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1、2021数学获奖讲课稿5篇在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，同时也是学习和研究当代科学技术必不可少的基本工具。为帮助大家学习方便，我采集整理了2021数学获奖讲课稿5篇,希望能够帮助您，欢迎借鉴学习!2021数学获奖讲课稿1一、讲教材“倒数是北师大版九年义务教育六年制小学数学第十册第三单元的内容。本节课是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，主要是为后面学习分数除法做准备的。它主要包含两部分知识：一是倒数的意义，二是求一个数倒数的方法。内容看似简单，但对学生来讲比拟抽象，难理解。根据对教材的认识和分析，结合学生实际，我拟订了如下学习目的：学习目的：1、在计算、比拟、观察中
2、，发现倒数的特征并理解倒数的意义。2、把握求一个数的倒数的方法。教学重点：本着课程标准，在吃透教材基础上，我觉得首先必须把握倒数的意义与求法，其次是1、0的倒数，小数、带分数倒数的求法，所以我以为倒数的意义及其倒数的求法是教学的重点。由于乘积是1的两个数互为倒数，要强调倒数是对两个数来讲的，它们是互相依存的，不能孤立地讲某一个数是倒数，所以我以为正确理解倒数的意义是教学的难点。教学的关键就是教会学生克制难点，办法是结合课本中的例子讲明，然后让学生举出几组倒数，并对学生的回答发表意见，用倒数的意义来检验所举的例子对不对。二、讲教法、学法本课我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法。在课堂中采取讲练
3、结合的形式，给学生足够的时间，充分地让学生自学。我将在教学中始终扮演一个引导者，合作者的角色，引导学生从事数学活动和沟通，让他们在合作中发现问题、讨论问题、解决问题，引导学生主动介入到整个学习经过中去，让学生本人组织学习材料，给学生提供放手的思维空间，并尊重学生的自主性，允许学生在探究新知中犯错误，并在修正错误的经过中体会成功。帮助他们在自主探索活动中真正理解和把握本节课的数学知识、技能、思想和方法，培养学生学习数学的能力。本节课，我根据对教材的分析、处理和学生的认知水平，设计了如下教学程序。三、讲教学经过(一)创设情境，导入新课数学学习应该与学生的生活融合起来，从学生的生活经历和已有的知识背
4、景出发，让他们在生活中去发现数学、探究数学、认识并把握数学。所以我由生活中的详细的实例引入：先看看语文中有趣的“倒数现象。汉字“吴吞，“杏呆激发兴趣!然后联想自然界中这样上下颠倒的动物。(蝙蝠、树懒)再到让学生考虑：数字有没有这样的特性呢?举例讲明，进而引出本节课的主题：倒数。(二)通过自学、小组讨论的方式来学习，并且考虑下面三个问题：1.什么是倒数?2.互为倒数中的“互为是什么意思?3.怎样求一个数的倒数?在小组自学经过中，深化个学习小组，并引导学生捉住“互为二字作文章，让学生理解“互为应该是双方面的，例如“我和你相互成为朋友的意思，能够理解成“我是你的朋友，或者“你是我的朋友，浸透“互为这
5、个倒数概念中的关键词语，帮助学生理解“互为的含义，进而为建构新知扫清语言理解障碍。再组织同桌之间相互讲倒数，以稳固理解。求倒数的方法，仍采用小组汇报的方式，师从下面几方面进行点拨：找倒数(分数)，引导学生考虑怎么找的?有什么规律?引导学生概括总结出本课新的知识点：求一个数的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。整数(大于1的自然数)，这样的数怎么办?引导学生概括总结：整数能够看成分母是1的分数，它们的倒数也是只要把这个数的分子、分母调换位置。1有没有倒数?假如有，它的倒数是多少?引导学生概括总结：1有倒数，1的倒数就是它本身，由于1等于一分之一，一分之一分母、分子调换位置还是一分之一，就是1
6、。0有没有倒数?学生可能会引起争议，0不能作分母，0不能作除数，任何一个数和0相乘的积都不会是1，所以0没有倒数。带分数及小数，引导学生归纳总结：先变成假分数，再调换分子分母的位置。(三)稳固练习通过达标反应稳固求倒数的方法。(四)即时训练稳固新知为了使学生到达对知识的深化理解，进而到达稳固提高的效果，我特地设计了一组即时训练题，通过学生的观察尝试，讨论研究，老师引导来稳固新知识。(五)总结反思提高认识由学生总结本节课所学习的主要内容四、简述板书设计(略)结束：以上，我仅从讲教材，讲教法，讲学法，讲教学程序等几方面，讲明了“教什么和“怎么教，说明了“为什么这样设计。希望各位领导、教师对本次讲课
