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1、 二年级上册语文植物妈妈有办法教学设计 教学目标 熟悉“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“方法、假如”等8个词语。 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的精确。有力量的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。 激发观看植物、了解植物神秘的兴趣。 教学重点 借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清晰课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。 教学难点 说清晰课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。 课前预备 课件。 学生了解有关“植物传播种子的
2、方法”的学问。 教学时间 2课时 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈开头自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今日我们就来学习植物妈妈有方法。板书课题。 齐读课题：知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。 课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观看。今日植物妈妈有方法这一课要告知我们植物传播种子的奇妙方法，现在我们就来学习。板书课题。 二、检查预习，初读感知 自由读课文，不熟悉的字借助拼音多读几遍。（“为、得”是多音字） 小组内相互读读，说说你读懂了什么。 合作沟通： 勾画沟通：
3、课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？ 这首诗歌工有几个小节？每小节写下面？ 第一节：提出植物靠什么方法传播种子。 其次节：讲蒲公英传播种子的方法。 第三节：讲苍耳传播种子的方法。 第四节：讲豌豆传播种子的方法。 第五节：指出只要认真观看就能获得很多学问。 师：诗共有5节，根据“提出问题详细介绍提示观看”的思路绽开。第一节激发学生思索：植物用什么方法传播种子；其次、三、四节分别叙述了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法；第五节鼓舞学生认真观看发觉新学问。 三、识记生字，理解生词 出示14个生字，自己借助拼音练读。 多种方式认读。（重点练习读准多音字“为、得”，强调在详细语境中据义定音。）
4、沟通识字方法：我用什么方法记住了哪一个字？ 用认读字组成词语：“植物、假如、四海为家、旅行、预备、纷纷、带刺、底下、炸开、离开、观看、学问、马虎、得不到”，练习认读。 学生对“得（d）、备、刺、察”比拟生疏，多读读“就得（di）、得（d）到、预备、带刺、观看”5个词语。并在新语境中稳固字音，比方，读读“非得、还得、可得”“得到、觉得、得意”“跳得高、长得美、写得好”“备课、完备、备用”“鱼刺、小刺、刺耳”“海底、究竟、底下”“观察、觉察、发觉” 读准轻声词语“学问、熟悉、见识”，再读读“识字、识别、常识”。 练习口头组词。 四、指导书写 重点指导“它、娃、更”的笔顺。“它”的下部先写撇，再写竖
5、弯钩；“娃”的右边由两个“土”组成；“更”的第六笔是撇。 重点指导“脚”的部件组成。强调“脚”是单耳旁，单耳旁是横折钩、竖，（双耳旁是横撇弯钩、竖）。“脚”留意写得凹凸错落有致；“脚”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“脚”中小，由于“脚”由3个部件组成且笔画多，而“去”在“法”中大。 笔画的长短疏密不同，“娃”留意多横等距离、长短不取齐；“如”和“娃、她”都是女字旁，由于“如”右边是“口”笔画少、竖短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右边有“口”，右边“口”和左边“口”写法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“吓、呀”，右“口”稍大居中下部。 练习写一写生字，教师课堂巡察，看笔顺及写
6、字姿态是否正确。 五、作业布置 朗读课文，并背会。 搜集感兴趣的植物传播种植的方法。 其次课时 一、复习导入 认读生字：读诞生字，再组词造句。 分节读课文。 二、赏读感悟 赏读 小组合作读课文，看谁读得美。 选读。选自己喜爱的一节练读，再展现。 通读全文，用自己喜爱的方式来读。 感悟 第一节 提问：孩子假如已经长大，就得怎样？指名读后答复。（就得告辞妈妈，四海为家。） 顺势追问：孩子为什么告辞妈妈？ 启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。（“四海为家”指的是种子处处生根发芽。）引导学生把自己当作立志四海为家的孩子，说说远行前跟妈妈告辞时会说些什么，从中感受孩子对
7、志在四方、独立生活的向往与期盼。 练习读好疑问句。 师：“旅行”怎样理解？（我们到外地出差或探亲或巡游叫“旅行”。）这里指种子出差、探亲、巡游去吗？（“旅行”一词指种子离开植物妈妈落到其他的地方，）似乎和我们旅行一样。还回来吗？（不回来。它将四海为家。） 其次节 观图，从插图中找到蒲公英妈妈并讲讲它的方法，引导学生把文中的“降落伞”与插图中的蒲公英娃娃联系起来，从形态、动态、用途等方面说明，从中感受到蒲公英妈妈给孩子预备了最好的远行装备。 “降落伞”指的是什么？（一朵朵毛茸茸的小花。）为什么说是“预备”和“送给”？（是说种子毛茸茸的小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的。）有了降落伞的孩子们是怎
