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1、最新学期末教师教学反思 身为一名人民老师,教学是我们的工作之一,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力,那么应当如何写教学反思呢?下面我给大家带来最新学期末老师教学反思，可以点击“教学反思”查看更多相关的教学反思喔。 最新学期末老师教学反思1 本次数学活动变成一样多。我以各种颜色为活动线索，增加计算活动的趣味性，让幼儿在轻松、好玩的氛围里学习计算变成一样多。并运用各种有颜色的教具，吸引幼儿的留意力，始终带动幼儿主动、主动的参加活动，同时，培育了幼儿的视察力。 我首先依据中班幼儿年龄特点，进行嬉戏活动，运用层层递进的方法，由实物到数字，一步步对数量进行感知。接下来就是介绍操作规则、探讨操作法
2、。老师出示红色圆形和黄色圆形，引导幼儿思索，用什么方法使它们变得一样多。重点介绍了“添加”的方法，请几个幼儿示范，并集体验证。有部分幼儿接受实力不强，所以并没有说明“去一”的方法来变成一样多，等以后课余活动中再传输。目标达成度来看，最终大部分幼儿都能按老师从前讲解示范过的“添一”法来解决问题的。但是由于我讲解不全面的关系。活动过程中一些细微环节的东西都体现了出来。数学常规的规范，如操作完后老师对其小结“什么颜色的苹果和什么颜色的蔬菜”。常规的强调，如将用过的物品放回原处。 整个活动给了幼儿肯定的主动探究空间。孩子对数数比较、添或减，这样一个过程清楚明白，使抽象的数学变得详细化，教学效果较好。但
3、在小组操作中幼儿独立性还不够，还有待于进一步培育。 最新学期末老师教学反思2 教学反思活动主要涉及四个方面的内容，即教学实践活动、个人阅历、教学关系与教学理论，这四个方面的问题构成了教学反思的基本向度。 (一)对教学实践活动的反思 老师在教学实践历程中，要刚好捕获能够引起反思的事务或现象，通过理性检查与加工，渐渐形成系统的相识，形成更为合理的实践方案。对教学实践活动的反思包括实践内容、实践技术与实践效果的反思三个方面。实践内容的反思是指老师在教学活动绽开前，须要对活动所关涉的内容本身进行反省，因为任何内容都是在抽象了详细现象和对象的基础上编制的，在不同时间、对象、场景面前，或多或少都须要进行重
4、组、改造、增加或删减，这是老师课程实力的体现，也是老师的责任和权利。 实践技术的反思是指老师对活动绽开过程中所运用的工具、方法、时机等的适切程度的总结检讨，其目的在于对自己的行动轨迹进行回溯，发觉问题和不足，探寻更佳的方案。实践效果的反思是指，在教学活动结束后，老师对整个实践所取得的成效的价值推断，包括学生角度的须要满意程度与老师自己角度的价值感受两个方面。前者主要考查学生在学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个方面的受益状况，后者要考察老师在确定价值取向、实施教学活动、进行价值推断过程中自己的教学活动对学生的影响状况、对个人阅历的提升状况、对教学理念和理论的促进状况。 (二)对个人阅历
5、的反思 老师对个人阅历的反思有两个层面，一是对个人日常教学经验进行反思使之沉淀成为真正的阅历，二是对阅历进行说明从而获得提升。假如老师不去挖掘和运用教学反思的推断、反省与批判的权限，老师的教龄再长，教学经验再丰富，也不肯定与老师个人的独特阅历成正比。假如不对其进行反思，那么这些经验将始终是懵懵懂懂的，就会出现这样的状况：老师不断地经验着，又不断地忘却这些经验，致使老师的阅历系统中缺乏由自己反思所形成的、归属于自己个人全部的独特阅历，从而使得老师那些具有极大潜在意义的经验失去了应有意义。 可见，教学反思可以帮助老师把他的经验升华为真正的、富于个人气息的阅历，并且不断使自己的阅历体系得到拓展。“每
