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1、关于健康心理快乐人生第一页，本课件共有67页 健康的心灵，健康的心灵，是幸福的源泉。是幸福的源泉。健康心理健康心理 是教育的助推器是教育的助推器 第二页，本课件共有67页 一个健全的心态，比一百种一个健全的心态，比一百种智慧都更有力量。智慧都更有力量。英国作家狄更斯 第三页，本课件共有67页 在中共中央关于进一步加强和改进德育工作的若干在中共中央关于进一步加强和改进德育工作的若干在中共中央关于进一步加强和改进德育工作的若干在中共中央关于进一步加强和改进德育工作的若干意见中明确提出：要意见中明确提出：要意见中明确提出：要意见中明确提出：要“通过多种方式通过多种方式通过多种方式通过多种方式,对不同
2、年龄层次学对不同年龄层次学对不同年龄层次学对不同年龄层次学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力。全人格，增强承受挫折，适应环境的能力。全人格，增强承受挫折，适应环境的能力。全人格，增强承受挫折，适应环境的能力。”1999199919991999年教育部年教育部年教育部年教育部13131313号文件关于中小学心理健康号文件关于中小学心理健康号文件关于中小学心理健康号文件关于中小学心理健康教育的若干意
3、见中指出教育的若干意见中指出教育的若干意见中指出教育的若干意见中指出“良好的心理素质使人的良好的心理素质使人的良好的心理素质使人的良好的心理素质使人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。一项十分重要的内容。一项十分重要的内容。一项十分重要的内容。”一位教育专家说：一位教育专家说：“教师不仅是一个教师，还教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”第四页，本课件共有6
4、7页(一一一一)青少年心理问题普遍存在青少年心理问题普遍存在青少年心理问题普遍存在青少年心理问题普遍存在资料表明资料表明资料表明资料表明,我国约有我国约有我国约有我国约有1/51/5的青少年都存在不同的青少年都存在不同的青少年都存在不同的青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、打架、作弊、自私、任性、缺乏同情心、责谎、打架、作弊、自私、任性、缺乏同情心、责谎、打架、作弊、自私、任性、缺乏同情心、责谎、打架、作弊、自私、任性、缺乏同情心、责任心、意志
5、力薄弱、情感脆弱、以自我为中心、任心、意志力薄弱、情感脆弱、以自我为中心、任心、意志力薄弱、情感脆弱、以自我为中心、任心、意志力薄弱、情感脆弱、以自我为中心、依赖性严重、学习缺乏功力、耐挫力差、攻击、依赖性严重、学习缺乏功力、耐挫力差、攻击、依赖性严重、学习缺乏功力、耐挫力差、攻击、依赖性严重、学习缺乏功力、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁、发泄报复等外显的和内隐的退缩、焦虑、抑郁、发泄报复等外显的和内隐的退缩、焦虑、抑郁、发泄报复等外显的和内隐的退缩、焦虑、抑郁、发泄报复等外显的和内隐的心理行为问题。心理行为问题。心理行为问题。心理行为问题。一、中小学生心理健康教育的迫切性。一、中小学生心理
6、健康教育的迫切性。物质生活优厚，精神生活不足物质生活优厚，精神生活不足，身体发育早熟，心理发展滞后身体发育早熟，心理发展滞后身体发育早熟，心理发展滞后身体发育早熟，心理发展滞后。第五页，本课件共有67页一项调查显示：一项调查显示：中小学生有自责现象的占中小学生有自责现象的占20.63%,20.63%,有恐怖倾向的占有恐怖倾向的占16.40%16.40%，经常焦虑的占，经常焦虑的占12.63%12.63%，有冲动倾向的占，有冲动倾向的占10.93%10.93%，惧怕，惧怕学习的占学习的占13%13%，嫉妒心强的占，嫉妒心强的占12%,12%,有攻有攻击行为的占击行为的占12%12%这说明中小学生