8、样动身的？理解“纷纷动身”，说说孩子在半空中随风飘远的心情和想法，从而明白蒲公英靠风传播种子，想象植物种子飘散的情景， 只有“降落伞”行吗？（还需要风。）哪个词强调风的作用？（只要） 师：蒲公英靠风吹来传播种子。 同法感悟三、四节。 同法总结出“苍耳”“豌豆”传播种子的两个条件： 蒲公英降落伞风吹 苍耳铠甲动物带 豌豆豆荚太阳晒 总结填空： 蒲公英靠风来传播种子。或风吹 苍耳靠动物来传播种子。或动物带，或皮毛动物 豌豆靠太阳来传播种子。或太阳晒，或豆荚弹射 第五节 找出近义词和反义词：许多许多很多很多，细心马虎 “马虎的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？（认真观看） 师：
9、植物传播种子的方法许多，有的靠风，有的靠动物，有的靠弹射。只要我们认真观看，多读课外书，就能得到很多好玩的学问。 总结：植物妈妈有方法是一首叙述植物传播种子的诗歌，运用比方和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的方法中，能感到大自然的奇异，激发想了解更多的植物学问的愿望，培育留心观看身边事物的习惯。 三、美读诵读 教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评教师哪读得好，哪读得不好。 学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。 第一节重点指导朗读“牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么方法？”引导学生在读好停顿、重音、节奏的根底上，怀着
10、奇怪的心情读出疑问的语气。其次、三、四节的第一句都是写“妈妈”赐予“孩子”的呵护和帮忙，读出妈妈满满的爱意；其次句都是写“孩子”自信、英勇地离开妈妈，要读出欣喜与欢乐。 朗读竞赛。选择自己最喜爱的小节，比一比看谁读得好。 教师引读，学生尝试背诵课文。 学生自由练背。 四、拓展延长 你还知道哪些植物传播种子的方法？把课外搜集了解到展现出来吧！例举： 石榴的种子，被鸟吞食，岁鸟粪排到生疏的地方去生长。（樱桃也如此） 喷瓜成熟会喷出浆水，种子随之喷出六米之外。 椰子生长在河边，种子很轻。椰子熟了，落在河里，随波逐浪，漂洋过海，到遥远的海岛安家。 桃、杏成熟后，红红的，招引动物去吃，还会从树上掉下来，
11、让动物简单吃到。动物吃了甜甜的果肉，里面的一个核咬不动吐了。那个核在地里裂开，种子开头发芽，长成桃树、杏熟。 稻子、棉花、小麦等靠人们传播。 五、作业布置 试着仿照课文其次、三、四节的形式写一小节，介绍其他种子的传播方法。 阅读关于种子的书籍。比方，一粒种子的旅行，是德国的安妮默勒，书中运用比方和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了多种植物的种种“旅行”手段。 六、板书设计 3植物妈妈有方法 蒲公英降落伞风吹 苍耳铠甲动物带 豌豆豆荚太阳晒 附：资料袋 种子传播的神秘 种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。 蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛绽开时，
12、就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四周八方。 春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的神秘吗？抓一团柳絮认真观看，会发觉里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四周八方的。 凤仙花妈妈的方法跟豌豆妈妈的方法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种方法把种子送到四周八方。 词语 四海为家走遍天下，处处可以作为家。 本课把苍耳全身带刺比方为全身武装。 铠甲古代士兵身上穿的铁衣，敌人用刀砍不破，用枪刺不进。本课把苍耳全身带刺比方穿了铠甲。 山洼山沟，山的低洼的地方。 告辞文中为“辞别”之意。 降落伞凭借空气阻力使人或物体从空中缓慢下降着陆的伞状器具。 多音字
13、 得：de（长得高跑得快）；d（得到取得）；di（得告辞妈妈得你去） 为：wi（四海为家行为犯难）；wi（由于为了为什么） 二年级上册语文植物妈妈有方法教学设计2 教学目标： 1复习生词，把握生词的读音，复习“得”的读法。 2知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的喜爱，体会独立生活的乐趣。 3理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。 教学重难点： 目标2、3 教具预备： 灯片2框，词卡 教学过程： 一、复习： 1查词语：植物、学问、已经、旅行、预备、降落伞、许很多多、四海为家。 2查多音字“得”的读法出示课后的三个句子。 二、整体感知课文 1自由读课文，诗里讲了哪
14、几位植物妈妈送孩子出去旅行，用标出。 2谁能说一说？（板书蒲公英、苍耳、豌豆） 三、学习其次节诗 1我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子出家门的，自由读其次节诗。 2（创设情境）蒲公英妈妈给孩子预备的是什么呢？用标出来。（板书降落伞） （出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？ 光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的。轻轻的风。 做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们怎么样了呢？能不能用一个词说说你刚刚看到的景象？“纷纷”是什么意思呢？ 让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要” 3谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。 4这时的孩子们多么骄傲啊，他们长大了，
