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1、 二年级语文风娃娃教学设计范文（3篇）二年级语文风娃娃教学设计1 【教材分析】 “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的美丽得得意，有的傻得得意，有的调皮得得意，还有的乖巧得得意。总之，娃娃都惹人爱。 课文中的风娃娃怎么样呢?观赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真得意。读读课文，你又会发觉，风娃娃既乖得得意，又“傻”得得意。他以为做好事很简单，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责备他，他还不知道为什么呢。 课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思索明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。 【学生
2、分析】 孩子们都喜爱听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像温暖的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美妙的人和事与孩子们纯净的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应当怎样做。 【设计意图】 针对学生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、争论、评价、想象是比拟好的学习方式。 【教学目标】 1、熟悉11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事光有好的愿望不行，
3、还要看是不是对别人有用”的道理。 【重点难点】 知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好? 理解课文内容，明白其中的道理。 【教学设计及意图】 一、谈话导入 同学们都肯定很喜爱娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话，激发学生学习兴趣。)娃娃有许多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今日，咱们要熟悉一个新娃娃：板书风娃娃，让学生齐读课题。 二、学习课文 1、感知课文，了解课文大意： 听课文录音，学生边听边画诞生字。初步了解课文大意。 自由朗读课文，反复读带有生字的句子。 2、自选板块，自主研读。 3、通读全文，理清线索： 读全文，看投影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇
4、报，教师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。 以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事? 4、提问设疑，小组研读： 风娃娃为什么想到帮人们做事? 风娃娃为什么好心办了坏事? 选择你最感兴趣的问题，在自学的根底上争论。 5、分块研读，反应沟通： 研读：“做好事”板块： (选择重点句子读一读，想一想。) 风娃娃做了什么?结果怎样? 风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注意学生的情感体验和自身感受。) 研读“做坏事”板块。 (选择重点句子读一读，想一想。) 风娃娃做了什么?结果怎样? 风娃娃听了人们的责备，是怎样想的?读一读
5、这句话。 读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么? 请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思索，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。) 三、教师小结 四、布置作业 【板书设计】 风娃娃 做好事：吹风车、吹帆船(得意) 好心办坏事：吹风筝、吹衣服、小树(傻气) 二年级语文风娃娃教学设计2 学习目标： 学问与力量： 1、熟悉12个生字，会写“极、吸”两个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：通过小组合作学习、抓住重点词句等方法理解课文内容，了解风娃娃的和善、好心。 情感态度与价值观：明白“做好事光有好的愿望不行，还要看是不是对
6、人们有用。不能好心办坏事。” 教学方法：利用小组合作学习理解课文内容，学会抓住重点词句体会句子的含义。 教学过程： 一、温故知新，导入新课。 1、出示有关“风”的词语，齐读。你发觉了什么？（都有风。风越来越大） 2、师：微风，和风，这些小风，我们叫他风娃娃，可风娃娃也有长大的时候，那长大了的风娃娃会做什么事呢？今日，我们学习16课风娃娃。齐读课题。 二、检查预习状况，学习生字词。 1、出示带拼音的生字，在小组内互教互学。两遍：第一遍是四人轮读，其次遍是四号同学读，其他人正音。 2、请四号同学拼读生字。正确的给小组成员都加分。学生找出难记的字，说说识记方法。 3、请三号同学领读去掉拼音的生字。正
