量(2课时)(5，28-5，29) 4.比例和比例(3课时)(5，31-6，2) 5.公式和方程式(3课时)(6，3-6，5) 空间和图形: 1.图形的识别和测量(4课时)(6，7-6，10) 2.图形定位与变换(1课时)(6，11) 3.统计和可能性(1课时)(6，14) (2)策略和方法(4课时)(6，15-6，18) 【五年级数学科目期末复习规划】