15、最终可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？试试你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。 5蒲公英妈妈请风婆婆帮助，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜爱蒲公英妈妈吗？（聪慧、宏大、了不起、无私） 6让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈。自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。 7蒲公英妈妈借助了谁的力气把孩子送出去旅行的？ 四、学第三、四节诗 1像蒲公英这样的植物妈妈还有许多许多，她们一样聪慧，一样无私，一样宏大，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，
16、读读第三、四节诗，并和同桌说一说。 2你知道他们的方法了吗？ 3（引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的方法？ 知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？ （出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说：“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”想一想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过？苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。 就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。 4这节诗怎么读呢？谁能不看书读？抽背。 5苍耳妈妈又借助了谁的力气呢？ 6豌豆妈妈的方法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃预备了什么，又借助了谁的力气呢？夏天，火辣辣的”太阳照
17、着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？ 这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。 7蹦到哪儿跳到同儿他们也以四海为家。 8我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作，谁情愿背给大家听？ 五、拓展延长 1通过对课文的学习，你知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法了吗？他们的传播方法还有好听的名字呢，蒲公英妈妈的方法叫风传播，苍耳妈妈的方法叫动物传播，豌豆妈妈的方法叫弹射传播。 2（出示植物图片）看，这里有这样一些植物，你知道他们传播种子的
18、方法吗？分四人小组争论，可以猜一猜，也可以大胆地推想。 3你喜爱哪位植物妈妈的方法？我们一起来表演表演，你情愿演植物妈妈呢还是演植物娃娃？选择你喜爱的一个角色自己在小组里先演一演，一会儿到台上来演，好吗？ 4同学们表演得真好，大自然有许多许多好玩的现象，只要认真观看，就能得到许多许多的学问，你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课前收集的有关资料介绍给大家，好吗？ 5最终，我们一起来把这首既好玩又好听的诗读一读，把它读得美一点，好吗？ 二年级上册语文植物妈妈有方法教学设计3 教学目标： 1知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的喜爱，体会独立生活的乐趣。 2理解课文内容，能有感情
19、地朗读课文，背诵诗歌2-4节。 3收集植物传播种子的资料，了解更多的植物传播种子的方法。 教学直难点： 目标1、2 教具预备： 灯片2框，多媒体演示文稿 教学过程： 一、引入 昨天教师布置了三个自学题，同学们都完成了吗？ （出示演示文稿） 1想方法读准生字的读音，把课文读正确。 2你觉得这首诗怎么样？ 3收集植物传播种子的资料。 二、正确读全诗，初步感知全诗内容 1自由读全诗，做到不加字、不减字、不错字。 2请五位同学读这首诗，其余同学仔细听，看他们是不是读正确了。 3你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取做到读正确。 4我们轻声把这首诗一起读一读，好吗？ 三、理解朗读全诗，体会诗的美和
20、趣 1你觉得这首诗怎么样？教师觉得这首诗既美又好玩，还很有意义，为什么会有这样的感觉呢？我们一起认真读读这首诗。 2诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆） 3我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，自由读其次节诗。（创设情境）蒲公英妈妈给孩子预备的是什么呢？用标出来，（板书降落伞） （出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？ （描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你动身、我动身，大家都动身，这是书上说的哪个词语的意思，把它画出来。 4让我们闭上眼睛想像，轻
