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1、2021初中语文老师的教学随笔5篇随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华美的词藻，没有严密的构造。随笔的形式能够不受体裁的限制，灵敏多样，不拘一格，为帮助大家学习方便，我采集整理了初中语文老师的教学随笔5篇，希望能够帮助您，欢迎借鉴学习!初中语文老师的教学随笔1浏览教学中，学生只要读进去，才能进入角色，有所感悟和考虑，以遭到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，因而，学生静心读书是教学之本，而老师对文本的分析只是枝叶。我们要把读(朗读、默读、精读、略读、阅读)贯穿在教学的全经过，用读来穿针引线，带动课堂。既要根据不同文体选择不同的浏览方法，又要明确每次读的任务，使
2、读具有科学性、目的性、层次性、实效性。老师要重视读书方法的指导，如默读，既要教给学生概括要点、理清行文思路、揣测语言、感悟思想感情、鉴赏评价的方法，又要训练学生的浏览速度，培养学生动笔圈点勾画的读书习惯。这样，通太多次的浏览实践，学生才能具有浏览能力。随着社会的前进，科技的发展，在语文教学中要充分认识当代信息技术的发展，十分是电脑的普及、网络的发展对语文教学产生的影响。我们能够在用好教科书的基础上，在现有的教学条件允许的情况下，适当地引导学生上网采集相关资料，浏览相关的文章，课后推荐相关读物，以增加对作品背景和主人公的了解，拓展学习内容，提高浏览能力，充分利用当代化教学媒体，让学生对语文学科所
3、展示的魅力有更直观、更形象地了解，这充分体现了课程标准的精神。我们语文老师在课堂教学中讲到字、词的认识时，常用的教学方法是板书在黑板上的间架构造笔画笔顺，组词以及对字、词认识和方法，最多是让学生查查字典，更进一步地让学生对它的了解。其实，当你走进当代教学媒体的时候，你就会感觉到语文资源的气魄无限。比方人教版第十一册课文（童年的发现）中有个词“草履虫，学生在课前也进行了预习，知道“草履虫是原生动物，形状象草鞋底，生活在停滞的淡水里，吃细菌、水藻等，身体周围有纤毛，是它的运动器官。在课堂中，我让学生结合生活实际讲讲眼中的草履虫。有的同学讲得并非是草履虫，有的同学讲得却似象非象，可有的同学却又表述不
4、清。望着这些基本与生活实际相脱离的孩子，望着这些似懂非懂的学生，我充分利用当代化媒体教学，从自然这门学科中搜索“草履虫，学生望着课件中在蠕动的草履虫，不仅知道了“草履虫长得样子，还知道了“草履虫何以而得名。比方低年级的课文中，让学生对字、词的了解愈加有意思，学生像欣赏动画片一样极为兴趣。如：人教版实验教材第一册中（雪地里的小画家），“下雪啦，下雪啦!雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。学生印象中的“小画家是什么样?很抽象，可是多媒体一展示，学生乐了，竹叶、梅花、枫叶、月牙，一幅幅画面栩栩如生、形
5、象直观。总之，语文老师能够从各个方面充分地利用好当代教学媒体，创造性地开展各项语文活动，促进语文课堂教学相貌的改变，努力使语文教学新鲜、活泼、丰富起来。初中语文老师的教学随笔2怎样在初中语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位初中语文老师都在考虑、探索、研究的问题。我以为自初中语文教学中应该做好下面几点：一是要擅长激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。老师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵敏多样的教学方法和组织形式，或就文发挥
6、个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲惫的学生又振奋起来，进入主动求知状态。二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比拟困难的。十分是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。三是要讲究课堂上的评价技巧。不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。因而，要调动学生学习的积极性、主动性，教师还要注意课堂上的评价，用发展的目光看待学生，擅长发展学生本身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就能够从他发言的声音、讲话的口齿、站
7、立的姿势等其他的方面去鼓励。如有一次在讨论一个比拟深奥的问题时，平常一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话讲完，就从这一点上表扬了他，使他树立了自信心，逐步由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中经常处于不介入或被动介入学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极介入。对学生的评价要因人而异。教师一句很简单的评价语可能会影响一个孩子以后漫长的求学之路，所以教师要慎重地使用本人的课堂评价语。初中语文老师的教学随笔3在语文教学方面，我是一名新手，但是在本学期初教语文这门学科时，我把语文课标整整的看
