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1、 中班语言教案及教学反思小乌龟开店_中班语言教案新年 【活动目标】 1、通过熟悉各种动物的特征，能大胆思索和想象，并愿意参加叙述活动，培育幼儿语言的流畅性与敏捷性。2、通过学习观赏故事小乌龟开店，让幼儿知道我们每个人都各有特长，并利用自己的特长去为别人和社会效劳。3、引导幼儿依据动物的特征，多方面感知，并用身体语言表达出来，进展幼儿的动作技能。4、通过故事与叙述创编，让幼儿懂得当别人遇到困难，我们要发挥互帮互助的精神。 【活动预备】 1、课前熟悉字卡：长鼻子、大嘴巴、大口袋、长脖子、大尾巴、勤劳的、长耳朵、大眼睛、短尾巴、小乌龟开店、白肚皮、触角、高高的、尖尖的针、长长的毛、翅膀、游泳、蹦蹦跳
2、跳。2、电脑多媒体课件；动物头饰：长颈鹿、小蜜蜂、小松鼠、小白兔、小青蛙各4个；字卡：长鼻子、大嘴巴、大口袋、长脖子、大尾巴、勤劳的、长耳朵、大眼睛、短尾巴、小乌龟开店、白肚皮、触角、高高的、尖尖的针、长长的毛、翅膀、游泳、蹦蹦跳跳；黑板3块、红花。 【活动过程】 一、逛动物街。1、咦，那边趴着的是谁？快，我们过去看看。你们在干什么了？（我们想开一家店，可是开什么店好呢？）我们一起帮它想想，看看别人都开了些什么店？（等小朋友先坐下）2、（动画一、二：大象开花店）：噢，大象伯伯开了什么店？他为什么开花店呢？（出示字卡：长鼻子，并学学动作）原来他可以用长鼻子给花喷水，保持花的新奇。我们连续跟乌龟往
3、前走。3、（动画三：河马开气球店）：哎哟，我们遇到谁了？（河马先生）河马先生又开了什么店？他为什么会想到开这个店？他有什么本事？（出示字卡：大嘴巴）小朋友真棒，我们再往下走。4、（动画四：袋鼠开面包店）啊，袋鼠妈妈有一个什么？（出示字卡：大口袋）大口袋有什么用？二、帮小乌龟开店。1、（动画五：）我们和小乌龟一起逛了三家店，小乌龟最终说话了（龟：我们没有长鼻子什么也不能干，唉！）小乌龟很难受，他们有什么特征？你会依据他们的特征帮他开什么店呀？让我们猜一猜，我们猜的和动画的一样吗？2、（动画六：小乌龟开烧饼店）他们开了什么店？哦，原来是烧饼店。我们真为它们感到快乐。虽然，我们每个人长得都不一样，但
4、我们各自有着自己的优点。三、完整观赏一遍故事。小乌龟开店的事真好玩，让我们一起再听一遍吧。四、叙述创编故事我们一起来开店。1、我们来玩一个嬉戏：我们一起来开店。出示5种动物，分别对他们做简洁的介绍：勤劳的小蜜蜂、长耳朵的小白兔、会游泳的小青蛙、得意的小松鼠、高高的长颈鹿。2、请小朋友们自由地选择自己喜爱的动物，并且找长得和自己一模一样的动物坐在一起（音乐）。3、把动物们分成5组，每组派一个代表找出你们的特征，比比哪组找得又快又准（音乐），准时表扬。4、分组争论：依据自己的特征，动物们可以开什么店？5、每组派代表说说自己可以开了什么店？谁先来，引导用由于所以。6、请个别力量强的幼儿进展仿编故事，
5、教师帮忙叙述。五、完毕其实，我们小朋友每个人也有自己能干、精彩的地方，有的做作业好、有的讲故事好、有的跳舞好，各有个的优点和好处，（ ）我们要发挥自己的优点，尽量避开缺点。可以用一个成语怎样形容呀！扬长避短。今日，我们在动物街上开了许多商店，现在时间也不早了，我们该回去休息了，跟客人教师再见吧。 【活动延长】 在活动室内布置一条动物街，让幼儿自由发挥，进展开商店的嬉戏。 附故事：小乌龟开店 小乌龟兄妹想开一家小店，开什么店好呢？他们去问大象，大象说：我开花店，可以用长鼻子给鲜花喷水。他们去问河马，河马说：我开气球店，可以用大嘴巴吹出最大的气球！袋鼠妈妈在开什么店呢？袋鼠妈妈告知他们：我开面包店
6、，把面包装到大口袋里，走到哪里都能卖。小乌龟兄妹很难受：我们没有长鼻子，也没有大嘴巴，也没有大口袋，怎么办呢？后来，小乌龟兄妹不难过了，他们说：我们可以开一家烧饼店，由于我们有厚厚的、有花纹的背壳。于是，他们让太阳把自己的背壳烤烤热，再在背壳上摊上烧饼。烤呀烤，烤得烧饼香喷喷。中班语言说课稿范文：小乌龟开店 小编为网友整理的中班语言说课稿范文：小乌龟开店，盼望对大家有所帮忙！ 一、设计意图 随着主题活动奇异的世界的进展，小朋友们对各种动物特别感兴趣，特殊是动物们各自与众不同的形状特征，对孩子们特殊有吸引力。故事小乌龟开店情节简洁好玩，形象鲜亮突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。中班幼儿通过家庭、