21、声读“只要” 5谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。 6这时的孩子们多么骄傲啊，他们长大了，最终可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？ 你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。 7蒲公英妈妈请风婆婆帮助，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜爱蒲公英妈妈吗？ 8让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈，自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。 9蒲公英妈妈借助了谁的力气把孩子送出去旅行的呢？ 10像蒲公英这样的植物妈妈还有许多许多，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈
22、是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。你知道他们的方法了吗？ 11（简单引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的方法？ 知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？ （出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说；“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。 就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们也以四海为家。 12这节诗怎么读呢？谁能不看书读。抽背。 13苍耳妈妈又借助了谁的力气呢？ 14豌豆妈妈的方法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃预备了什么，又借助了谁
23、的力气呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”。） 这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。 15蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。 我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作。谁情愿背给大家听？ 16像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有许多许多，我们怎么知道他们的方法呢？自己读读第五节诗。 17（再出示演示文稿“你觉得这首诗怎么样”）现在再谈谈你读这首诗的感受。 18是的，这的确是一首特别美、特别好玩的诗，你能
24、把你的感受读出来吗？你可以坐着读，也可以站起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。 今后，你要是拿到喜爱的文章，也可以选择你最喜爱的方式读，去享受阅读的乐趣。 四、拓展阅读 （出示问题3“收集植物传播种子的资料”） 1谁情愿把你收集的资料介绍给大家对依据学生收集的资料适时点拨） 2（出示鸟帮石榴传播种子的幻灯片）教师这里有一幅图片，你认真观看，和同学一块争论争论，它可能是采纳的什么方法传播种子呢？ 3（出示植物一书）教师这里也有一本书，我们可以通过什么方法很快地知道书里有没有我们要查的资料呢？（教师通过实物展现平台展现查阅的过程，教学生查名目的方法） 书里有好多好多有用的好玩的学问，同学们赶快
25、去阅读吧。 二年级上册语文植物妈妈有方法教学设计4 教学设想： 1、学问与力量：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观看植物，了解植物的学问、探究植物神秘的兴趣。 2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。 3、情感态度与价值观：培育学生留心身边的事物、认真观看的习惯，背诵课文。 教学重点： 引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物学问，探究大自然神秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。 教学难点： 了解植物是怎么传播种子的。 教学流程： 一、创设情境： 同学们我们在学新课前咱们来做个小嬉戏，好不好？出示实物，咱们来
26、猜一猜，认一认这些都是什么？你都在哪里见过呀！同学们知道的可真多，今日就来学习植物妈妈有方法（板书课题）。质疑。 二、内容研讨 1（1）自由读文，自学生字，遇到不熟悉的生字就请拼音朋友来帮助。 （2）检查自学状况，出示带拼音的生词，自由读、指名读、开火车读。 （3）说说你是怎样记住这些读音的？ 师：植物园传播的种子方法不仅多，而且好玩，让我们一起走进植物园王国探究大自然的神秘吧！ 2、有感情的朗读课文内容。 （1） 师范读 思索：种子把植物称作什么？（妈妈） 植物妈妈指的是什么样的植物？（已经成熟的植物） 课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？（3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈） （
27、2） 全文共分为几小节？（5小节） （3） 哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法？（2 3 4 这三个小节） 指名分小节读、小组学习、 说说这种植物是怎样传播种子的？ 选择一种方式把这个小节讲给大家听。 3、汇报 （1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃预备了降落伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷动身。 （2）师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看。 （3）看图，谁有方法让蒲公英的孩子离开妈妈，四海为家?用了什么方法？（板书：吹）大家看到了什么？（很多种子有高有低的落下来） 这叫什么？在书上找一个恰当的词来形容（纷纷动身） 文中哪个词告知我们风往哪里
