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1、 春天是什么颜色的？春天是什么颜色的？是红色，蓝色，黄色，是红色，蓝色，黄色，还是彩色？还是彩色？在诗人艾青的眼中，春天是绿色的。在诗人艾青的眼中，春天是绿色的。在诗人艾青的眼中，春天是绿色的。在诗人艾青的眼中，春天是绿色的。风是绿的，雨是绿的，水是绿的，甚至连风是绿的，雨是绿的，水是绿的，甚至连风是绿的，雨是绿的，水是绿的，甚至连风是绿的，雨是绿的，水是绿的，甚至连阳光也是绿的。世界充满了绿，各种各样阳光也是绿的。世界充满了绿，各种各样阳光也是绿的。世界充满了绿，各种各样阳光也是绿的。世界充满了绿，各种各样的绿重叠在一起，交叉在一起，组成了一的绿重叠在一起，交叉在一起，组成了一的绿重叠在一起
2、，交叉在一起，组成了一的绿重叠在一起，交叉在一起，组成了一幅层次分明的绿色的图画。幅层次分明的绿色的图画。幅层次分明的绿色的图画。幅层次分明的绿色的图画。让我们一起朗读诗歌，感受这生命的让我们一起朗读诗歌，感受这生命的让我们一起朗读诗歌，感受这生命的让我们一起朗读诗歌，感受这生命的绿色吧！绿色吧！绿色吧！绿色吧！10 10 绿绿统编版统编版 四年级下册四年级下册学习目标学习目标1.认识“挤、叉”，会写“瓶、挤”等字，会写“墨水瓶、墨绿”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.体会所有的“绿”会按着节拍飘动的原因。作者简介作者简介艾青艾青 原名蒋正涵，号海澄，现当代原名蒋正涵，号海澄，现当代
3、文学家、诗人。主要作品有大堰河文学家、诗人。主要作品有大堰河我的保姆我爱这土地艾我的保姆我爱这土地艾青诗选等。青诗选等。整体感知整体感知1.1.自由阅读课文，圈出本课生字、生词。自由阅读课文，圈出本课生字、生词。2.2.说说课文围绕说说课文围绕“绿绿”写了什么？写了什么？字词学习字词学习 挤挤压压 交交叉叉 chj瓶瓶挤挤叉叉挥挥瓶瓶叉叉挤挤挥挥墨水瓶墨水瓶 墨绿墨绿 嫩绿嫩绿 淡绿淡绿 粉绿粉绿 集中集中 交叉交叉 教练教练 指挥指挥 整齐整齐 节拍节拍 倒_ _ 倒车_ _ 摔倒dodo 这件事情很重（zhng）要，妈妈重（chng）复了三遍。重_ _ 重复_ _ 重要zhngchng叉_
4、 _ 交叉_ _ 叉住路口chch_ _ 叉着腿_ _ 劈叉chch挤（拥挤）挤（拥挤）济（人才济济）济（人才济济）叉（交叉）叉（交叉）杈（树杈）杈（树杈）挥（挥手）挥（挥手）辉（光辉）辉（光辉）树杈树杈相互相互交叉交叉，让人看得眼花缭乱。，让人看得眼花缭乱。选择对应的词语解释并连线。选择对应的词语解释并连线。指挥交叉出奇重叠发令调度。特别；不平常。（相同的东西）一层层堆叠。不同事物有部分相同，重合。集中 整齐 分散杂乱 到处 出奇 集中 指挥 处处特别聚集指导1.本诗可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？第一部分（1-3）写世界充满了丰富多彩的绿。写绿色聚集重叠的静姿和动态。第二部分（4-5
5、）课文解读课文解读好像绿色的墨水瓶倒翻了，好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的到处是绿的到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿翠绿、淡绿、粉绿 绿得发黑、绿得出奇；绿得发黑、绿得出奇；绿绿朗读时，“到处”重读，体现处处是绿色。刮的风是绿的，刮的风是绿的，下的雨是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。阳光也是绿的。句解：句解：诗人运用排比的修辞手诗人运用排比的修辞手法，通过整齐的句式，抒发了法，通过整齐的句式，抒发了激动欣喜之情。激动欣喜之情。朗读时，语速稍快，读出欣喜之情。诗人为什么要写风、雨、水、阳光都是诗人为什
6、么要写风、雨、水、阳光都是绿的？绿的？诗人这样写能更好地诗人这样写能更好地表现春天到处充满生机的表现春天到处充满生机的气象。气象。所有的绿集中起来，所有的绿集中起来，挤在一起，挤在一起，重叠在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。静静地交叉在一起。句解：句解：运用拟人的修辞手运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了绿法，生动形象地写出了绿的生命活力。的生命活力。突然一阵风，突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起按着节拍飘动在一起句解：句解：“整齐地按着节拍飘整齐地按着节拍飘动动”写出了绿的灵性美。写出了绿的灵性美。这句话较长，要读出停
