《自然界中的二氧化碳第一课时二氧化碳的循环.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《自然界中的二氧化碳第一课时二氧化碳的循环.ppt（43页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大自然中的二氧化碳大自然中的二氧化碳教材分析教材分析学学情、学情、学法法分分析析教教法法分分析析 教教学学程程序序 1、地位和作用、地位和作用大自然中的二氧化碳安排在空气、氧、分子和原子、水、大自然中的二氧化碳安排在空气、氧、分子和原子、水、氢，化学方程式第之后，金属、酸、碱、盐等之前，占氢，化学方程式第之后，金属、酸、碱、盐等之前，占有承上启下的地位，在学生学习了元素符号、化学方程有承上启下的地位，在学生学习了元素符号、化学方程式等化学用语和有关氧气、氢气两种非金属单质的知识式等化学用语和有关氧气、氢气两种非金属单质的知识之后，再学习碳及其化合物是顺理成章的。之后，再学习碳及其化合物是顺理成
2、章的。二氧化碳的实验室制法是第六单元的核心内容，在学习二氧化碳的实验室制法是第六单元的核心内容，在学习了氧气的实验室制法之后，再学习本节内容，是对前面了氧气的实验室制法之后，再学习本节内容，是对前面所学知识的巩固和深化，对学生形成实验室制取气体的所学知识的巩固和深化，对学生形成实验室制取气体的知识系统是很有帮助的。知识系统是很有帮助的。2、学习目标、学习目标（1）知识与技能）知识与技能了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境可能造成的了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境可能造成的影响，认识保护生态平衡，人与自然和谐相处的重要性。影响，认识保护生态平衡，人与自然和谐相处的重要性。通过复习
3、氧气的实验室制法，使学生了解实验室里制取气体通过复习氧气的实验室制法，使学生了解实验室里制取气体的思路和方法。的思路和方法。通过研讨二氧化碳的实验室制法，使学生掌握实验室里制取通过研讨二氧化碳的实验室制法，使学生掌握实验室里制取二氧化碳的原理和实验装置。二氧化碳的原理和实验装置。（2）过程与方法）过程与方法通过引导学生从对课本中两幅图片提供的信息分通过引导学生从对课本中两幅图片提供的信息分析入手。在更高更深的层次上系统的认识二氧化碳析入手。在更高更深的层次上系统的认识二氧化碳通过对获得二氧化碳气体途径的讨论和分析、探通过对获得二氧化碳气体途径的讨论和分析、探究实验室内里制取二氧化碳的理想药品，
4、树立多角究实验室内里制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次地观察和分析问题的意识。度、多层次地观察和分析问题的意识。通过学生选择和组装仪器装置，培养学生解决实通过学生选择和组装仪器装置，培养学生解决实际问题的能力。际问题的能力。（3）情感态度与价值观）情感态度与价值观增强学生对化学实验的好奇心和探究欲，激发学增强学生对化学实验的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。生学习化学的兴趣。通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力；通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力；以及严谨求学，大胆实践的精神。以及严谨求学，大胆实践的精神。返回返回经过第一章和第二章第一、第二节的学习，学生已认识了经过第
5、一章和第二章第一、第二节的学习，学生已认识了一些化学仪器，具有一定的操作能力，感受到了化学实验一些化学仪器，具有一定的操作能力，感受到了化学实验所带来的乐趣和成就感，且形成了以小组合作完成实验的所带来的乐趣和成就感，且形成了以小组合作完成实验的学习方式，具有强烈的探索欲望，在教师的指导下主动探学习方式，具有强烈的探索欲望，在教师的指导下主动探索，发现和归纳化学知识。但是初中学生的自我管理和调索，发现和归纳化学知识。但是初中学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中仍需要教师的管理和引导。因控能力还不够，学习过程中仍需要教师的管理和引导。因此，据本节课特点，结合教法与学生的实际，在多媒体辅此，据