28、吹，种子就往哪飞？（乘着风） 师概括：蒲公英的传播需要两个条件？（自身条件，风） 多有意思呀！谁谁情愿读给大家听听？（男女生合作读） 过渡句：蒲公英妈妈这么有方法，苍耳妈妈又是怎么做的呢？ （4） 师铠甲是什么？刺在这里又起什么作用？（挂住动物的皮毛）看苍耳图：苍耳怎样挂在衣服上）板书：动物皮毛带 动物们会把种子带到哪里去呢？（田野山洼）还可能去哪里？ （5）豌豆妈妈的方法是什么呢？（让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈）板书：晒太阳 4、启发引导 （1）师你觉得它们哪一种的方法最好？为什么？（自由发言） （2）这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀！从哪里
29、可以知道？ （3）指名读第一小节 （4）孩子在这里指的是植物的什么？（种子） 长大是什么意思？（已经成熟了） 四海为家是指种子要搬到哪里去安家？（世界各地） 植物要旅行指植物要干什么去？（处处生根发芽） 5、植物妈妈的方法许多，同学们要想得到更多的学问该怎么做呢？（认真观看） （1）齐读第5小节 （2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（学问） 师总结：我们要想猎取更多的学问，就要学会认真观看，养成好的习惯，常常到大自然中去查找学问，探究神秘，从植物妈妈的方法中，我们感到大自然的奇异。 三、拓展 1、教师知道几种植物的传播种子的方法和神秘，你们想知道吗？ （1）椰子成熟了会自己落下来，落
30、到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。 （2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。 2、你知道哪种植物传播种子的方法呢？ 学生沟通 四、写字 1、引导观看。 2、师范写，生书空。重点指导： 已：半封口。 甲：悬针竖，写在竖中线上。 豆：第五、六笔相照应，横长托起上面。 识：左窄右宽。 纷：左窄右宽，绞丝旁最终一笔轻轻往上提。 3、生描红、临写。师巡察，指导、点评。 板书设计 3、 植物妈妈有方法 蒲公英 降落伞 风吹 苍耳 铠甲 动物皮毛带 豌豆 豆荚 太阳晒 教学反思 植物妈妈有方法是人教版义务教育课程标准试验教科书语文（二年
31、级上册）本文是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地叙述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。 上课伊始我利用猜一猜，认一认的嬉戏导入新课，爱因斯坦曾说过提出一个问题往往比解决一个问题更重要，于是我便让学生质疑，然后带着疑问来共同学习课文，来完本钱节课的学习任务。结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大的调动了学生学习的欲望和奇怪心。 依据学生天性爱玩的特点，利用嬉戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热忱，相互沟通识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造
32、一个轻松欢乐的学习气氛。我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的仆人。 缺乏：设想是美妙可行的，但究竟是一种教学实践，难免消失偏差和不妥之处和需要改良的地方。如：在学习课文时，我怕本节课的教学任务完不成，就没有给学生充分的考虑问题的时间，我没能仔细地倾听学生的讲解。不够注意细节，给学生带来理解上的困难和失去了肯定的指导性。有的地方没有做进一步的探讨，并且加快了说话的语速，以致于学生的思路没有完全的翻开。在今后的教学中，我肯定要取长补短，再接再厉！ 二年级上册语文植物妈妈有方法教学设计5 教学目标： 1、通过让学生观看朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲
33、公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，培育学生对自然的喜爱和观看大自然的兴趣。 2、.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点、难点： 使学生了解植物传播种子的方法，并有感情地朗读课文。 教学预备： 字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的故事，也非常好玩，那么植物是怎样传播种子，如何一年年生长生殖，让绿色铺满大地的呢？今日我们连续到植物妈妈有方法这篇课文中去查找答案。板书课题，齐读课题。 2开火车读字词卡片：植物方法四海为家旅行降落伞山洼豆荚炸开观看蒲公英预备苍耳认真马虎飞得高就得告辞妈
34、妈马虎的小朋友却得不到它 3过度：小朋友们，植物妈妈在什么方面有方法，又有哪些好方法呢？你们想不想知道？请大家轻声读课文，想一想你都读懂了什么？ 二、研读课文，学习植物传播种子的方法 1、读了课文，你知道植物妈妈在什么方面有方法？（指名答复）课文向我们介绍了哪几种植物妈妈？教师板书：蒲公英苍耳豌豆 2、教师请五位小朋友逐自然节朗读课文，其他同学边听边想：课文的哪几小节介绍了这几种植物？ 3、你认为那种植物妈妈最聪慧，你最喜爱哪种植物妈妈的方法，就仔细地读读这个小节。并想一想它的方法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴沟通。 4、汇报沟通： （1）请喜爱蒲公英妈妈方法的同学一起读读这小节。（生齐读）