7、的这说明中小学生的心理健康状况令人担忧。心理健康状况令人担忧。第六页，本课件共有67页 2005 2005年年1111月月1414日早上，陕西陇县一小学日早上，陕西陇县一小学2121名小学生喝下豆浆后集体中毒。经调查，名小学生喝下豆浆后集体中毒。经调查，投毒者为该小学六年级的一名投毒者为该小学六年级的一名1212岁男生，因岁男生，因为受到班主任老师批评，想报复发泄，便将为受到班主任老师批评，想报复发泄，便将“毒鼠强毒鼠强”投入豆浆桶。投入豆浆桶。福建省龙海市浮宫镇美山中心小学五年级，福建省龙海市浮宫镇美山中心小学五年级，数学课上，一女生扔给苏小玲一个纸团。老师数学课上，一女生扔给苏小玲一个纸团
8、。老师责令其站到后排，那位女生哭着出去了，可苏责令其站到后排，那位女生哭着出去了，可苏小玲没去，她离开教室。回家后，留下遗书，小玲没去，她离开教室。回家后，留下遗书，服毒自杀。服毒自杀。（二）一些令人震惊的事件（二）一些令人震惊的事件第七页，本课件共有67页 某校某校8 8岁小学生李丹，在与同学发生岁小学生李丹，在与同学发生矛盾后，服农药自杀矛盾后，服农药自杀.在某小学，期中考试成绩公布了。在某小学，期中考试成绩公布了。一名女生因得了第五名。她情绪十分低一名女生因得了第五名。她情绪十分低落，但是家长得知成绩后却责怪了她。落，但是家长得知成绩后却责怪了她。结果该生于当晚自尽身亡。结果该生于当晚自
9、尽身亡。郑州郑州8 8岁小男孩怕上学跳楼自杀。岁小男孩怕上学跳楼自杀。第八页，本课件共有67页（二）青少年的心理问题分四类：（二）青少年的心理问题分四类：学习类问题、学习类问题、人际关系问题、人际关系问题、青春期心理问题青春期心理问题、挫折适应问题、挫折适应问题。加强心理健康教育加强心理健康教育 迫在眉睫迫在眉睫 势在必行势在必行。第九页，本课件共有67页 二、影响中小学生心理健康发展的原因。二、影响中小学生心理健康发展的原因。1、学校的原因：忽略学生心理健康教育、学校的原因：忽略学生心理健康教育;2、家庭的原因：、家庭的原因：家教的缺失或不当家教的缺失或不当;3、社会的原因、社会的原因:不知
10、谁对谁错，无所适从不知谁对谁错，无所适从。学校、家庭及社会没有形成一个对学学校、家庭及社会没有形成一个对学生进行心理健康教育的合力。生进行心理健康教育的合力。第十页，本课件共有67页三、中小学生心理健康的基本理念三、中小学生心理健康的基本理念（一）心理健康的含义（一）心理健康的含义（二）心理健康的标准（二）心理健康的标准（三）中小学生心理发展基本规律（三）中小学生心理发展基本规律（四）心理健康教育的总体目标（四）心理健康教育的总体目标第十一页，本课件共有67页（一）心理健康的含义（一）心理健康的含义心理健康包括心理健康包括生理方面生理方面心理方面心理方面社会适应能力社会适应能力 在激烈的社会竞
11、在激烈的社会竞争中，能坦然的面对争中，能坦然的面对困难，能健康、自信、困难，能健康、自信、快乐、有尊严的生活快乐、有尊严的生活。第十二页，本课件共有67页（二）心理健康的标准：（二）心理健康的标准：1、认知功能良好；、认知功能良好；2、情感反映适度；、情感反映适度；3、意志品质健全；、意志品质健全；4、自我意识正确；、自我意识正确；5、个性结构完整；、个性结构完整；6、人际关系协调；、人际关系协调；7、社会适应良好；、社会适应良好；8、人生态度积极；、人生态度积极；9、行为规范化、行为规范化；10、活动与年龄相符。、活动与年龄相符。第十三页，本课件共有67页 学生良好的个性心理素质包括：学生良
12、好的个性心理素质包括：自尊自爱、自立自强、开拓进取、健自尊自爱、自立自强、开拓进取、健康的生活情趣和健全的人格以及坚强康的生活情趣和健全的人格以及坚强的意志，耐挫折能力、适应能力。的意志，耐挫折能力、适应能力。第十四页，本课件共有67页 （三）中小学生心理发展基本规律。（三）中小学生心理发展基本规律。1 1、心理和环境的关系、心理和环境的关系、心理和环境的关系、心理和环境的关系学生心理发展学校教育起着学生心理发展学校教育起着学生心理发展学校教育起着学生心理发展学校教育起着主导作用。主导作用。主导作用。主导作用。2、内因与外因关系、内因与外因关系实践活动激发心理发展。只有那种高于学生原有水实践活
13、动激发心理发展。只有那种高于学生原有水实践活动激发心理发展。只有那种高于学生原有水实践活动激发心理发展。只有那种高于学生原有水平，通过学生努力又可以达到的要求，是最符合学生心平，通过学生努力又可以达到的要求，是最符合学生心平，通过学生努力又可以达到的要求，是最符合学生心平，通过学生努力又可以达到的要求，是最符合学生心理发展的。理发展的。理发展的。理发展的。3 3、教育与发展的关系、教育与发展的关系、教育与发展的关系、教育与发展的关系教师只有注意健康心理的培养，才能不断激活学生教师只有注意健康心理的培养，才能不断激活学生教师只有注意健康心理的培养，才能不断激活学生教师只有注意健康心理的培养，才能