7、提出珍贵意见。2021数学获奖讲课稿2一、讲教材本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并把握了小数基本性质的基础上进行教学的。本课时内容的教学我从学生已有的生活经历出发，让学生在经历运动会排名次和购买体育用品等简单的生活实际情况来获取知识，进而提高学生对数学的学习兴趣。教学目的：1、知识技能目的：体验小数比拟大小的策略的多样性，会比拟简单小数的大小。2、经过与方法目的：通过小组合作沟通等活动，培养学生的数学应用意识，合作沟通意识;培养学生有顺序地考虑、讨论问题的能力。3、情感态度目的：让学生感受数学与生活的严密联络，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。教学重难点：探究并概
8、括小数大小比拟的一般方法。二、讲教法学法情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。自主探索、合作沟通的学习方法。学生们经通过观察、比拟和沟通等学习活动，自主探索小数大小的比拟方法。三、讲教学经过(一)情境导入师：1.六一儿童节就要到了，每年的六一学校都举行运动会，在运动会中你都参加了哪些体育项目?成绩如何?(学生讲)2.教师采集了一张上次运动会的跳远成绩记录单，你们想不想看一看?出示表格姓名小明小红小莉小军成绩3.05米2.84米2.88米2.93米请同学们观察一下，从表格中你发现了哪些数学信息?根据这些信息你能提出哪些数学问题?同学们提出了这么多有价值的
9、问题，今天我们就来研究：假如想给他们排知名次，想想应该怎么办?(比拟他们的大小)怎么比拟小数的大小呢?这节课我们就来研究小数的大小比拟。(板书课题)(二)自主探究合作学习师：请同学们先独立考虑，然后结合教师的要求将你的想法在小组里沟通，看哪个小组想到的方法最多?我们先来看一下要求(出示要求：1.每个人在沟通中都要讲出本人的想法。2.每组推荐一名代表来汇报小组的想法，假如你以为小组代表讲的不完好，本小组或其他小组能够给予补充。)1.独立考虑。2.小组内汇报沟通本人的想法。(三)沟通导思1.学生汇报，反应后问：这么多方法中，你最喜欢哪种方法?(暂不评价)3.学生汇报并讲比拟方法。4.总结。如今同学
10、们能不能根据你的经历总结比拟小数的大小的方法呢?5.学生汇报后出示课件(比拟小数的大小，先比拟整数部分，整数部分的数大，这个数就大;假如整数部分一样，就比拟特别位，特别位上的数大，这个数就大;若整数部分和特别位上的数都一样，就比拟百分位，百分位上的数大，这个数就大;依此类推。)(四)学以致用1.根据惯例，运动会结束前学校要公布各班级的总成绩，你们想知道各班的成绩吗?我们一起来看一下。(课件出示)年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级得分93.4592.8495.8492.8097.5096.85师：结合小数大小比拟的方法，我们来看一下上次运动会哪个班级表现出色，获得第一名，哪个班级的成绩最不
11、理想，需要努力?2.今年学校为了让同学们过一个丰富多彩的儿童节，运动会又增加了乒乓球和踢毽子比赛，你们想不想参加?你想参加哪个项目?教师去了几个体育用品店分别看了乒乓球拍和毽子的价格，你们来判定一下，去哪个体育用品店比拟便宜?2021数学获奖讲课稿3一、讲教材1、教材分析本节课是北师大版四年级下册第二部分的内容，是建立在学生已认识四边形的知识基础上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使学生把握四边形按两组对边能否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。教材给出的三组图形是根据两组对边能否平行来进行分类的，教材主要是对A组
12、和B组进行研究。教学分类方法后，教材还适时安排了一些练习，旨在培养学生分析比拟、抽象概括的能力，提高学生解决实际问题的能力，并浸透集合的数学思想，发展空间观念。2、学情分析本班有学生63名，有三分之一都是农民工子弟，这个班整体素质比拟好，学生喜欢学习数学，对于几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于四年级小学生来讲，都比拟抽象，也较难把握。因而，在课堂上我为学生创设一系列活动，让学生在“做中学，“学中做，“做中悟，“悟中创。根据学生的年龄特点，给予学生充分的时间，学生通过动手、动脑、动口等多层次的感悟，多角度的考虑，把四边形进行分类，概括出平行四边形和梯形的特征。教学目的：
