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1、人教版小学语文五年级下册人教版小学语文五年级下册教材研读教材研读独立识字能力独立识字能力默读有一定速度默读有一定速度了解文章的主要内容了解文章的主要内容内内容容具具体体感感情情真真挚挚主主动动与与他他人人交交换换修修改改听：听：抓抓住住要要点点简简单单转转述述说：说：做做简简单单发发言言乐乐于于参参与与讨讨论论初步了解查找初步了解查找运用资料的方法运用资料的方法质质的的要要求求一、课标对本学段的要求一、课标对本学段的要求识字写字识字写字阅读阅读习作习作口语交际口语交际综合性学习综合性学习用硬笔毛笔书写楷书用硬笔毛笔书写楷书领悟表达方法领悟表达方法写简写简单的单的记实记实作文作文和想和想象作象作
2、文文尝试尝试写简写简单的单的调查调查报告报告量量的的要要求求不少于不少于400400字字必诵古诗文必诵古诗文课外阅读课外阅读习作习作综合性学习综合性学习会认会认200200个个会写会写150150个个课内三首古诗词、课内三首古诗词、一篇文言文一篇文言文课外背诵古诗课外背诵古诗文文2525篇（断）篇（断）课外阅读总量课外阅读总量不少于不少于100100万字万字七次习作七次习作语言的艺术语言的艺术走进信息时代走进信息时代识字写字识字写字二、教材的编写意图二、教材的编写意图编编写写意意图图课文课文导学练习导学练习口语交际口语交际习作习作学习习惯学习习惯富有时代性和人文内涵富有时代性和人文内涵导学凸显
3、学习重点导学凸显学习重点搜集处理信息搜集处理信息不断反思不断反思加强育人功能加强育人功能落实口语交际目标落实口语交际目标顺应儿童心理发展顺应儿童心理发展自主交流学习收获自主交流学习收获习题紧扣文本习题紧扣文本留心观察周围事物留心观察周围事物感受精妙语言的魅力，感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术感受语言表达的艺术综合性学习综合性学习提高语文综合运用能力提高语文综合运用能力加强浏览能力的培养加强浏览能力的培养三、教材的编排体例三、教材的编排体例1、知识结构知识结构：全册精读、略读各：全册精读、略读各14篇，篇，9篇选读、篇选读、7个个园地。园地。2、专题结构专题结构：导语、课例、词语盘点、口语
4、交际习作、导语、课例、词语盘点、口语交际习作、回顾拓展五部分组成。回顾拓展五部分组成。永远的童年永远的童年眷恋童年生活眷恋童年生活走进西部走进西部异域风情异域风情作家笔下的人作家笔下的人走进信息世界走进信息世界中国古典名著之旅中国古典名著之旅他们让我感动他们让我感动语言的艺术语言的艺术热爱西部热爱西部童年生活的童年生活的无忧无虑无忧无虑托物言志托物言志借物喻人借物喻人感受语言的魅力感受语言的魅力了解剧本、相声了解剧本、相声领悟表达方法领悟表达方法培养速度能力培养速度能力人物的精神品质人物的精神品质了解异国风情了解异国风情人与动物和谐相处人与动物和谐相处人物描写的方法人物描写的方法西部的风俗民情
5、西部的风俗民情善于交流信息善于交流信息感受名著的魅力感受名著的魅力了解古典名著了解古典名著鲜活的人物形象鲜活的人物形象搜集和处理信息搜集和处理信息调查报告调查报告全全册册知知识识树树导导语语课课例例词语词语盘点盘点口语交口语交际际习习作作回回顾顾拓拓展展专专题题结结构构课例导读课例导读习作习作交流平台交流平台日积月累日积月累展示台，展示台，趣味语文，趣味语文，成语故事，成语故事，课外书屋课外书屋单元导读单元导读口语交际口语交际读读记记读读记记读读写写读读写写略读两篇略读两篇精精读读两两篇篇四、教材的逻辑构建及知识整合四、教材的逻辑构建及知识整合美德教育美德教育文本语体文本语体鲜活的人物形象鲜活