14、不断激活学生学习兴趣，引导儿童心理健康发展。学习兴趣，引导儿童心理健康发展。学习兴趣，引导儿童心理健康发展。学习兴趣，引导儿童心理健康发展。第十五页，本课件共有67页（四）心理健康教育的总体目标（四）心理健康教育的总体目标提高全体学生的心理素质，充提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，培养身心健康、具有创新精全发展，培养身心健康、具有创新精神和实践能力的高素质人才。神和实践能力的高素质人才。第十六页，本课件共有67页提高教师心理素质提高教师心理素质加强学生心理健康教育加强
15、学生心理健康教育 四、促使中小学生心理健康发展的途径。四、促使中小学生心理健康发展的途径。第十七页，本课件共有67页 提高教师心理素质提高教师心理素质 教师心理健康问题不容忽视教师心理健康问题不容忽视教师心理健康问题不容忽视教师心理健康问题不容忽视 据调查，目前我们不少教师存在心理据调查，目前我们不少教师存在心理健康问题。健康问题。比如：抑郁、偏执、人际敏感、敌意、强比如：抑郁、偏执、人际敏感、敌意、强迫症状、焦虑、恐怖等，如果不能消除这些问迫症状、焦虑、恐怖等，如果不能消除这些问题，将直接影响学生心理的健康发展题，将直接影响学生心理的健康发展,更重要更重要是影响到教师教学的正常进行。是影响到
16、教师教学的正常进行。第十八页，本课件共有67页 有位有位 班主任说得好：班主任说得好：“生活常常以惊人的简生活常常以惊人的简洁、明了的公式启迪我们，就象种豆得豆、种瓜得洁、明了的公式启迪我们，就象种豆得豆、种瓜得瓜一样简洁：骂人教会骂人、憎恨教会憎恨、偏见瓜一样简洁：骂人教会骂人、憎恨教会憎恨、偏见教会偏见、散漫教会散漫、爱教会爱、关怀教会关教会偏见、散漫教会散漫、爱教会爱、关怀教会关怀怀”教师的职业是一种特殊的职业，是一种用教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命，用心灵去浇灌心灵的职业，生命感动生命，用心灵去浇灌心灵的职业，正正如哲学家雅斯贝尔斯告诉我们：如哲学家雅斯贝尔斯告诉我们
17、：“教育意味着教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。一个灵魂唤醒另一个灵魂。”第十九页，本课件共有67页教师心理健康维护教师心理健康维护 教师的心理健康是指教师的思教师的心理健康是指教师的思维方式、处世态度要与社会的要求维方式、处世态度要与社会的要求相协调，为社会所容纳，并具有创相协调，为社会所容纳，并具有创造的思想，即教师必须有广泛的生造的思想，即教师必须有广泛的生活兴趣、融洽的人际关系、健康的活兴趣、融洽的人际关系、健康的情绪体验、积极的进取精神、稳定情绪体验、积极的进取精神、稳定的工作热情。的工作热情。第二十页，
18、本课件共有67页全面提高教师心理素质全面提高教师心理素质（一）（一）转变观念转变观念 （二）宽容学生（二）宽容学生（三）（三）加强学习加强学习（四）（四）悦纳自我悦纳自我 （五）拓宽心胸（五）拓宽心胸 （六）（六）学会放松学会放松 （七）情绪控制（七）情绪控制（八）合理宣泄（八）合理宣泄 （九）与人谈心（九）与人谈心（十）坚持煅炼（十）坚持煅炼 （十一）积极参与继续教育（十一）积极参与继续教育（十二）善于思考善于思考 第二十一页，本课件共有67页转变观念：改变对孩子的评价标准。转变观念：改变对孩子的评价标准。例如例如:：这么多年不这么多年不知用自己的成绩改掉了多少人的理想，而它知用自己的成绩改
19、掉了多少人的理想，而它是唯一一个保留个人理想的而没有被改掉的是唯一一个保留个人理想的而没有被改掉的人。人。人都是需要掌声的，在人生的舞台上，谁不人都是需要掌声的，在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到喝彩，给学生鼓励，这是一希望自己的演出得到喝彩，给学生鼓励，这是一种尊重，更是对学生理想的肯定和支持。种尊重，更是对学生理想的肯定和支持。我们要转变观念，因为看法决定想法，我们要转变观念，因为看法决定想法，想法决定做法，作法决定结果。想法决定做法，作法决定结果。第二十二页，本课件共有67页 不断学习不断学习 窦桂梅老师：窦桂梅老师：“教学的艺术和技术的完美结合者教学的艺术和技术的完美结合者”。1