7、顿。停顿如下：所有的绿/就整齐地/按着节拍/飘动在一起2.诗中景物最大的特点是什么？绿。绿。3.文章中的“绿”实际上指的是什么？指生命的颜色，是生命的象征。指生命的颜色，是生命的象征。4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这首诗表达了诗人对这首诗表达了诗人对“绿绿”的赞美及对的赞美及对生机勃勃、充满希望的春天的喜爱之情。生机勃勃、充满希望的春天的喜爱之情。阅读方法感受现代诗歌的韵律美 著名教育家朱光潜说：著名教育家朱光潜说：“诗是有音律的纯诗是有音律的纯文学。文学。”诗歌读起来朗朗上口，富有节奏，诗歌读起来朗朗上口，富有节奏，像歌儿一样好听。主要体现在以下几点：像歌儿一样好听。主要体现在以下几点
8、：方法总结 1.1.现代诗歌的节奏韵律体现在诗行的排列形现代诗歌的节奏韵律体现在诗行的排列形式上。对应的诗行一般采用排比或对称的形式增式上。对应的诗行一般采用排比或对称的形式增强节奏韵律。排比句一般能显示一种急促的韵律强节奏韵律。排比句一般能显示一种急促的韵律感，对称句能显示一种沉着的回环感。如，感，对称句能显示一种沉着的回环感。如，“刮刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的光也是绿的”，这里运用排比的修辞手法，音韵，这里运用排比的修辞手法，音韵和谐。和谐。2.2.现代诗歌的韵律还体现代诗歌的韵律还体现在押韵上。押韵的诗歌，现在押韵上。
9、押韵的诗歌，读起来有一种和谐、优雅的读起来有一种和谐、优雅的音乐美。如，音乐美。如，“但我不能放但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥的康桥”。排比韵律美对称押韵文章结构文章结构绿墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿风、雨、水、阳光到处是绿按着节拍飘动集中在一起生机勃勃，充满希望这首诗运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色，表达了诗人对“绿”的赞美，对春天的讴歌。主题归纳主题归纳有感情地朗读课文。背诵课文。教材习题教材习题（朗读参见（朗读参见“课文解读课文解读”中的中的“朗读朗读”。）。）背诵指导：在反复朗读的
10、基础上背诵。背诵指导：在反复朗读的基础上背诵。这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。体会为何所有的“绿”会按着节拍飘动。因为在同一阵风的吹拂下，所有的因为在同一阵风的吹拂下，所有的“绿绿”在风中的摆动速度、幅度、节奏都是一样的，在风中的摆动速度、幅度、节奏都是一样的，看起来就像是在按着统一的节拍飘动一样。看起来就像是在按着统一的节拍飘动一样。这样写，使这样写，使“绿绿”具有了灵性。具有了灵性。艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给我们怎样的感受？结合“阅读链接”说一说。（“阅读链接”见教材第 39页）示例：示例：作者雨中访灵隐时，看到了丰富多彩的绿：
11、作者雨中访灵隐时，看到了丰富多彩的绿：道旁的古木是翠绿的，飞来峰上层层叠叠的树木道旁的古木是翠绿的，飞来峰上层层叠叠的树木是墨绿、蓝绿的，小径上的青苔是绿到石头缝里是墨绿、蓝绿的，小径上的青苔是绿到石头缝里的的让我们感受到作者对眼前展现出来的蓬勃让我们感受到作者对眼前展现出来的蓬勃生机和茁壮生命力的赞美和喜爱之情。生机和茁壮生命力的赞美和喜爱之情。随堂练习随堂练习下面句子所用的修辞手法你知道吗？请写在后面的括号里。下面句子所用的修辞手法你知道吗？请写在后面的括号里。（1 1）刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，）刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。（阳光也是绿的。（）（2 2）所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静）所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。（静地交叉在一起。（）排比排比拟人拟人拓展空间拓展空间绿树村边合，青山郭外斜。孟浩然过故人庄雪消门外千山绿，花发江边二月晴。欧阳修春日西湖寄谢法曹歌 描写绿的诗（词）句燕歌未断塞鸿飞，牧马群嘶边草绿。李益塞下曲绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。高骈山亭夏日长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱。张籍春别曲1.1.熟读课文，会认会写课文中的生字词。熟读课文，会认会写课文中的生字词。2.2.背诵课文。背诵课文。课后作业课后作业