6、的人物形象景色描写景色描写走进西部走进西部他们让我感动他们让我感动语言的艺术语言的艺术中国古典名著之旅中国古典名著之旅作家笔下的人作家笔下的人中国古典名著之旅中国古典名著之旅作家笔下的人作家笔下的人他们让我感动他们让我感动永远的童年永远的童年异域风情异域风情爱国主义，革命传统教育，爱国主义，革命传统教育，中国传统美德教育。中国传统美德教育。将文言文，近代白话文，剧本，相将文言文，近代白话文，剧本，相声等体裁呈现在教材中，让学生体声等体裁呈现在教材中，让学生体会它们不同的表达方式。会它们不同的表达方式。通过作家笔下鲜活的人物形通过作家笔下鲜活的人物形象，学习作家描写人物的方象，学习作家描写人物的
7、方法。法。通过细致入微的景色描写，从中通过细致入微的景色描写，从中体会童年生活的自由自在，感受体会童年生活的自由自在，感受异国的风俗民情。异国的风俗民情。五、教材的知识体系、能力体系、价值体系五、教材的知识体系、能力体系、价值体系知知识识体体系系能能力力体体系系价价值值体体系系1 1、学会本册所安排的生字。、学会本册所安排的生字。2 2、能写简单的记实作文和想象作文。、能写简单的记实作文和想象作文。3 3、学写活动计划、总结、简单的调查报告。、学写活动计划、总结、简单的调查报告。4 4、了解不同体裁文章的特点，整体感受课文，体会文、了解不同体裁文章的特点，整体感受课文，体会文章所表达的思想感情
8、。章所表达的思想感情。1 1、正确理解运用字词积累好词佳句。、正确理解运用字词积累好词佳句。2 2、能复述课文，联系上下文体会其表达的方法和效、能复述课文，联系上下文体会其表达的方法和效果。果。3 3、提高语文综合运用能力。、提高语文综合运用能力。4 4、口语交际抓要点、有中心、有条理。、口语交际抓要点、有中心、有条理。1 1、感受语言表达的艺术，增强学生热爱祖国语言、感受语言表达的艺术，增强学生热爱祖国语言的感情。的感情。2 2、提高学生利用信息解决问题的能力。、提高学生利用信息解决问题的能力。3 3、体会人物高尚的品德受到德育教育。、体会人物高尚的品德受到德育教育。4 4、乐于表达、乐于习
9、作。、乐于表达、乐于习作。六、教材处理的建议六、教材处理的建议 要有整合的思想，整组备课，整组设计，整组教学。要有整合的思想，整组备课，整组设计，整组教学。识字、写字教学识字、写字教学 识字主要靠自学，继续培养独立识字能力。写字仍重视，易错或较繁琐的识字主要靠自学，继续培养独立识字能力。写字仍重视，易错或较繁琐的字加强指导。字加强指导。阅读教学阅读教学自主学习的重点是自学，针对高年级学生已经有了一定的自学能力，先放自主学习的重点是自学，针对高年级学生已经有了一定的自学能力，先放手让学生初读课文，畅谈感受；确定重点问题，合作探究，围绕重点研读，继手让学生初读课文，畅谈感受；确定重点问题，合作探究
10、，围绕重点研读，继续重视词和句的教学；对所学知识进行巩固梳理，借主题学习丛书扩大阅读量，续重视词和句的教学；对所学知识进行巩固梳理，借主题学习丛书扩大阅读量，重视词语的积累和运用。重视词语的积累和运用。口语交际口语交际习作教学习作教学 口语交际导入要激发，调动学生积极性，明确要求，给学生充足的时间互口语交际导入要激发，调动学生积极性，明确要求，给学生充足的时间互动交流，评价，最后拓展总结感受。习作中加强日记指导，开展学生互评，师动交流，评价，最后拓展总结感受。习作中加强日记指导，开展学生互评，师生互评等方式，培养学生批改习作的能力。评价以正面评价为主培养学生写作生互评等方式，培养学生批改习作的能力。评价以正面评价为主培养学生写作的信心。指导学生利用所学的表达方法写好作文。的信心。指导学生利用所学的表达方法写好作文。综合性学习中综合性学习中，指导学生制定活动计划，针对计划课外搜集资料，课上组，指导学生制定活动计划，针对计划课外搜集资料，课上组内汇总交流，班内展示交流，内汇总交流，班内展示交流，写出总结报告，写出总结报告，最后小组合作办一期手抄报，在最后小组合作办一期手抄报，在班内展示。班内展示。