6、一个对艺术作品有阅历的人无疑都把这种阅历整个地纳入到他自身中，也就是说，纳入到他的整个自我理解中，只有在这种自我理解中，这种阅历才对他有某种意义。”假如老师只对个人阅历作出描述性的记录而不进行说明，那么这些阅历就无法得到深层次的解读，只有对阅历作出说明后，对阅历的阅读才是有意义的。也就是说，阅历形成过程的同时应当是说明和理解的过程，重新阅读阅历的过程也仍旧是说明和理解的过程，这样才能常读常新，每一次的阅读过程就是一次重新理解和创建的过程。在教学反思实践中，人们常常运用的“反思档案”就应当有这样两种用途，一是描述记录并分析所发生的种种状况，使之成为文本形式的阅历，二是对文本阅历本身不断加工和再创
7、建，使阅历得到升华，改善老师的理念与操作体系，甚至可以自下而上地形成新的教学理论。目前看来这其次步的功夫尚显不足。 (三)对教学关系的反思 通常在教学反思实践中，人们往往把留意力放到对详细事务的反思上，而不行见的关系在反思活动中常常被忽视。从关涉的人的角度，须要反思老师与学生的关系、老师当前的自我与过去的自我的关系、老师本人与其他老师的关系、老师与家长的关系等;从关涉的教学要素的角度，须要思索老师与教学目标、课程内容、教学方法、教学评价等的关系;从关涉的教学支持系统的角度，须要思索老师与社会文化、价值体系、课程与教学改革、时代精神与理念等的关系;等等。 对教学关系的反思在教学反思活动中是相当重
8、要的。它向上可以为教学理论反思供应基础，向下可以使实践与阅历反思得到升华。对于每种关系，都应当从相识、实践和价值三个角度进行反省。相识角度是对关系的客观描述，即现在关系的状态如何，为什么会这样;实践角度是对关系改善与发挥作用的思索，即如何改善现在的关系状态和怎样使关系发生作用;价值角度是对关系变更或发生作用的结果的思索，即这样的关系状态该朝什么方向变更，变更的效果如何。 (四)对教学理论的反思 任何教学理论都不是完备无缺、持续高效的，在不同的时代、价值取向、技术条件、人员素养面前，理论都须要重新相识和把握。同时，教学实践是教学理论的源泉，实践活动本身就是理论的前兆，蕴涵着丰富的可能性理论。对教
9、学理论进行反思有三种基本的样式。第一是对实践的理论反思。对于老师个人经验与在此基础上形成的阅历体系，应不断地从理论层面进行说明和建构，通过对教学实践与教学理论之间的不断观照、反省、联结，既可以完成对实践的理论提升，又有机会对先有理论进行谛视、订正。其次是对教学理论的实践反思。老师在学习和驾驭某一教学理论后，通过在教学实践中的还原，该理论的各种元素得到实践的考验，使得老师能够进一步理解教学理论中的道理、价值、方案与技术，在此基础上进行原有理论的推断与选择。第三是对教学理论的理论反思。在理解和学习教学理论时，老师是主子而不是理论的奴仆，老师有权利依据自己的学问背景与学术专长对教学理论进行反省，对理
10、论进行修正与再创建，通过比较不同的教学理论发觉某一理论的缺憾，从先有理论推演新理论，从其他学科不断更新的概念范畴中建构新理论，这种针对原有理论的修正、推演概括与建构就是对教学理论的理论反思。 在对教学事务进行反思时，应力求从实践活动、个人阅历、教学关系、教学理论四个向度进行。这也是对教学现象或事务进行反思时的四个层次。假如一个反思对象能够在这样四个层面得到重新相识和理解、说明，那么这样的教学反思应当是深刻而周详的，也会获得丰硕而许久的反思效益。 在教学反思实践中，人们探究了多种反思方式。例如，在时间序列上，有日反思、周反思、月反思、期中反思、期末反思，就一堂课而言，有课前反思、课中反思、课后反
11、思;在主体序列上，有个人反思、老师集体反思、老师与学生共同反思、老师与专家共同反思、老师与家长共同反思;在内容序列上，有个案反思、主题反思、学科反思、跨学科反思，详细到老师的日常工作内容，有讲课反思、作业反思、评价反思、活动组织反思;在教学发展序列上，有学生成长反思、老师成长反思、教学理念反思、教学改革反思;在表现形式序列上，有反思日记、反思档案、反思报告、反思竞赛、反思作业等。在进行教学反思时，除了可以采纳上述方式外，老师要充分发挥自己的实践才智，针对详细的条件与问题，创建更为适合的方式方法。因为没有哪一种方式方法是适合每个人、每件事的，创建本身就是教学反思所追求的境界。 无论实行或创建怎样