8、了一遍，我本人在理论知识方面得到很大提高。我深深知道语文教学必须深化挖掘教材，探索现有教学内容怎样再现生活，促使学生观察生活，体验生活，并最终回归生活，进而引导学生更好地懂得生活，学会生活，改造生活，做生活的强者。我知道如今语文教学必须有：创新性;课题研究要与时具进，不断创新，得出合适时代生活的优化的初中语文教学策略。活动性;生活是活生生的，生活离不开活动，生活化离开活动，也就失去了基础。主体性;生活是学生的生活，初中浏览教学生活化研究主张尊重生活，就必须尊重学生的主体性。整体性;在开展初中语文课堂教学生活化研究时，要坚持整体性原则，使语文素养和人的整体素质和谐发展。同时我也知道了在教语文时，
9、首先不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教育教学规律，不能忽视课程目的的三个维度。假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。在语文教学中教师必须培养学生下面三点基本素质。1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。从低年级来培养学生的良好习惯，重视语文学习习惯的养成教育。2、热情高。让学生学习语言文字有着热血的激情。3、学生会读书。具有各种基本的读书技能。尤其是要在读书中，逐步使学生构成较敏锐的语感，学生只要具备了一定的语感，才可能学好语文，语感的培养，当然首先靠读，但老师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。我觉得这是一种很好的语感训练
10、方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采用其他多种多样的方法，如读古诗和散文、课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想、想象等。我觉的只要在教语文中朝这方面来发展，才能把本人的学生教好。新课程改革，使初中语文教学充满了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应当看到，由于老师对新课程尚处于探索阶段，到底如何去进行初中语文教学，众讲纷纭，使人有种无所适丛的感觉。很多观点固然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们如今的语文教学开场走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是一定就是新课程中的语文教学的正确方式呢?像这样教学，能否到达课程标
11、准对语文教学的要求?我以为，像这样去教语文，假如用辨证法来看，是不可能有好的效果的。所以，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目的的三个维度。假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃!尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。因而，新课程中的语文教学，尽力使学生具备下面基本素质是非常重要的：对于初中生来讲，下面八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯;二、细心认真、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;四、大胆、大方、大声讲话，讲
12、普通话习惯;五、爱惜书本文具的习惯;六、好问的习惯;七、在合作学习中积极介入的习惯;八、规范、整洁写字的习惯。培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来讲，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必需要求有一定速度，必须规范、整洁地写字。必须经常主动习字。习惯是具有迁移性的。良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上。会读书，即具有各种基本的读书技能。一、学生要会朗读，要动情地读书;二、学生要会默读，要能做到默读中注意力集中，不动指、不动唇、不回视，捉