20、1、向书本学、向经典学；、向书本学、向经典学；2 2、向老师学、向同行学；、向老师学、向同行学；3 3、向实践学、向自己学、向实践学、向自己学、向学生学。向学生学。第二十三页，本课件共有67页笑对生活笑对生活:当你微笑的时候当你微笑的时候对你看到的一切对你看到的一切微笑！当你微笑！当你微笑的时候，世界就开始微笑；当你微笑的时候，世界就开始微笑；当你微笑的时候，命运也开始微笑。微笑的时候，命运也开始微笑。一个微笑足可以帮助孩子度过痛一个微笑足可以帮助孩子度过痛苦和挫败的难关，让他们在绝望中看苦和挫败的难关，让他们在绝望中看到希望。到希望。悦纳自我。悦纳自我。第二十四页，本课件共有67页 任何不快
21、乐的事情，任何不快乐的事情，都能找到快乐的理由。都能找到快乐的理由。我们没有办法改变命运，但是我们可我们没有办法改变命运，但是我们可以改变对待命运的态度。以改变对待命运的态度。原来同一件事情，从正反两面看，竟然是原来同一件事情，从正反两面看，竟然是截然相反！事情并没有变，变化的是人的态度。截然相反！事情并没有变，变化的是人的态度。第二十五页，本课件共有67页例：走例：走“酒窝路酒窝路”的故事的故事同样的一条路，在乐观的眼里充满了生同样的一条路，在乐观的眼里充满了生机，而在悲观人的眼里竟毫无魅力可言。机，而在悲观人的眼里竟毫无魅力可言。心灵被阳光普照的人，即使看到乌云也会欣心灵被阳光普照的人，即
22、使看到乌云也会欣赏它的静谧之美，心灵被阴云遮蔽的人，即使赏它的静谧之美，心灵被阴云遮蔽的人，即使走进天堂也会憎恨刺眼洁白。走进天堂也会憎恨刺眼洁白。万事万物的美丑之间只隔一线，关键不在事万事万物的美丑之间只隔一线，关键不在事物本身，而更多的在于观察者的心态。物本身，而更多的在于观察者的心态。第二十六页，本课件共有67页美国心理学家的实验美国心理学家的实验 心理压力大、不乐观的人比心理心理压力大、不乐观的人比心理压力小、乐观的人或者没有心理压力压力小、乐观的人或者没有心理压力的人寿命平均要缩短的人寿命平均要缩短719719年。年。心理学家实验结论：心理学家实验结论：首次用物理现首次用物理现象来演
23、绎人的情绪情感对身体状态的影象来演绎人的情绪情感对身体状态的影响。响。第二十七页，本课件共有67页一个人如果有了这样一种乐观向上的一个人如果有了这样一种乐观向上的积极的人生态度，那是什么困难也难不倒积极的人生态度，那是什么困难也难不倒他的。他的。美国伟大的哲学家威廉美国伟大的哲学家威廉詹姆斯说：詹姆斯说：“我们这一代人最伟大的发现是，人类可由我们这一代人最伟大的发现是，人类可由改变态度而改变自己的命运。改变态度而改变自己的命运。”是的，即使现在你一无所有，只要是的，即使现在你一无所有，只要你拥有了积极乐观的人生态度，你也会你拥有了积极乐观的人生态度，你也会非常的快乐，非常的幸福，因为你拥有非常
24、的快乐，非常的幸福，因为你拥有了世界上最宝贵的财富。了世界上最宝贵的财富。第二十八页，本课件共有67页 (十二十二)善于思考。善于思考。濮阳油田十五中学的段惠民老濮阳油田十五中学的段惠民老师说：师说：“处理班级管理中的难题的处理班级管理中的难题的绝招就是用自己平时积累的一些富绝招就是用自己平时积累的一些富有哲理性的寓言故事、经典等恰当有哲理性的寓言故事、经典等恰当地用到自己的教学及班级管理中地用到自己的教学及班级管理中”，如学生早恋的处理（青苹果和红，如学生早恋的处理（青苹果和红苹果哪个好吃的问题）。苹果哪个好吃的问题）。第二十九页，本课件共有67页 加强学生心理健康教育加强学生心理健康教育
25、（一）要注意学科渗透。（一）要注意学科渗透。（二）家校合力，共筑心灵港湾。（二）家校合力，共筑心灵港湾。（三）自我教育。（三）自我教育。（四）（四）创设环境创设环境。第三十页，本课件共有67页 加强学生心理健康教育加强学生心理健康教育 多元化施招，培养健全人格。多元化施招，培养健全人格。提高学生的心理健康教育除了开设提高学生的心理健康教育除了开设这门课外，更要将心理健康教育活动渗透这门课外，更要将心理健康教育活动渗透到教学、班级管理及学校工作的方方面面，到教学、班级管理及学校工作的方方面面，同时还要做好家校联系，从而优化整个教同时还要做好家校联系，从而优化整个教育过程，努力在学校、家庭为学生构