35、 你们见过蒲公英吗？寻常我们还管它叫什么你知道吗？（婆婆丁） 蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的呢？ 有谁吹过蒲公英吗？你见过蒲公英被风吹走时的样子吗？谁能说说蒲公英被风吹走时是什么样子吗？（它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了，飞得处处都是）一个挨着一个，连续不断可以用课文中的一个词来说是哪个词？（纷纷） 这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。它们可能会飞到哪,在哪里安家呢？（学生想象） 这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家，用课文中的一个词就是（生四海为家） 朗读指导：请同学们看看课文的插图。看，小蒲公英在空中飞啊飞，它们最终长大了，可以自己去闯天下了，它们是多么欢乐，多么骄傲啊！吧你自己想象城那个欢乐的小蒲公英
36、，吧你此时的心情通过朗读表达出来吧！自由读指名读评议齐读背诵 （2）蒲公英妈妈真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板书风其实苍耳妈妈的方法也很奇妙，刚刚说喜爱苍耳妈妈方法的同学一起读读第三小节，想一想它的方法好在哪呢？（学生读，发表自己的看法） 今日教师还给同学们带来了礼物，翻开礼包，看看是什么？（出示苍耳的种子）动手摸一摸它那带刺的铠甲，把它挂在衣服上，动一动，走一走，想想苍耳妈妈的方法好不好？ 是啊，苍耳妈妈多有才智呀！它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为家。板书：动物。谁情愿读读这个小节，把你对苍耳妈妈的鄙视和欣赏读出来。自由读男女生赛读齐读练习背诵. 许多同学喜爱蒲公英
37、妈妈和苍耳妈妈的方法，有谁喜爱豌豆妈妈的方法吗？大声地读一读，说说你为什么喜爱它的方法呢？ 用双手做豆荚炸开状，体验豌豆炸开时的情景。 孩子们出去旅行快乐吗？你是从哪个词知道的？（蹦着，跳着？是啊，小豌豆离开妈妈多快乐啊，请你有感情地读读这小节，把你的感受读给同桌听。指名读，教师引读，学生接读。练习背诵。 5配乐回读2、3、4小节。 6、植物妈妈传播种子是不是只有这几种方法呢？你是从哪里知道的呢？请大家齐读课文的最终一小节。读了这小节，你知道了什么？ “那里”指的是哪里？“仔认真细”是什么意思？你能说几个这样的词吗？马虎的小朋友得不到它，“它”指的是什么？怎样做才能得到更多的学问呢？ 三、课外
38、延长 对呀，自然界有缓缓小多多的学问，只要我们认真观看，就能发觉大自然的无穷神秘。除了课文中向我们介绍的这几种植物外，你还知道哪些植物传播种子的方法呢？（学生沟通收集到的材料） 教师还为大家带来了一首小诗，这首诗中也为我们介绍了一些植物妈妈的方法，让我们一起来观赏吧。 柳树妈妈预备了降落伞， 把它送给自己的娃娃， 只要有风轻轻一吹， 孩子们就乘着风纷纷动身。 凤仙花妈妈很聪慧， 它给孩子穿上一件简单破的衣裳， 小朋友用手一碰， 孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。 椰子树妈妈有方法， 它把家安在大海边， 只要孩子成熟落了下来， 它就能跟着海水到岸边发芽。 樱桃妈妈给孩子穿上美丽的衣服， 小鸟喜爱把它吃
39、下， 一拉出粪便， 小樱桃在种子就在地里发芽了！ 野葡萄妈妈方法不寻常， 她站在那里东张西望， 请小鸟飞过来尝一尝， 就把葡萄娃娃送到四周八方。 四、全课总结 这节课，我们探究了植物妈妈传播种子的神秘，其实植物妈妈不仅会传播种子，有些植物还会捕食昆虫呢，这多不行思议啊!盼望小朋友们都能做生活中的有心人，成为一个会观看、爱思索的孩子，将来去揭开大自然的未解之谜。 五、板书设计 15、植物妈妈有方法 蒲公英风 苍耳动物 豌豆太阳 二年级上册语文植物妈妈有方法教学设计6 教学目标： 1、会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、在
40、引导学生观看大自然，朗读课文的过程中，培育学生喜爱大自然的情感，激发他们探究植物神秘的兴趣和欲望。 教学重点： 在读中感悟诗歌的韵律美，了解课文中介绍的关于植物传播种子的方法。 教学难点： 能结合课文内容了解“纷纷动身”、“落户安家”、“四海为家”等词语的意思。 课前预备： 1、教师预备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。 2、学生预备：课前观看蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么方法传播种子的。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课 同学们，千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也非常好玩。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、
41、生殖，让绿色铺满大地的呢？读了植物妈妈有方法一课，你就会找到问题的答案。（板书课题：植物妈妈有方法） 二、整体感知，了解课文内容 1、教师范读课文。 教师朗读课文，学生听读课文后争论：你从这篇课文中知道了什么？ 2、学生自读课文。 （1）请小朋友用自己喜爱的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。 （2）小组轮番读课文，到达读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“”，没有到达要求的，再把课文多读几遍。 （3）开展“我会读”的竞赛。鼓舞学生走上讲台读自己最喜爱的段落，读后评议。 3、争论：课文主要写了什么？ 三、识记生字，练习写字 1、识记生字。 （1）学生自读课文，先勾画诞生字，再想一想：我预备用什么方法记住这些生字。 （2）小组沟通，互帮互学。 （3）教师点拨引导。在学生互教互学的根底上，教师进展归类指导。如：用根本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方