12、的反思方式，老师在教学反思行动中都须要坚持这样两个策略。 第一，老师要保持敏感而新奇的心灵，老师常常面对纷繁困难的教学现象和事务不知道该对哪一个进行反思，对于自己的心敏捷动不知道哪些可以成为反思的话题。虽然在逻辑上可以编制出反思对象选择的理论框架，但在教学活动过程中，原委哪一个现象、哪个事务、哪种行为、哪种感受可以反思、应当反思，这是无法预先确定的。这就要求老师在进行教学时，保持开放、敏感而新奇的心灵，时刻捕获可能的反思对象。“新奇心唤起关切，唤起对现在存在或可能存在的东西的关切，唤起对我们四周惊奇和怪异之物的关切。正是新奇心使人们摈弃熟识的思维方式，用一种不同的方式来看待同一件事物。” 其次
13、，要常常、反复地进行反思，不仅对不同事务或现象常常进行反思，对于同一个事务或现象，也要不断地持续地进行反思。反思对象“总是对向它询问的人给出新的答案，并向回答它问题的人提出新的问题。理解一个文本就是使自己在某种对话中理解自己”。反思的过程就是不断解读，不断获得新答案，产生新感觉，提出新问题的过程，对于教学活动的日常反思绝不能一蹴而就，对于不同的或者同一个反思对象，不同的人进行反思，就会得出不同的答案，产生新的疑问。在不同的时间、环境、心境下，反思也会有不同的结果。与不同的主体共同反思，相识也会有所不同。从不同的视角动身，也会提示出新的答案、新的问题。反思的实质，是老师在不断的反思活动中，通过反
14、思来理解对象、理解自己，让自己与对象对话、与自己对话。 最新学期末老师教学反思3 在活动的起先，我弹奏歌曲拉个圈圈走走分组让8名幼儿上来表演，请幼儿听我弹奏的速度来确定他们走圈的速度。刚起先的一组幼儿有点模糊，我于是也参加其中走了一边，于是接下来的几组相当胜利。明显幼儿的爱好已经引起了，而且效果是不错的。 趁着幼儿的爱好正浓时，我提议让幼儿从听走的嬉戏变为听说的嬉戏，当然，幼儿是相当的协作。“你们刚才听到录音机里唱了什么呀?”“咚锵咚镪的声音”“那么谁会发出这样的声音呢?”在提问同时我出示了“锣”和“鼓”两种乐器，而小挚友之前已经相识过这两种乐器的。然后，我进行敲锣敲鼓。当时幼儿一看到锣和鼓可
15、来劲了，不谋而合的拍起了手，主动性特别高。我就趁机让幼儿仔细听讲以至能把后面的节奏能精确的念出来。 “下面老师要来敲锣和鼓，但老师也不会乱敲，我呀!会跟着刚才录音机里面的节奏来敲，就跟你们刚才走圈的时候一样，请大家细致听哦!等下我还要请小挚友来敲呢”。敲出锣和鼓的节奏让幼儿来熟识，之后再通过简易的图谱让幼儿相识节奏并学会打击，幼儿驾驭节奏之后。我再教整首歌曲，在歌曲的节奏部分用锣和鼓来表达。 活动下来，我发觉了一些不足之处，反思了几点：刚起先学节奏的时候我可以让幼儿用数字来数数或用拍手来代表，以至后面有几位幼儿还是不清晰节奏。另外，在锣和鼓单敲的时候，幼儿能够很好的敲出来。但当锣和鼓合奏的时候
16、，幼儿之间的连接并不是很好。之间的合作并不是很完备。但庆幸的是孩子还是比较清晰是否是自己敲的时候。 最新学期末老师教学反思4 企鹅寄冰是一个特别好玩的故事，能激发幼儿与挚友之间相互关切相互帮助的友好情感。从中可以让幼儿了解冰受热会溶化的道理，所以这是一节发展幼儿多方面实力的教材。整堂课上下来觉得幼儿的思维很活跃，特殊喜爱说，幼儿对企鹅送礼物这个故事基本上能够理解，能够体会到挚友之间的美妙情感。觉得他们真的很棒!而我这个老师却做的不是很精彩。 经过课后反思，我总结了一下几点：第一，我在启发引导问题这一方面，还不够自然，有时候孩子回答问题好了之后，我却不知道如何回应他，还要思索一下再给他回应，这方