13、1、知识与技能：通过观察、操作、比拟，发现四边形边的特征，会给四边形分类;理解并把握平行四边形、梯形的种类特征。2、经过与方法：通过观察、操作、比拟，培养学生观察能力、操作能力和形象灵敏的思维能力。能解决一些简单的实际问题。3、情感态度与价值观：激发学生的主动介入意识、自己探索意识和创新精神。本节课中，我主要通过让学生小组合作的形式进行学习，大部分学生把握了平行四边形和梯形的特征，并能根据四边形边的特点给四边形分类，进而培养了学生的动手操作能力和形象灵敏的思维能力，较好的完成了本节课的教学目的。教学重难点：在教学的经过中，根据教材的要求和学生实际情况，我以为重点是让学生在“做中，学会按边的特征
14、给四边形分类。难点是区别把握各类四边形的特征。本节课中，通过让学生动手操作“分一分，发现每个四边形边的特征，进而根据边的特征为四边形分类。在学生展示的经过中，几个学生大概能讲出他们的分类根据，只是还不够完好。固然突出了教学重点，突破了难点，但是学生的语言概括能力还有待提高。二、教学用具老师课前准备：各种各样的四边形图片、三角形、平行四边形、长方形、剪刀、课件等。学生课前准备：自制各种各样的四边形图片、三角形、平行四边形、长方形、剪刀、胶棒、直尺。三、教法本节课设计理念为：1、课堂教学首先是情感成长的经过，然后才是知识成长的经过。2、学生的学习经过是一个主动建构、动态生成的经过，老师要激活学生的
15、原有经历，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。3、新课程改革中，要让学生成为学生的真正主人，老师要起到引导、指导的作用。基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展的教改思路，采用如下教学方法：(1)引导学生采取“观察、分类、比拟、操作等方式进行探究性学习活动。(2)组织学生开展有意识的小组合作沟通学习。四、讲学法学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和构成经过，进而在沟通中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的经过。五、讲教学经过围绕以上总体思路，我设计了“温习导课探索新知稳固应用课堂总结四
16、个环节进行教学。让学生在自主学习中发展。详细教学经过如下：(一)温习导课。通过三角形的分类，引入各种四边形，大屏幕显示主题情境图。师：你能把这些四边形分一分类吗?这节课咱们根据四边形各自的特点给它们分分类。(揭示课题，板书课题：四边形分类)通过温习三角形的分类和学习“四边形的定义，为本节课铺垫了基础。让学生在三角形分类的基础上，进而来研究四边形的分类。(二)探究新知(1)分一分。观察课前准备好的四边形。“观察-比拟是当代科学探索中常用方法。让学生观察四边形的边有什么特点，再进行比拟。(2)讲一讲。学生到前面黑板上演示分法，并讲出每一组四边形的特点，再给每一组四边形起一个名字。(3)议一议。为什
17、么要把长方形和正方形分到平行四边形里面呢?(4)用集合图来表示四边形、平行四边形、梯形、长方形和正方形之间的关系。在独立考虑的基础上，组织学生进行合作沟通。并分类摆放，再讲一讲你他们小组分类的根据是什么，这样，学生充分展示本人正确或错误的分类方法。师生共同概括分类的方法，同时利用集合图把抽象的数学知识形象化，便于学生理解和把握，突出了本节课的重点，突破了教学难点。但是学生在概括平行四边形和梯形的定义时，语言还不够准确、简练。所以学生的语言概括能力还有待提高。(三)稳固应用。为了稳固所学知识，发展学生思维，我设计了“火眼金晴(分类、“小小魔术师(剪一剪)、“谁是拼图高手(拼一拼)三个练习题组，让