26、建一育过程，努力在学校、家庭为学生构建一个心理健康教育的个心理健康教育的 “场场”。第三十一页，本课件共有67页 （一）要注意学科渗透（一）要注意学科渗透 首先，要注意挖掘学科教材中的首先，要注意挖掘学科教材中的心理教育内容。心理教育内容。其次，要注意学科教学活动的其次，要注意学科教学活动的设计设计。第三十二页，本课件共有67页 家校沟通的方法：家校沟通的方法：（1 1）开好第一次家长会，迎得家长）开好第一次家长会，迎得家长的信任。的信任。（2 2）成立家教实验班（家长会也可以）成立家教实验班（家长会也可以这样开）。这样开）。（3 3）把家长会改为电话会（即节省时）把家长会改为电话会（即节省时
27、间，又沟通感情）。间，又沟通感情）。（4 4）与家长的对话（家长的信）。）与家长的对话（家长的信）。（5 5）我们是一家人主题家长会。）我们是一家人主题家长会。第三十三页，本课件共有67页（二）家校合力，共筑心灵港湾。（二）家校合力，共筑心灵港湾。母鹰训子：孩子只有学会母鹰训子：孩子只有学会“在社会的大潮中在社会的大潮中游泳而不会被淹没游泳而不会被淹没”，才能像雄鹰一样自由自在搏，才能像雄鹰一样自由自在搏击长空！击长空！学校要帮助家长提高心理辅导水平，建立家校学校要帮助家长提高心理辅导水平，建立家校的沟通渠道，家校达成共识，统一教育要求，形成的沟通渠道，家校达成共识，统一教育要求，形成家校合力
28、，共同为孩子建筑和谐安全的心灵港湾。家校合力，共同为孩子建筑和谐安全的心灵港湾。第三十四页，本课件共有67页 （三）自我教育（三）自我教育（三）自我教育（三）自我教育 1 1 1 1、培养学生自我心理健康教育的意识。、培养学生自我心理健康教育的意识。、培养学生自我心理健康教育的意识。、培养学生自我心理健康教育的意识。让学生知道自我心理健康教育的重要性让学生知道自我心理健康教育的重要性让学生知道自我心理健康教育的重要性让学生知道自我心理健康教育的重要性 、基本基本基本基本常识，知道心理若有疑问怎样获得帮助。常识，知道心理若有疑问怎样获得帮助。常识，知道心理若有疑问怎样获得帮助。常识，知道心理若有
29、疑问怎样获得帮助。2 2 2 2、指导学生学习有效的自我心理健康教育的方法。、指导学生学习有效的自我心理健康教育的方法。、指导学生学习有效的自我心理健康教育的方法。、指导学生学习有效的自我心理健康教育的方法。一是学会放松。一是学会放松。一是学会放松。一是学会放松。二是学会求助。二是学会求助。二是学会求助。二是学会求助。3 3 3 3、学习写日记或周记。、学习写日记或周记。、学习写日记或周记。、学习写日记或周记。小学生要学会用笔与自己交流、谈心。小学生要学会用笔与自己交流、谈心。小学生要学会用笔与自己交流、谈心。小学生要学会用笔与自己交流、谈心。第三十五页，本课件共有67页 （四）创设环境（四）
30、创设环境 1 1、物质环境物质环境 2 2、精、精神环境神环境 物质环境物质环境 把心理健康教育渗透到学校的每一个角落，把心理健康教育渗透到学校的每一个角落，使每一间教室、每一幅挂图、每一个橱窗都对学生使每一间教室、每一幅挂图、每一个橱窗都对学生产生积极的心理暗示。产生积极的心理暗示。第三十六页，本课件共有67页物质环境物质环境心理辅导室心理辅导室心理信箱心理信箱心理健康专题广播心理健康专题广播板报宣传板报宣传悄悄话热线信箱悄悄话热线信箱心理健康能力训练课心理健康能力训练课丰富多彩的活动丰富多彩的活动编印心理健康小故事集编印心理健康小故事集 给学生给学生给学生给学生“情情情情绪假绪假绪假绪假”
31、。真正的心真正的心理健康不等理健康不等于没有问题，于没有问题，而是怎样以而是怎样以正确的方式正确的方式去面对问题，去面对问题，第三十七页，本课件共有67页 2 2、精神环境、精神环境 一要用爱心叩开学生心灵之门一要用爱心叩开学生心灵之门。二二要用意念鼓励学生战胜自我要用意念鼓励学生战胜自我。三要用目标指引学生的奋斗方向。三要用目标指引学生的奋斗方向。四四要用赏识激励促使学生走向成功要用赏识激励促使学生走向成功。五五要用尊重善待学生的个性差异要用尊重善待学生的个性差异。六要用快乐奠定学生幸福的人生基础。六要用快乐奠定学生幸福的人生基础。七七要用鼓励点燃学生创新的火花要用鼓励点燃学生创新的火花。第
