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1、虽有嘉肴虽有嘉肴礼记礼记编制编制 董焕春董焕春一、朗读并背诵全文一、朗读并背诵全文1、读准字音。、读准字音。（1）嘉肴嘉肴（）（）（2）自）自强强（）（3）兑兑命（命（）（4）学学学半（学半（）（5）教学相）教学相长长（）jiyoyuqingxiozhng2、仿照示例，用、仿照示例，用“/”给文段划分节奏。给文段划分节奏。示例：示例：虽有虽有/嘉肴，弗食，不知嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽其旨也；虽有有/至道，弗学，不知至道，弗学，不知/其善也。其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰
2、：教学相长也。也。故曰：教学相长也。兑命兑命曰：曰：“学学半。学学半。”其此之谓乎？其此之谓乎？3、背诵全文（、背诵全文（10分钟）。分钟）。/二、文学常识二、文学常识1、礼记礼记是战国至秦汉年间是战国至秦汉年间 家家 学者解释说明经书学者解释说明经书 的文章选集，的文章选集，是一部是一部 思想的资料汇编。又思想的资料汇编。又 叫叫 。与。与 合称合称“三礼三礼”。内容主要是记载和论述内容主要是记载和论述先先 秦的秦的 ，记，记录录 等的问答，记述等的问答，记述 。儒儒仪礼仪礼 儒家儒家 小戴礼记小戴礼记 礼制、礼意，解释仪礼礼制、礼意，解释仪礼 孔子和弟子孔子和弟子 仪礼仪礼 周礼周礼 修身
3、作人的准则修身作人的准则2、虽有嘉肴虽有嘉肴节选自节选自 ，它，它又名又名 ，家经典著作之家经典著作之一，秦汉以前各种一，秦汉以前各种 论著的选集。相论著的选集。相传为西汉传为西汉 编撰。编撰。3、儒家经典、儒家经典四书五经四书五经中的中的“四书四书”指的是指的是 ，“五经五经”指的是指的是 。礼记礼记小戴礼记小戴礼记儒儒礼仪礼仪戴圣戴圣论语论语 孟子孟子 大学大学 中庸中庸诗经诗经 尚书尚书 礼记礼记 易经易经 春秋春秋 三、逐句解释并翻译。三、逐句解释并翻译。1、虽虽（）有）有嘉嘉（）肴肴（），弗），弗食食（），不知其，不知其旨旨（）也；虽有也；虽有至道至道（），），弗学，不知其弗学，不知
4、其善善（）也。）也。翻译：翻译：即使有美味的食物，不去品尝，也不知即使有美味的食物，不去品尝，也不知道它的甘美；即使有最好的道理，不去学习，道它的甘美；即使有最好的道理，不去学习，也不知道他的好处。也不知道他的好处。美好美好 用鱼、肉做用鱼、肉做的菜的菜 即使即使吃吃 甘美甘美最好的道理。最好的道理。至至，到达极点。，到达极点。好处好处 2、是故是故（）学然后知不足，）学然后知不足，教然后知教然后知困困（）。）。翻译：翻译：所以学习之后才会知道不足，教学所以学习之后才会知道不足，教学之后才会知道（教学的）困难。之后才会知道（教学的）困难。3、知不足，然后能自、知不足，然后能自反反（）也；）也；
5、知困，然后能自知困，然后能自强强（）也。）也。翻译：翻译：知道不足，这样以后才能反省自己；知道不足，这样以后才能反省自己；知道困难，这样以后才能自我勉励知道困难，这样以后才能自我勉励。因此，所以因此，所以 不通，理解不了不通，理解不了 反省反省勉励勉励4、故故（）曰：教学相）曰：教学相长长（）也。也。翻译：翻译：所以说：教与学相互促进。所以说：教与学相互促进。5、兑命兑命曰：曰：“学学（）学半。）学半。”翻译：翻译：兑命兑命上说：上说：“教人是学习的一半。教人是学习的一半。”6、其其（）此之谓乎？）此之谓乎？翻译：翻译：大概说的就是这个道理吧。大概说的就是这个道理吧。所以所以促进促进教教大概，
6、大概，副词，表示推测副词，表示推测四、深度阅读四、深度阅读1、本文主要论述了什么道理（、本文主要论述了什么道理（观点观点）？）？你能用自己的话说说这个道理吗？你能用自己的话说说这个道理吗？本文主要论述了本文主要论述了教学相长教学相长的道理。的道理。教和学是相互促进的，二者相辅相成。教和学是相互促进的，二者相辅相成。2、本文是怎么论述的？有什么作用？、本文是怎么论述的？有什么作用？（1）本文先用）本文先用比喻论证比喻论证（又叫类比推理又叫类比推理）的方法，由人们熟悉的美味的食物只有去的方法，由人们熟悉的美味的食物只有去品尝才知道它的美味，推出最好的道理只品尝才知道它的美味，推出最好的道理只有去学
7、习才知道它好在哪里，论证了有去学习才知道它好在哪里，论证了要重要重视实践，实践出真知，实践才能检验真理视实践，实践出真知，实践才能检验真理的道理。的道理。（2）文章最后采用）文章最后采用道理论证道理论证（又叫引用又叫引用论证论证）的方法，引用）的方法，引用尚书尚书兑命兑命中的中的名言，进一步论证了名言，进一步论证了教与学相互促进的观教与学相互促进的观点，让读者更加信服点，让读者更加信服。五、巩固学习五、巩固学习（一）、古今异义（一）、古今异义1、虽虽有至道有至道古义：古义：今义：今义：。2、不能知其、不能知其旨旨也也 古义：古义：今义：今义：。3、教然后知、教然后知困困 古义：古义：今义：今义
8、：。4、教学相、教学相长长也也古义：古义：今义：今义：。即使即使虽然虽然甘美甘美意义意义不通，理解不了不通，理解不了困难困难促进促进增长增长（二）词类活用（二）词类活用1、不知其、不知其旨旨也也名词作形容词，甘美。名词作形容词，甘美。2、不知其、不知其善善也也形容词作名词，好处形容词作名词，好处（三）一词多义（三）一词多义 1、学：、学：学学学半学半 学学学学半半2、其：、其：其其此之谓乎此之谓乎 不知不知其其旨也旨也教教学习学习大概，大概，副词，表示推测副词，表示推测它的，它的，代词代词（四）文言句式（四）文言句式1、判断句、判断句弗食，不知其旨也。弗食，不知其旨也。2、倒装句、倒装句其此之
9、谓乎？其此之谓乎？即即“其谓此乎？其谓此乎？”(宾语前置）宾语前置）（“之之”用于主谓之间，取消句子独用于主谓之间，取消句子独立性）立性）（五）本文说理逻辑严密，条理分明。想（五）本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳虽有佳肴肴”写起？写起？从从“佳肴佳肴”写起，是为了由写起，是为了由“佳肴佳肴”、“至道至道”引出下文对教与学关系的论述，引出下文对教与学关系的论述，有有“佳肴佳肴”、“至道至道”作类比，教与学的作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理类比推理”。（六）本文的中心句是？（六）本文的中心句是？故曰：教学相长。故曰：教学相长。（七）请写出一句同本文意思相近的诗句。（七）请写出一句同本文意思相近的诗句。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（八）读了这篇短文，结合你的学习实际，（八）读了这篇短文，结合你的学习实际，谈一点你的学习体会。谈一点你的学习体会。教别人的同时自己也会理解得更深刻。教别人的同时自己也会理解得更深刻。在学习中，当别的同学遇到问题的时候，在学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能明白自己要学会去教别的同学，这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我。的不足的地方，同时提升自我。