18、不同层次的学生都有所收获，体现不同的人在数学上得到不同的发展。人人都获得成功的体验。在进行“小小魔术师(剪一剪)中，由于时间的关系，这一块让学生讲的太少，一味的让学生去剪，有部分学生并不知道为何要这样剪?所以在以后的教学中，我要不断提高本人组织教学的能力，能够很好的驾驭课堂。(四)课堂总结(1)这节课你学到了什么?(2)我们是通过什么方法来把四边形分类的?通过学生自主总结梳理知识，充分发挥学生学习的主体作用。十分对学习方法的总结有利于学生可持续发展，是发展性教学目的在课时的体现。六、讲板书设计四边形分类只要一组对边平行的四边形叫做梯形。两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。用集合图展示几个图
19、形的关系。2021数学获奖讲课稿4各位教师，大家下午好。今天，我讲课的内容是，北师大版小学数学一年级下册第五单元的第四节（拔萝卜）。一、讲教材分析教材所处的地位和作用：这一单元内容包括：小兔请客，采松果，青蛙吃虫子，拔萝卜，收玉米，回收废物，而（拔萝卜）是本单元的第四课时。本课时的内容是在整十数加减法、两位数加减一位数(不进位、不退位)的基础上安排的。教材先提供了小兔子拔萝卜的情境，从中引出问题：“一共拔了多少个萝卜?让学生本人列式计算，并讲出计算经过。教材中提供了四种计算方法这里是第一次出现竖式，学生只要对两位数的位值构造真正的理解，才能对后面两位数的加减法有更好的把握，同时也为后面将要学习
20、多位数加减法的竖式计算做好提早铺垫。教学目的：(1)知识技能：在详细情境中，经历提出问题、解决问题的经过，进一步体会加减法的意义。(2)问题解决：认识竖式，学会用竖式进行加法运算。(3)情感态度：初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与生活的密切联络。教学重点：理解、把握两位数加两位数(不进位)的计算方法。教学难点：理解一样数位对齐的道理。二、讲教法学法新（数学课程标准）指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供介入的时机，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。教学中，我精心设计情境，调动学生的学习积极性，十分是加强教具演示及学具操作，采用“老师启发讲授
21、和“自主探究学习的方法，使学生更好地理解两位数加两位数(不进位)的计算方法，突出重点，突破难点。在本节课中，我采用“自主探究，学具操作，合作沟通的学法，让学生亲身体验知识的构成经过，促进学生思维的发展。三、讲学情分析一年级的学生有较强的自自信心和强烈的表现欲望，以感性思维为主。因而，在本节课的教学中，我设计了生动而开放的活动，组织学生自主探究、合作沟通，充分调动学生学习数学的热情，培养他们的应用意识和解决实际问题的能力。学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。对于看图编故事和从图中提出问题，前面的学习中已有过练习。
22、这些都是本节课学生学习的前提条件。四、讲教学程序本节课我将体现一个动手操作的课堂，利用操作、体验的学习方式，力争把讲授变为探索，展现学生的思维经过。本节课的设计主要有下面几个环节：(一)创设情境，激趣乐学。兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力，是创造的先导。因而，在新课开场时，我将创设情境，引起学生学习的兴趣。本节课我先以学生喜闻乐见的童话故事将学生带入详细的情境中，对他们讲：“同学们，教师这儿有一幅画，谁能用一个好听的故事把它讲给大家听?学生像讲故事一样：森林里住着小兔一家人。有一天，兔哥哥出去玩，突然看见一片萝卜地，这儿全是它喜欢吃的萝卜。它赶紧跑回家叫来妹妹，一起拔萝卜。兔哥哥一下拔了36
23、个萝卜，兔妹妹拔了23个萝卜。接着我们讨论：根据故事中为我们提供的数学信息，你能提出哪些数学问题?学生提出了如下的数学问题：(生A：我想知道，兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少个萝卜?生B：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少个?生C：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少个?)在这一环节，我让学生看懂图中的意思，并在此基础上提出问题，培养学生从实际生活中提出问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时学生本人提出的问题更乐于本人解决。(二)合作探究，知新会学。新（数学课程标准）指出：数学活动经历需要在“做的经过和“考虑的经过中积淀，是在数学学习活动经过逐步积累的。本节课我将把课堂教学设置成一种活动，让学生去“做数学。在这个环节中