17、面真的特别欠缺。其次，怎么把幼儿的回答引导到主题上也是特别关键。孩子终归年龄很小，有时候他很情愿回答，但是总是回答不到那个点上去，这时候假如我跟着他的思路走，就是分散幼儿的留意力，他们学习就达不到预期的效果，所以这一点特别重要!有阅历的老师可以依据幼儿的回答然后自然而然地引导到课的主题上去，这样幼儿学的快乐，效果也特别好!第三，我的见机行事实力还有待提高，幼儿的思维很广，上课时老师必需敏捷驾驭每个孩子的心!有时候一个小忽视，孩子就简单受伤。今日我在提问的时候，葛征宇突然说：“老师，我举手了你都没叫我!”脸上很失落，我立刻说：“我望见你了，但是有好多小挚友也在举手，一个一个来，待会让你回答，好吗
18、?”我立刻就让葛征宇说一说，说完了他就很快乐。虽然我反应的不是很快，但是也抓住了孩子的心!所以以后我的见机行事实力还须要增加啊! 今日的课让我既感到失落又感到轻松!作为一个老师，须要学习的东西真的好多好多，只有经过不断地尝试，不断地学习，才能驾驭更新的理念，更好的教学水平! 最新学期末老师教学反思5 在这次活动中，我所设计是的中班语言活动“小土坑”，活动的目标为三点： 1、学习看书，能理解图意，依据图意进行简洁讲解并描述。 2、理解故事内容，初步了解水面会成像的好玩现象并尝试进行故事表演。 3、提高幼儿的阅读实力及语言表达实力。在设计方案的时候，我依据我班的学习特点提出了在活动中须要探究的问题
19、，即：如何结合故事教学提高幼儿阅读实力的发展? 在活动后，我依据活动中状况围绕所提出的问题作以下反思。 1、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。 在活动起先的第一个环节中，我预设的内容是让幼儿阅读故事、讲解并描述故事。在实施的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得很多幼儿没有了讲解并描述的机会。分析状况可以看出，幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的，老师在指导过程中应考虑到幼儿存在的差距，并进行相应策略的调整，即：可以通过形式上的调整来保证每位幼儿有讲解并描述的机会，让先看懂图意的幼儿自己讲，后看懂图意的幼儿在集体中讲或者相同速度的幼儿相互讲，有了这样一种相互协调的过程，就能提高幼儿的学习效率了。
20、2、目标设定与方案设计中的一样关系。 在活动中，我所提出的问题是“如何结合故事教学提高幼儿阅读实力的发展?，并且在设计活动方案时依据问题制定了目标，但是从活动开展的状况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的”阅读“要求并没有明显地表现出来，”阅读“的重量与”表演“的重量没有什么轻重，因此依据这类状况，我试想在设计环节中，须要与目标的制定达成一样，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以支配幼儿表演的.内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言阅历，然后老师在支配幼儿的阅读活动，并重点放在指导幼儿的阅读依次上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。 通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的学习水平的，因此，在以后的故事教学中，我会再次运用这样的教学模式，并依据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。 最新学期末老师教学反思本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页