6、本节课特点，结合教法与学生的实际，在多媒体辅助教学的基础上，采用实验探究、交流讨论、归纳应用的助教学的基础上，采用实验探究、交流讨论、归纳应用的方法进行学习，在教师的引导下学生进行有目的的思维和方法进行学习，在教师的引导下学生进行有目的的思维和观察实验现象，学会如何观察、描述实验现象，并对实验观察实验现象，学会如何观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论，使学生逐步形成良好的学现象进行分析，得出实验结论，使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。因此做好每一个分组实验、演示实验习习惯和学习方法。因此做好每一个分组实验、演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供和调动
7、好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手练习的机会让每个学生参与到学习中来是上好本节课动手练习的机会让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键的关键返回返回1、目标导学法：充分发挥教学目标的导学功能，激发学生主动、目标导学法：充分发挥教学目标的导学功能，激发学生主动学习、探索问题的欲望，并使学生达到整体感知的目的。学习、探索问题的欲望，并使学生达到整体感知的目的。2、引导启发法：层层展开，步步深入，引导学生逐步探究，发、引导启发法：层层展开，步步深入，引导学生逐步探究，发现归纳，使学生领会从特殊到一般的探究过程。现归纳，使学生领会从特殊到一般的探究过程。3、实验探究法：学生对、实验探究
8、法：学生对CO2比较熟悉，所以可以预先安排学生比较熟悉，所以可以预先安排学生去收集查找一些相关的资料，通过讨论，观察实验来完成对去收集查找一些相关的资料，通过讨论，观察实验来完成对CO2的认识。在此过程中可以激发学生的学习兴趣，提高主动学的认识。在此过程中可以激发学生的学习兴趣，提高主动学习能力，加强了同学间的交流、合作和资源共享的观念及能力。习能力，加强了同学间的交流、合作和资源共享的观念及能力。同时培养他们对实验的观察能力，分析能力和总结归纳能力。同时培养他们对实验的观察能力，分析能力和总结归纳能力。4、教无定法，教必有法，贵在得法。目标导学法、引导启发法、教无定法，教必有法，贵在得法。目
9、标导学法、引导启发法、实验探究法、归纳总结法是化学课堂教学常用的方法手段，学实验探究法、归纳总结法是化学课堂教学常用的方法手段，学生通过教师的引导启发，发现问题，猜想、分析并解决问题，生通过教师的引导启发，发现问题，猜想、分析并解决问题，使学生感受理解知识形成的过程，从而实现使学生感受理解知识形成的过程，从而实现“三维三维”教学目标。教学目标。返回返回学习目标学习目标1、了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化、了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境可能造成的影响，认识保护生态平衡，对环境可能造成的影响，认识保护生态平衡，人与自然和谐相处的重要性。人与自然和谐相处的重要性。2、通过复习氧气的实
10、验室制法，使学生了解、通过复习氧气的实验室制法，使学生了解实验室里制取气体的思路和方法。实验室里制取气体的思路和方法。3、通过研讨二氧化碳的实验室制法，使学生、通过研讨二氧化碳的实验室制法，使学生掌握实验室里制取二氧化碳的原理和实验装掌握实验室里制取二氧化碳的原理和实验装置。置。返回返回擦亮你的慧眼，说出你的发现擦亮你的慧眼，说出你的发现活动天地活动天地练练你的眼力练练你的眼力分析下图，找出导致不同年度分析下图，找出导致不同年度二氧化碳含量变化的可能原因二氧化碳含量变化的可能原因动植物呼吸作用释放动植物呼吸作用释放化石燃料的燃烧释放化石燃料的燃烧释放森林砍伐森林砍伐合计合计光合作用消耗光合作用
11、消耗溶解并生成石灰石溶解并生成石灰石合计每年增加每年增加导致二氧化碳含量每年增多的原因导致二氧化碳含量每年增多的原因是什么呢是什么呢?导致二氧化碳含量每年增多的原因导致二氧化碳含量每年增多的原因是什么呢是什么呢?你得出的结论是你得出的结论是:产生二氧化碳的总量产生二氧化碳的总量自然界消耗二氧化碳的总量自然界消耗二氧化碳的总量拓宽视野拓宽视野温室效应温室效应 二氧化碳、甲烷、氟二氧化碳、甲烷、氟氯烃等气体，能阻止地球氯烃等气体，能阻止地球表面的热量向外散发，使表面的热量向外散发，使地球表面的平均气温升高，地球表面的平均气温升高，这就是这就是“温室效应温室效应”。温室效应对人类生存环境影响极大。因