13、住主要内容等;三、学生要学会快速读和略读、阅读。四、学生要学会在读中考虑、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求把握一定数量的字词。还有课外浏览量的到达。(课外浏览量，课程标准有个“不少于的界定。应当讲，这只是个保底的要求)。初中语文老师的教学随笔4前一段时间读（有效课堂管理：方法与策略）这本书，好像一位经历丰富的教师在手把手地教授课堂管理技巧。本书最突出的特点是实用性强，接地气。全书基于作者多年的教学经历采集很多课堂管理方面的数据。是实证性和实践性的研究成果。讨论内容聚集于课堂管理中的真问题、真情境，遵循一定理论指导，有针对性地提出详细的课堂管理策略和方法。既有对班级
14、的整体组织管理，又有对学生行为的引导和指点。如：有效管理的课堂是什么样的。营造良好的课堂气氛。支持合作学习的策略和要求。特殊群体的管理和要求等等涉及中学课堂管理的方方面面，着眼于课堂管理中的常见问题与解决方法。如合作学习，问题学生的行为管理，设计和管理教学，沟通技巧和教学等等。课堂管理是指在课堂教学经过中所进行的管理，即在课堂教学中老师与学生遵循一定的规则，有效地处理课堂上影响教学的众多因素及其之间的关系，使课堂教学顺利进行，提高教学效益，促进学生发展，实现教学目的的经过。课堂管理的有效性是课堂管理的关键。一、备课是课堂管理的重要部份。1、备学生。全面解学生，只要这样才能在课堂上有良好的互动。
15、2、用心专研教材。老师要把教材吃透，才能站在知识的至高点，才能够很好的引领课堂。3、设计教学模块。改变原来一层不变的教学形式，在教学中，要做到充分的互动，为学生的活动留出时间，甚至有时能够设计多个教学模块。二、上课是关键。1、课上关注学生。课堂上给学生更多的鼓励和关爱，让他们爱上教师，爱上学习，进而享受学习这个快乐的经过。2、注重知识的启发。改变填鸭式教学方式，运用启发式教学，尤其是数学，靠灌是灌不出来的。4、注意因材施教。5、注意分层教学。有效课堂管理的理念要求我们应当注意下面内容：首先关注学生的进步和发展，十分是学生自己控制水安然平静能力的进步与发展;其次，关心在教学中师生的互动状况;第三
16、、关注管理的效益，这种效益取决于单位时间内学生的行为结果与经过的变量;第四、关注策略的使用，策略是老师在课堂管理经过中使用的解决问题的一系列的方式方法。总之，在以后的教学中，以新课程为根据，在课堂上力达高效，为学生的终身健康发展奠定良好的基础。初中语文老师的教学随笔5人教版五年级语文第九册第五单元属于语文综合实践活动的学习，主要培养学生加强语言文字学习的兴趣，激发学生热爱祖国语言文字的情感，在实践学习中培养学生搜集并处理语言文字信息的能力，在教学设计中每个版块我都会想到让学生在课下需要搜集什么素材，课堂上素材的展示以何种方式呈现，我感动的是全班55个学生他们的课外学习积极性全被调动起来了，每当
17、看到孩子们在预习本上所完成的各类搜集作业，作教师的我心里很欣慰，由于祖国语言文字的美感烙印在了学生的心田。今天上午第二节课，又到了语文课时间，孩子们十分兴奋，他们都盼望着能够在课堂上展示他们搜集到的谐音字歇后语及笑话，期盼给全班同学带来乐趣与快乐。随着我在课堂上公布：“同学们，下面让我们走近大家搜集的材料，一条条歇后语，一个个谐音字的笑话，付教师提个要求，起来回答的同学只讲出歇后语的前半部分，后半部分留给同学们抢答，回答不出的再由出题者进行回答。真是一语激起千层浪，班级变得愈加活跃生动了。张同学第一个出题：从河南到湖南。同学们都在迷惑，小机灵鬼乔#起身作答：“南(难)上加南(难)!张#同学一脸
18、的沮丧，可把乔#高兴的要命。我在心里慨叹这两个小家伙，真是聪明过人呐。胡#同学第二个出题：“穷木匠开张。坏了，我也不知道这歇后语的答案，班里一下子变得寂静了，接连有三四个同学都讲错了，我只能将答案交给恩超同学了，他大声地讲出了答案：“只要一锯(句)!我连忙回答讲：“这个歇后语实在是太妙了，谁能讲句话呢?同学们回答后，我也造了个句子，令全班同学捧腹大笑：“教师给我们上课，总是穷木匠开张，只要一句!淘气可爱的孩子们望着我傻傻地笑，我也开心地笑了。本节课的第二个任务是沟通谐音字的笑话，我想到了为锻炼同学们的胆量，培养他们讲笑话的能力，英勇地在讲台上表现本人，我提议：“请准备好讲笑话的同学到台前展示，
19、不过有一个要求，假如你的笑话不能让大家发笑，就不能回到位子上坐下，笑的人不包括本人和付教师，由于付教师天生爱笑，是个乐天派。刘同学到讲台上讲了一个全新的“枇杷与琵琶的故事，里边还有一句打油诗，全班同学听后笑得前仰后合;十分是姜#同学的“竹竿与猪肝的笑话，真是笑死我了，同学们都笑得不成样子了!讲有个县令讲话是方言，派出他的手下去买竹竿，由于吐字不清，手下听成了买“猪肝，顺便在集市上敲诈了卖猪肝的人，多要了两只耳朵，高兴地回去了!谁知县令看后却痛骂起来，“我让你买竹竿，谁让你买猪肝的，你的耳朵呢，哪去了?他的手下慌里慌张地从口袋里掏出了敲诈的猪耳朵，讲：“耳朵在这儿呢!这个谐音字的笑话令每个同学，当然也包括我，笑得几乎肚子疼，笑得眼泪都流出来了。讲笑话的还有王同学，平常见她声音唯唯诺诺的，没想到今天的她也英勇地站在了讲台上;张#同学竟然在台上学起了地主的样子，双手一直掐着个腰，语气特别相像。看到如此开心的课堂，我总结了几句话：“同学们，我们祖国的语言文字真是乐趣无穷，奥秘无穷呀!希望大家能够在课外继续搜集关于语言文字的有趣素材，从小做起尊重我们的汉字，弘扬我们的汉字文化。最后我以一个“小心地滑的笑话结束了本节课。初中语文老师的教学随笔