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1、学科语文年级二年级教学形式面授教师单位课题名称二年级语文上册植物妈妈有方法教学设计学情分析本课课文内容虽然比拟简单，读起来容易上口，但是本课的识字量大，虽然 是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然 是本课阅读教学所要承当的重要任务。学习这篇课文应该重点引导学生运用探究 式的学习方法，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把书本学 习和向大自然学习结合起来。培养学生留心观察周围的事物，养成仔细观察的好 习惯。教材分析这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，展示了各种植物传播种子的方 法，文章写得生动有趣，语言生动活泼，符合儿童的阅读兴趣，易于学生理解。
2、课文运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。我们备课 上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的 精妙，去了解课文告诉我们的知识。教学目标1、知识目标：(1)、图文结合，阅读中学会1 2个生字。写好“己、甲”等1 0个字。(2)、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。(3)、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能力训练：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能 力。3、情感目标：激发学生热爱大自然和观察植物的兴趣。教学重难点1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。2、识字写字。教学策略：1、 教师准备有关网站、演
3、示课件或相关的挂图，生字卡片。2、 学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图（一）、情境引入1、（课件出示）：春天柳絮飞 扬的情景。学生说感受。引入课题。（二）、 整体感 知1、导读：“孩子如果已经长大， 就得离开妈妈，四海为家。牛 马有脚，鸟有翅膀，植物要旅 行靠的什么方法？ ”是啊，植 物的孩子没长脚也没有翅膀， 怎样才能到四面八方去呢？植 物妈妈有方法 吗？2、课文主要介绍了哪儿位植 物妈妈？他们各自用的什么办 法传播种子？自由读课文，边 读边想，然后小 组交流。这一环节简洁、 有效，很快就帮 助学生理清了 课文的条理。培 养了学生的全 局
4、观念。（三）、 赏读悟 趣1、你们最喜欢哪位妈妈的办 法？为什么？（1）“降落伞”是什么样的？看 老师板画：这降落伞多美啊！有了 它，蒲公英就能靠什么传播种 子了？只要风轻轻一吹，孩子 们就能乘着风纷纷出发。和同桌说 说，朗读并学习。交流对“纷 纷” 一词的理 解。抽读 评析，选读得最 好的学生读。根据学生的兴 趣爱好选择自 己最爱读的部 分读一读，充分 尊重了学生的 意愿。蒲公英妈妈的方法怎么样？谁 能把它画出来？评出好的画，贴在黑板上， 再来夸夸她。学生根据自己的 理解，自由做画。苍耳、豌豆这两 种植物，书上都 配有插图，惟独 这一节没有。在 理解了之后充 分发挥学生的 想象，参照另两 幅
5、图来画一画， 既加深了对课 文的理解，也培 养了学生的想 象力。喜欢苍耳的就学习第三小 节，喜欢豌豆妈妈的就学习第 四节。读一读课文，说一说办 法，演一演情景，夸一夸“妈 妈”。在四种学习方式中选择 最适合自己的学习方式学 习。（课件出示）：“铠甲”本 来指古代士兵穿着保护身体的 铁衣，课文中“带刺的铠甲” 指的是什么？拿出课前采集的 苍耳种子摸一摸，掐一掐，体 会苍耳种子坚硬的布满刺的外 壳。妈妈为什么要给孩子穿上 它？这个方法可真有趣啊！你 认为怎样读更有趣就怎样 读。谈朗读感 悟：分小组合 作学习喜欢的小 节。全班交流， 相机追问。低年级阅 读教学还不适 宜完全让学生 自学，教师应重 视
6、自学方法的 指导和示范。故 设计时先以学 生最喜欢的一 节重点指导，以 此带动其他小 节的自学，让学 生们品尝到自 学成功的快乐， 增强自读自悟 的兴趣和信心。豌豆妈妈怎样传播种子？ 豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么 样？看一看图回答。（课件出示）：（播放豌 豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动 画。）你们能通过朗读体会他 们的快活吗？全班齐读第五小 节，这一节你们认为哪些词语 最重要？怎样读最好？抽读评析，小组 赛读。全班即兴创 作，加上动作、 表情用朗读的方 式夸夸豌豆妈 妈。保护了学生 的学习积极性。（四）、 拓展延 伸1、 植物传播种子只有 这三种方法吗？还有多少？怎 样才能知道？植物妈妈还有哪些方法呢？让 我们一起到野外去仔细观察 吧！2、你能像课文一样夸一 夸这些植物的妈妈吗？为你最 喜欢的植物编一编儿歌。起立，和老师欢 歌共舞让每个孩子在 已有的基础上 得到了开展，得 到了进步。（五）、 背诵积 累植物妈妈的方法真有趣 呀！植物妈妈的智慧可真了不 起。让我们用背诵课文的方式 夸一夸她们吧！学生们反复背 诵，比赛谁先背 出来。增强背诵课文 的兴趣和信心。（六） 拓展练 习1、选一个自己喜欢的生字，口 头组词。2、读课文。口头组词。读课文。对所学知识加 强巩固