12、此温室效应对人类生存环境影响极大。因此必须控制二氧化碳等温室气体的排放量，我们必须控制二氧化碳等温室气体的排放量，我们每一个人都应为此作出贡献。每一个人都应为此作出贡献。你知道蛋糕为什么疏松多孔吗？你知道蛋糕为什么疏松多孔吗？2HCl+CaCO3=CaCl2+H2O+CO22HCl+Na2CO3=2NaCl+H2O+CO2蛋糕疏松多孔的原理：蛋糕疏松多孔的原理：面粉发酵生成酸面粉发酵生成酸+发面粉（含发面粉（含COCO3 32-2-）CO CO2 2类似的反应有类似的反应有:课题课题2 2 二氧化碳制取的研究二氧化碳制取的研究确定发确定发生装置生装置确定收确定收集装置集装置选择制取气体装置时应
13、考虑的因素：选择制取气体装置时应考虑的因素：考虑的因素考虑的因素反应物反应物状态状态固体固体固体固体+液体液体液体液体+液体液体反应条件反应条件是否需要加热是否需要加热密度比密度比空气空气密度大于空气密度大于空气 向上排空气法向上排空气法密度小于空气密度小于空气向下排空气法向下排空气法水溶性水溶性是否可用排水是否可用排水法收集法收集是是是是是是否否否否否否加热高锰加热高锰酸钾制酸钾制O2MnO2催化催化H2O2制制O2制制CO2ABCDEF利用下列仪器设计实验室制取利用下列仪器设计实验室制取二氧化碳的装置？二氧化碳的装置？大家来设计大家来设计破底试管破底试管带孔小药瓶带孔小药瓶仪器是仪器是否实
14、用否实用是否有环是否有环保意识保意识装置是装置是否有创新否有创新药品能否药品能否节约节约我想参与竞争我想参与竞争的奖的奖我的我的装置装置最佳创新奖最佳创新奖最佳环保奖最佳环保奖最佳节约奖最佳节约奖参与和评价参与和评价我成功了我成功了!我要与大家分享我要与大家分享!石灰石和稀盐酸反应石灰石和稀盐酸反应石灰石和石灰石和稀稀硫酸反应硫酸反应碳酸钠和稀盐酸反应碳酸钠和稀盐酸反应实验现象实验现象大量气泡反应速度适中大量气泡反应速度适中少量气泡反应一会，就停止少量气泡反应一会，就停止大量气泡反应太快不易收集大量气泡反应太快不易收集碳酸钠和碳酸钠和稀硫酸反应硫酸反应大量气泡反应太快不易收集大量气泡反应太快不
15、易收集结论：结论：实验室制取二氧化碳的最好实验室制取二氧化碳的最好原料是石灰石和稀盐酸原料是石灰石和稀盐酸一、实验步骤：1、简易装置2、锥形瓶和分液漏斗我会实验我会实验二、检验CO2和验满方法：我会实验我会实验澄清石灰水变浑浊课堂小结1）反应原理）反应原理2）装置图）装置图3）收集方法）收集方法4）检验方法）检验方法二氧化碳实验室制法向上排空气法向上排空气法向上排空气法向上排空气法将气体通入澄清石灰水或向集气瓶倒入将气体通入澄清石灰水或向集气瓶倒入将气体通入澄清石灰水或向集气瓶倒入将气体通入澄清石灰水或向集气瓶倒入少量澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊。少量澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊。少量澄清石灰
16、水，澄清石灰水变浑浊。少量澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊。CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O +CO25 5）验满方法）验满方法点燃的木条放在瓶口，若木条熄灭，则已收点燃的木条放在瓶口，若木条熄灭，则已收集满二氧化碳，因为二氧化碳不支持燃烧。集满二氧化碳，因为二氧化碳不支持燃烧。2、此实验室制取二氧化碳的装置图有哪些错误？、此实验室制取二氧化碳的装置图有哪些错误？为什么？请改正？为什么？请改正？123你会做吗？：你会做吗？：1：已知氨气是一种无色有刺激性气味的气体，密度小已知氨气是一种无色有刺激性气味的气体，密度小于空气，极易溶于水。实验室常用碱石灰和硫酸铵两种于空气，极易溶于水。实验室常