32、三十八页，本课件共有67页 一要用爱心叩开学生心灵之门一要用爱心叩开学生心灵之门 。爱是教育的真正内涵。爱是教育的真正内涵。教育家苏霍姆林斯基的比喻：教育家苏霍姆林斯基的比喻：“情感如同肥沃的情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，反过来讲，如果离开如果离开“情感情感”这块这块“肥沃的土地肥沃的土地”，也就结不出，也就结不出“良好的发展良好的发展”的果实的果实。老师要做温情妈妈，要用宽容的科学的方式来对老师要做温情妈妈，要用宽容的科学的方式来对待学生的缺点和不足。待学生的缺点和不足。例：美国哈佛大学有一位赫伯特例：美国哈佛大学有一位赫伯
33、特例：美国哈佛大学有一位赫伯特例：美国哈佛大学有一位赫伯特 克莱梅尔教授克莱梅尔教授克莱梅尔教授克莱梅尔教授 第三十九页，本课件共有67页 教师要用真诚和热情去填补他们情感的教师要用真诚和热情去填补他们情感的空缺；用温暖和爱心去接触他们心理的困惑；空缺；用温暖和爱心去接触他们心理的困惑；用信心和关爱去点燃他们心中的希望。用自己用信心和关爱去点燃他们心中的希望。用自己的爱唤醒和培养学生对学习的爱，进而延伸到的爱唤醒和培养学生对学习的爱，进而延伸到对生活的爱。对生活的爱。霍懋征老师她教了霍懋征老师她教了60年书，她说：没有爱就年书，她说：没有爱就没有教育。她认为：每一个孩子都有优点，当老没有教育。
34、她认为：每一个孩子都有优点，当老师的就要用爱心和耐心去发现这些优点。用自己师的就要用爱心和耐心去发现这些优点。用自己的爱心鼓励了许多别人认为是的爱心鼓励了许多别人认为是“不可救药不可救药”的孩子的孩子走向成才之路。走向成才之路。第四十页，本课件共有67页作为一名班主任光有一腔热血不行，作为一名班主任光有一腔热血不行，得有爱心；光有爱心不行，得博爱；光有得有爱心；光有爱心不行，得博爱；光有博爱不行，得有智慧；光有智慧不行，得博爱不行，得有智慧；光有智慧不行，得有坚持有坚持。对孩子对孩子少了一份苛求，多了一份理解；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份埋怨，多了一份宽容；
35、少了一份自责，多了一份尊重；少了一份自责，多了一份尊重；少了一份失落，多了一份希望少了一份失落，多了一份希望。第四十一页，本课件共有67页 用爱改变一个人，这种改变不用爱改变一个人，这种改变不是暂时的，而是永久的，因为他改是暂时的，而是永久的，因为他改变得是一个人的人生观，一旦这种变得是一个人的人生观，一旦这种积极的人生观形成，就会产生向上积极的人生观形成，就会产生向上的力量。的力量。而那种感化人的而那种感化人的“爱爱”是是接力式的，一个接受他人的关爱，接力式的，一个接受他人的关爱，他也会帮助别人，贴近他人的心，他也会帮助别人，贴近他人的心，帮助他们释放出内心深处对生活、帮助他们释放出内心深处
36、对生活、对生命的爱。对生命的爱。第四十二页，本课件共有67页二、用意念鼓励学生战胜自我二、用意念鼓励学生战胜自我让心灵先到达那个地方让心灵先到达那个地方一生的志愿一生的志愿:“要到尼罗河、亚马逊河和刚果河要到尼罗河、亚马逊河和刚果河探险；要登上珠穆朗玛峰、乞力马扎罗山和麦金利峰探险；要登上珠穆朗玛峰、乞力马扎罗山和麦金利峰,驾驭大象、骆驼、鸵鸟和野马。探访马可驾驭大象、骆驼、鸵鸟和野马。探访马可波罗和亚力波罗和亚力山大一世走过的道路；主演一部人猿泰山那样的电山大一世走过的道路；主演一部人猿泰山那样的电影；驾驶飞行器起飞降落影；驾驶飞行器起飞降落,读完莎士比亚、柏拉图和亚读完莎士比亚、柏拉图和亚
37、里士多德的著作；谱一部乐曲里士多德的著作；谱一部乐曲,写一本书；拥有一项发写一本书；拥有一项发明专利；给非洲的孩子筹集明专利；给非洲的孩子筹集100万美元捐款万美元捐款”第四十三页，本课件共有67页他一口气列举了他一口气列举了127127项人生的项人生的宏伟志愿宏伟志愿,难怪许多人看过他设定难怪许多人看过他设定的远大目标后的远大目标后,都一笑置之。都一笑置之。4444年后年后,他终于实现了一生他终于实现了一生的志愿中的的志愿中的106106个愿望。他就是个愿望。他就是上个世纪著名的探险家约翰上个世纪著名的探险家约翰 戈戈达德。达德。第四十四页，本课件共有67页“让心灵先到达那个地方让心灵先到达
38、那个地方”。约翰约翰戈达德戈达德道出了一个令人深思的哲理道出了一个令人深思的哲理在人生的旅途在人生的旅途上，能够最终领略美妙风景的，必然是那些强上，能够最终领略美妙风景的，必然是那些强烈渴望登临并为之不懈跋涉的追求者。是心灵烈渴望登临并为之不懈跋涉的追求者。是心灵的渴望，开阔了求索视野；是心灵的飞翔，催的渴望，开阔了求索视野；是心灵的飞翔，催动奋进的脚步；是心灵的富有，孕育了生命的动奋进的脚步；是心灵的富有，孕育了生命的奇迹奇迹-一句话，欲创造人生辉煌，需首先让心灵一句话，欲创造人生辉煌，需首先让心灵先辉煌起来。先辉煌起来。我们记住：我们记住：“在目光无法抵达的地方，让我们在目光无法抵达的地方