24、，我先让学生解决“一共拔了多少个萝卜的问题，并本人探索加法的计算方法，能够用小棒、计数器、练习本等，然后在小组内和其它同学讲讲本人的算法，并反应。学生经过本人考虑出现了这样几种做法：生A：我是用摆小棒的方法计算。我在左边摆3捆零6根，就是36，在右边摆2捆零3根，就是23。然后数一数，一共5捆零9根，就知道36+23=59。生B：我是拨计数器算的。我先在十位上拨了3个珠子，在个位拨6个珠子是36，再在十位上拨2个珠子，在个位上拨3个珠子，一看是59。生C：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。生D：我是用竖式计算的(边列竖式边讲)，先写一个加数36，再写第二个加数23
25、，并把加号写在第二个加数的左边，写好后在下面画一条横线，再计算：30+20=50，6+3=9，答案也是59。我在此时让学生讲讲本人以为最简单的方法，并总结，在列竖式时要注意的问题。在这个环节中，学生本人解决问题，并在课堂中充分动起来，一节课完全顺其自然地进行，在不知不觉中学会知识，考虑问题。学生本人探索计算36+23的方法，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历知识的构成经过，发展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个体差异，让学生根据本人的情况在原有基础上提高，又注意了算法的优化，使学生从比拟中选择更简便的方法。整个环节都围绕学生来进行，他们是课堂上真正的主人，他们积极考虑，踊跃发言，充分体现
26、了“我要学的强烈愿望。(三)稳固新知，活学活用。本节课的练习环节，我设计了三个层面的练习，基础练，发展练，变式练。针对学生容易出现的问题，我精心设计了一组这样的练习我当小教师。让学生判定这几个同学做的对错，并把错的改正。通过这一练习，学生能够总结竖式计算要注意的问题，进而突破本节课的难点。我还设计了这样一道变式题，既使学生加深对竖式的理解，又提高了学生的学习兴趣。(四)师生反思，归纳总结。在本节课的结尾处，我问学生：“在这节课中，你们以为本人表现得怎样?有的学生讲：教师提的问题我认真考虑，还积极发言了。有的讲我讲的故事很好。还有的同学以为本人表现得不好，把一道计算题算错了。同时，同学们可以以评
27、价一下别人。通过学生的踊跃发言，都注意发现了其他学生的长处。本环节老师将本人评、别人评，评本人、评别人和老师评、学生评结合起来，让学生对本人整节课的表现有一个回首和反思。五、讲板书设计我的板书设计遵循新课标理念，体现了本节课的基本方法和基本思想，也为学生本节课的学习起到提纲挈领的作用。六、讲教学反思在本节课上，学生本人去探索方法，并从课堂上体验到成功的快乐。他们在操作中学习，在操作中发现，在操作中成长，他们的学习变得快乐而充实。他们是学习的主人，我愿意为他们搭建一个平台，让他们尽情发挥本人的潜能，充分沟通本人的观点，为孩子们的终身学习奠基。2021数学获奖讲课稿5今天，我上课的内容是（统计表）
28、，选自小学数学教材第十二册第三单元第一小节，是在学生已经学习了简单统计表和有关百分数的知识以后而进行教学的。通过对教材的钻研，我确定本节课的教学目的是：1、学会制作一些含有百分数的简单统计表。2、通过看表，会回答一些简单的问题。教学重点是在已学过统计表的形式和制法的基础上，会制作含有百分数的统计表。教学难点是把握统计表中数量之间的百分比关系，学会分析含有百分数的统计表。在教学中，根据本班学生的实际情况，结合教材的知识特点，我采用提出问题分析问题解决问题拓展运用的教学形式进行教学的。第一、老师引入谈话，温习旧知识，提示本课的教学内容。第二、老师出示例题，学生齐读，考虑：例题向我们提出了什么问题?然后让学生观察已有统计表，小组内展开讨论：要解决这个问题，你以为应该如何做?学生汇报后，师生共同分析，得出解决问题的方法，让学生独立解决问题。最后老师帮助学生解决所碰到的困难。第三、在学生学会制作统计表后，让学生看统计表，回答教材上提出的问题。然后老师结合教材内容，对学生进行思想教育。第四、老师对本课的教学内容进行小结，进行达标检测，反应学生学习把握知识的情况，拓展运用所学的知识解决统计表中碰到的问题，突出教材的重点，突破知识的难点。