7、确的给小组成员都加分。 4、生字中有两个字长得特殊像（极、吸），观看，师示范右边局部的笔顺，学生书空，在书上描红，练写。 5、指名读生词。正音。 三、小组合作，理解课文内容。 1、师领读第一自然段：风娃娃长大了，妈妈让他去帮人们做事。那么，他都做了什么事呢？ 2、出示自学要求：风娃娃都来到什么地方做事？都做了哪些事呢？读读课文，用“”，并说一说“风娃娃来到（）吹（）。 3、出示表格，在小组内沟通研讨内容。 4、选小组汇报，师板书内容。明确哪些是好事，哪些是坏事。 5、依据学生的学习意愿，选择学习“吹风车”或“吹帆船”。 （1）学生自己读书，谈自己的体会。 （2）在学生发言时，引导学生明确正是由
8、于风娃娃的力气大，为人们做了好事，得到了人们的赞扬，他也很快乐。指导读好他是怎么吹的动作，表演。 （3）想象人们的话，赞扬他，指导读好快乐心情的句子。 6、这时，风娃娃是怎么想的呢？于是，他又做了什么？人们是怎么责备他的呢？想象人们会怎么说。 7、师表演委屈的风娃娃：谁来教教我？使学生明确：做事情光有好的愿望不行，还得看后果是不是真的对人们有用，不能好心办坏事。 8、出示提前写好的学习目标，检测本节课的学习任务是否完成。 四、课堂练习。 1、检测生字词的认读与组词状况。 2、思索：雨娃娃会帮人们做什么事呢？哪些是好事，哪些是坏事。学生沟通。鼓舞学生仿写。 五、布置作业：（分层布置） 1、全班都
9、要完成：回家给家长讲讲这个故事，或表演故事。 2、有力量的同学完成：雨娃娃的仿写，争当“写作小明星”。 二年级语文风娃娃教学设计3 【学习目标】 、熟悉“抽、续”等个生字，会写个生字。 、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。” 【教学重点】 识字、朗读课文。 【教学难点】 感悟其中的道理。 【用具预备】 多媒体课件。 【教学设想】 本篇课文生动好玩，层次清晰。文中风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得很得意。学生对于它的”故事很感兴趣，因此，在教学中，可创设情境，和风娃娃交朋友，了解风娃娃的故事，引导学生通过自读、同桌
10、互读、加动作表演读等方式，在读中感悟。最终可让学生对风娃娃说几句话，理解文中蕴含的道理。 【教学过程】 第一课时 一、联系生活导入 、平常，你都见过什么样的风？ 、今日，我们一起去熟悉一位新朋友，它就是（教师板画）学生说出风娃娃，师板书。 二、识字 、过渡：想了解风娃娃的故事吗？那就自己先正确地把故事读一读。 、风娃娃的故事中还有许多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌两个用自己喜爱的方法熟悉他们。 、检查学生学习状况： 课件出示词语： 抽水吸气纤夫流汗行驶表示风筝难过 责备断断续续无影无踪快乐极了 指名同桌读； 齐读； 开火车读。 生字娃娃回到了句子妈妈的怀抱中，你还能正确地读出来吗？ 课件出示
11、句子： 一架大风车正在渐渐转动，抽上来的水断断续续地流着。 学生自由练读； 指名读； 齐读。 三、读中学文 、过渡： 现在，句子妈妈领着生字娃娃回家了。 同桌一起读读故事，如有读得不正确的地方，帮他改正过来。 、现在我们进行一个朗读竞赛，四个组比一比，哪个组读得好。 、自己默读课文，边读边想，自己知道了什么： 同桌互说； 集体沟通，师适时板书。 、引导学生读中感悟： 我们先跟着风娃娃到田野里去看一看： 自己读一读课文其次自然段，想一想，风娃娃是怎样做的。 同桌两个合作，一人读课文，一人加动作表演。 师读课文，学生表演。追问：现在你的心情怎样？为什么快乐？ 齐读。 风娃娃不光吹动了风车，让秧苗喝
12、足了水，还吹动了帆船呢。 生自己练习朗读第三自然段； 齐读。 风娃娃帮忙了人们，人们都感谢它，风娃娃心里很快乐。假如你是风娃娃，你会想些什么呢？ 生自由发言； 齐读第四自然段。 帮忙人们做好事，只要有力气就行了，事实是不是这样？风娃娃好心帮忙人们做事，可是却做成了坏事，为什么会这样呢？ 生自由发言。 风娃娃做了坏事后，人们都责备它，它难过极了。可是它还不知道人们为什么责备它呢？你能不能提示它一下，让它改正过来？ 同桌表演：一人当风娃娃，一人当好心的小朋友。 指名说。 师总结： 大家都是些乐于助人的好孩子，风娃娃听了大家的劝说之后，肯定会改正的。 四、扩展活动 我们已经熟悉了风娃娃，课后了解一下
13、风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？ 其次课时 一、沟通课外学习成果 说说自己了解到的风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？ 二、复习稳固 、抢读词语卡片。 、生字组词竞赛： 以组为单位给生字找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。 教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，连续为生字找朋友。 三、看图说话 课件出示课文插图，说说风娃娃在哪里，他在干什么？ 四、指导写字 、课件出示生字，学生认读。 、学生观看本课要写的字的特点，并说一说。 、教师范写一个字，提示学生留意笔画、笔顺。 、学生先书空，再描红、临写。 五、扩展活动 到大自然中去感受风，了解风在各个季节的不同特点。 【板书设计】 风娃娃 吹大风车 好事吹帆船感谢快乐 吹风筝 好心做了坏事吹衣服、小树责备难过 【教学后记】 风娃娃的故事，学生在学习时比拟简洁，通过读能够明白风娃娃的心情，了解风娃娃的故事。吹大风车一局部，引导学生通过加动作表演读，体会到了风娃娃的力气大，对后面理解课文内容打下了根底。但学生在发言时，语言不够流畅，还需要加以训练。