39、，让我们拥有心灵。拥有心灵。”第四十五页，本课件共有67页 更多的时候，我们在生活的更多的时候，我们在生活的道路上走得不好，不是路太窄，道路上走得不好，不是路太窄，而是我们的眼光太窄了，所以而是我们的眼光太窄了，所以我们最终堵死我们的不是路，我们最终堵死我们的不是路，而是我们自己。而是我们自己。第四十六页，本课件共有67页三是要用目标指引学生的奋斗方向。三是要用目标指引学生的奋斗方向。生命的账单生命的账单法国兴趣杂志对人一生在时间的支配上做过法国兴趣杂志对人一生在时间的支配上做过一次调查。结果是这样的一次调查。结果是这样的:“:“站着站着3030年年,睡着睡着2323年年,坐坐着着1717年。
40、走着年。走着1616年年,跑着跑着1 1年零年零7575天天,吃着吃着7 7年年,看电视看电视6 6年。闲聊年。闲聊5 5年零年零258258天。开车天。开车5 5年。生气年。生气4 4年年,做饭做饭1 1年零年零195195天天,穿衣穿衣1 1年零年零166166天。排队天。排队1 1年零年零135135天天,过节过节1 1年零年零7575天。喝酒天。喝酒2 2年年,入厕入厕195195天天,刷牙刷牙9292天。哭天。哭5050天。说天。说你好你好88天。看时间天。看时间3 3天。天。”英国广播公司也曾委托人体研究专家对人的一生进英国广播公司也曾委托人体研究专家对人的一生进行了行了“量化分析
41、量化分析”:“沐浴沐浴2年年,等候入睡等候入睡18周周,打电话打电话2年半年半,等人回电话等人回电话14周周,无所事事无所事事2年半。年半。第四十七页，本课件共有67页 原来杰出人士与平庸之辈的最根原来杰出人士与平庸之辈的最根本的差别，并不在于天赋，也不在于本的差别，并不在于天赋，也不在于机遇，而在于有无人生目标。没有目机遇，而在于有无人生目标。没有目标的人岁月的流逝只意味着年龄的增标的人岁月的流逝只意味着年龄的增长，平庸的他们只能日复一日的重复长，平庸的他们只能日复一日的重复着自己。当我们在心中为自己设下目着自己。当我们在心中为自己设下目标并持之以恒的向前迈进时，我们的标并持之以恒的向前迈进
42、时，我们的生活也就掀开了新的一页。生活也就掀开了新的一页。例：白马的经历与卡耐基的调查例：白马的经历与卡耐基的调查第四十八页，本课件共有67页四是用赏识激励促使学生成功。四是用赏识激励促使学生成功。例例:“聋子青蛙聋子青蛙”的启示：的启示：话语的力量就这么巨大！话语的力量就这么巨大！有一位心理学家说过这样的话：有一位心理学家说过这样的话：你你对孩子怎样描述，他们就怎样以你描述对孩子怎样描述，他们就怎样以你描述的样子成长。你说它是个无赖，他就会的样子成长。你说它是个无赖，他就会慢慢变得像个无赖；你说他聪明，他真慢慢变得像个无赖；你说他聪明，他真得会变得十分聪明。得会变得十分聪明。第四十九页，本课
43、件共有67页 我们每个人都可以成为皮格马利翁，我们每个人都可以成为皮格马利翁，原来当你努力地发现学生的优点和长原来当你努力地发现学生的优点和长处并由衷赞美时，你就会发现它越来处并由衷赞美时，你就会发现它越来越符合你所赞美的那种形象；而你若越符合你所赞美的那种形象；而你若将某生视为差生时，那么他就会依你将某生视为差生时，那么他就会依你所所“画画”的嘴脸来对付你。的嘴脸来对付你。这就是为这就是为什么同一个人会被不同的群体塑造成什么同一个人会被不同的群体塑造成不同的人的道理。不同的人的道理。第五十页，本课件共有67页 例：心理实验例：心理实验 由于老师改变了心态，老师对待由于老师改变了心态，老师对待
44、孩子的眼神、语言和行动中充满可鼓孩子的眼神、语言和行动中充满可鼓励，小孩接收到的都是励，小孩接收到的都是“我能行我能行”的的信息，越学越有信心，三年后，他们信息，越学越有信心，三年后，他们全部考上了大学。全部考上了大学。你认为他行，它就行；你认为他不你认为他行，它就行；你认为他不行，它就不行。行，它就不行。第五十一页，本课件共有67页 一位教育家讲，赏识你的一位教育家讲，赏识你的学生，相信每一个孩子都是天才；学生，相信每一个孩子都是天才；欣赏孩子的长处，肯定他们的每欣赏孩子的长处，肯定他们的每一个细微的进步。让他们不断体一个细微的进步。让他们不断体验成功的喜悦，感受学习的快乐验成功的喜悦，感受