17、用碱石灰和硫酸铵两种固体固体混合混合加热加热的方法制取氨气。根据所学的知识判断，的方法制取氨气。根据所学的知识判断，实验室制取氨气时发生装置应选择（实验室制取氨气时发生装置应选择（）装置，收集装）装置，收集装置应选择（置应选择（）装置。）装置。A ACCABDECDC6、在下列、在下列a、b、c、d四套装置中，当四套装置中，当注入酸起反应后，对气球的变化情况作注入酸起反应后，对气球的变化情况作出正确分析的是出正确分析的是 A.气球气球不胀大，不胀大，都能迅速胀大都能迅速胀大B.气气球球不胀大，气球不胀大，气球迅速胀大迅速胀大C.气球气球逐渐胀大，气球逐渐胀大，气球稍加膨胀后停止，气稍加膨胀后停
18、止，气球球迅速胀大迅速胀大D.以上都不正确以上都不正确看我干冰的课题：奇妙的二氧化碳课题：奇妙的二氧化碳北方冬天时期，北方冬天时期，人们进入久未开启的人们进入久未开启的地窖时，常用点燃的地窖时，常用点燃的火把来照明或者要火把来照明或者要用蜡烛做灯火试验，用蜡烛做灯火试验，你知道这是为什么吗你知道这是为什么吗？二氧化碳物理性质二氧化碳物理性质一、二氧化碳的物理性质：一、二氧化碳的物理性质：、通常状况下无色无味的气体。、通常状况下无色无味的气体。二氧化碳低温下能形成无色固体二氧化碳低温下能形成无色固体（干冰）（干冰）2、二氧化碳的密度比空气大。、二氧化碳的密度比空气大。3、二氧化碳能溶解于水、二氧
19、化碳能溶解于水（通常状况下，（通常状况下，1L水中约溶解水中约溶解1L二氧化碳，加压后溶二氧化碳，加压后溶解得更多）解得更多）小结：小结：实验探究一：实验探究一：饮料中存在何种气体？饮料中存在何种气体？提出问题：提出问题：作出猜想：作出猜想：实验方案实验方案：A、将气体导出通入澄、将气体导出通入澄清石灰水中。清石灰水中。B、在导管口用燃着的、在导管口用燃着的火柴试验。火柴试验。实验探究二：实验探究二：二氧化碳溶于水后，能否二氧化碳溶于水后，能否与水发生化学反应与水发生化学反应？（实验提示：紫色石蕊试液是由石蕊颗粒和（实验提示：紫色石蕊试液是由石蕊颗粒和蒸馏水配置而成蒸馏水配置而成,它遇到酸性物
20、质会变红色）它遇到酸性物质会变红色）方案方案1：方案方案2：方案方案3：方案方案4:通入石蕊试液中通入石蕊试液中通入滴有几滴石蕊试液的蒸馏水中通入滴有几滴石蕊试液的蒸馏水中先在水中通二氧化碳先在水中通二氧化碳,再滴入石蕊试液再滴入石蕊试液在饮料样品中滴入几滴石蕊试液在饮料样品中滴入几滴石蕊试液 二氧化碳的化学性质二氧化碳的化学性质2 2、与水反应生成碳酸；与水反应生成碳酸；碳酸不稳定易分解碳酸不稳定易分解。3 3、与石灰水反应生成白色沉淀与石灰水反应生成白色沉淀CaCO3。CO2 +H2O H2CO3 H2CO3 H2O +CO21 1、既不能燃烧，也不能支持燃烧；不既不能燃烧，也不能支持燃烧
21、；不能供给呼吸能供给呼吸。小结：小结：COCO2 2 Ca(OH)Ca(OH)2 2 CaCO CaCO3 3 H H2 2OO 碳酸钙碳酸钙 根据二氧化碳的性质，你能推断二根据二氧化碳的性质，你能推断二氧化碳的用途吗？氧化碳的用途吗？灭灭 火火干冰人工降雨、人工烟雾、冷藏食物干冰人工降雨、人工烟雾、冷藏食物二氧化碳可制汽水、纯二氧化碳可制汽水、纯碱等碱等 温室肥料温室肥料温室肥料温室肥料1、CO2在下列变化中只发生物理变化的是在下列变化中只发生物理变化的是 A、溶于水中、溶于水中 B、溶于石灰水中、溶于石灰水中 C、进行光合作用、进行光合作用 D、制成干冰、制成干冰2、下列说法中，正确的是（
22、下列说法中，正确的是（）A、CO2能溶于水，可用于制汽水能溶于水，可用于制汽水 B、能使燃着的木条熄灭的气体一定是、能使燃着的木条熄灭的气体一定是CO2 C、因为、因为CO2可与水反应生成可与水反应生成H2CO3，所以，所以 H2CO3很稳定，不易分解。很稳定，不易分解。D、干冰用于人工降雨和致冷剂，是利用了它的、干冰用于人工降雨和致冷剂，是利用了它的化学性质化学性质3、CO2的用途虽然不少，但是空气中的的用途虽然不少，但是空气中的CO2是是 否越多越好？太多会造成什么后果？否越多越好？太多会造成什么后果？练习练习探究探究:人呼出的气体与吸入的气体相人呼出的气体与吸入的气体相比二氧化碳是变多了还是变少了比二氧化碳是变多了还是变少了?你能设计实验证明吗你能设计实验证明吗?吹吹吸吸练习：练习：日常生活中，我们给墙壁抹石灰，当日常生活中，我们给墙壁抹石灰，当石灰水变干时墙壁会变得很白。在这石灰水变干时墙壁会变得很白。在这过程中，为了使效果更好，人们常在过程中，为了使效果更好，人们常在房中放一盆炭火，这是为什么呢？房中放一盆炭火，这是为什么呢？利用你所学到的知识解释一下。利用你所学到的知识解释一下。