45、学习的快乐和自信，并真诚的帮助他们，那和自信，并真诚的帮助他们，那么，奇迹就会发生。么，奇迹就会发生。第五十二页，本课件共有67页 成功的人大都有一些共同点：成功的人大都有一些共同点：得到老师的赏识，并以此作为自己奋斗得到老师的赏识，并以此作为自己奋斗的动力，朝着目标前进。的动力，朝着目标前进。例：例：赏识你的学生赏识你的学生 “我的数学老师说我没数学脑子！我的数学老师说我没数学脑子！”她的法语老师就赞扬他很有语言天赋；她的法语老师就赞扬他很有语言天赋；数学老师称她数学老师称她“优雅且具有创造性解决数学难题优雅且具有创造性解决数学难题的能力的能力”；她的英文老师写道：她的英文老师写道：“我用姓
46、名担保她行。对此一秒我用姓名担保她行。对此一秒钟都不应该怀疑。钟都不应该怀疑。”指导老师则写道指导老师则写道:“:“请再给我请再给我2020个斯蒂芬这样的学生！个斯蒂芬这样的学生！第五十三页，本课件共有67页 北京光明小学北京光明小学“我能行我能行”活动：活动：“相信我能行，才能我能行；相信我能行，才能我能行；大家说能行，努力才能行；大家说能行，努力才能行；今天我能行，明天你能行；今天我能行，明天你能行；你在这边行，我在那边行；你在这边行，我在那边行；不但你能行，大家都能行；不但你能行，大家都能行；争取都能行，肯搏才能赢。争取都能行，肯搏才能赢。”赏识促其成功，抱怨导致失败。赏识促其成功，抱怨
47、导致失败。第五十四页，本课件共有67页 五要用尊重善待学生个性差异。五要用尊重善待学生个性差异。每个孩子都拥有独特的天赋。要保护每个孩子都拥有独特的天赋。要保护孩子的天赋。孩子的天赋。教师的每一句话、每一种感情、每一教师的每一句话、每一种感情、每一种行为的细微的、平凡地、不足为奇的语种行为的细微的、平凡地、不足为奇的语言情感和行为就是尊重学生最直接的沃土言情感和行为就是尊重学生最直接的沃土与阳光。与阳光。第五十五页，本课件共有67页 老虎办学校的故事老虎办学校的故事鸭子：必须学会陆地上走鸭子：必须学会陆地上走兔子：必须学会水里游兔子：必须学会水里游老鹰：必须爬上树老鹰：必须爬上树。老虎的错误在
48、于定错了教老虎的错误在于定错了教育目标。育目标。第五十六页，本课件共有67页 例：向木匠学习例：向木匠学习 “在我眼里，每一块木头都是有用的，平整在我眼里，每一块木头都是有用的，平整的木头可以做椅面，较长的木头可以做椅腿，短木的木头可以做椅面，较长的木头可以做椅腿，短木可以做横档，连一块小木头，还可以做加固用的楔。可以做横档，连一块小木头，还可以做加固用的楔。一句话，只要你用得恰当，都是有用的木头。一句话，只要你用得恰当，都是有用的木头。”我们要善于发现学生的优点，乐于赞美他我们要善于发现学生的优点，乐于赞美他们优点，细心呵斥并使之成长为特长，并且在们优点，细心呵斥并使之成长为特长，并且在这个
49、过程中帮助他们树立和提高自信。这个过程中帮助他们树立和提高自信。第五十七页，本课件共有67页 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的。问世界上没有才能的人是没有的。问题是教育者要去发现每一个学生的禀题是教育者要去发现每一个学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的发赋、兴趣、爱好和特长，为他们的发现和发展提供充分的条件和正确的引现和发展提供充分的条件和正确的引导。导。”第五十八页，本课件共有67页 美国哈福大学教授加德纳提出了美国哈福大学教授加德纳提出了 “多元智能理论多元智能理论”：1 1、语言、阅读智能；、语言、阅读智能；2 2、数理逻辑智能；
50、、数理逻辑智能；3 3、音乐智能；、音乐智能；4 4、空间智能；、空间智能；5 5、身体运动智能；、身体运动智能；6 6、人际交往智能；、人际交往智能；7 7、自我认识智能；、自我认识智能；8 8、自然观察智、自然观察智能。能。已经开启的智能得到鼓励和发展，可已经开启的智能得到鼓励和发展，可以带动未开启的智能的发展。以带动未开启的智能的发展。人人皆可成材，人人皆可成功。人人皆可成材，人人皆可成功。第五十九页，本课件共有67页 马克思说，世界上有一万种花，就有一马克思说，世界上有一万种花，就有一万种花香，独裁者试图从思想上让人们整体万种花香，独裁者试图从思想上让人们整体划一，就如同让一万种花，散