7、社会活动、角色嬉戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了肯定程度的熟悉，并表现出了较为深厚的兴趣，他们乐于仿照、表演，乐于借此进展嬉戏、交往。而”小乌龟“这一动物形象是幼儿所熟识宠爱的，而且有着鲜亮的形状特征，较易引发幼儿的多种联想。 纲要中指出”既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展：既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。“中班语言活动小乌龟开店恰恰来源于生活，又能效劳于幼儿的生活，让幼儿在叙述中懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。 二、目标及重难点定位 幼儿园教育纲要语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说
8、、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量”。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为： 1、愿意参加叙述活动，体验语言沟通的乐趣。 2、引导幼儿依据乌龟的特征大胆思索和想象，帮忙小乌龟开店。 3、引导幼儿依据动物的不同特征大胆想象，进展幼儿的制造性思维。 我确立了目标的整和观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。纲要的根本点是以儿童进展为动身点和归宿。因此，在教学目标确实定和教学
9、方法、过程的设计上努力表达以儿童进展为本的现代幼儿教育理念，把“愿意参加叙述活动，并能依据乌龟的特征大胆思索和想象，帮忙小乌龟开店。”作为本次教学活动的重点。 幼儿虽然对动物的不同特征感兴趣，但由于受到力量、阅历的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此把“能依据动物的不同特征大胆想象，并能用语言大胆地表达出来。”作为本次教学活动的难点。 解决策略：从幼儿的心理角度动身采纳：A.成就鼓励法；B.典范示范法 从幼儿的认知特点动身采纳：A.观看法；B.言语提示法 三、活动预备 为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、制作电脑多媒体课件；2、操作
10、图片、动物卡片若干。 四、活动流程及目标达成策略 依据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三个环节： 1、提出疑问、激发兴趣。 “小乌龟也想开一家店，可是开什么店好呢？”“小乌龟拿不定办法了，还是让我们和小乌龟一起去看看别人都开了些什么店？”兴趣是的教师，活动一开头，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看动画，为下面的叙述作铺垫。 2、观看动画、通过提问，引导幼儿帮小乌龟开店。 这一环节通过边观看动画边思索问题“大象开了什么店？你从哪里看出来的？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？”等等，再完整观赏故事，让幼儿愿意参加叙述，并大胆地把自己
11、所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达力量。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。 3、活动迁移、找“老板”。 主体升华，以幼儿为主体，制造条件让幼儿为商店找“老板”，参加活动，在前面活动的阅历上幼儿会更有主见地作出选择。 五、设计亮点 1、叙述在前，故事在后。 我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿答复的方式。我设计成叙述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思索、想象，大胆叙述，更好的理解故事的内容，与此同时也培育了幼儿的制造性思维力量。随着一幅幅画面的消失，激发小朋友的兴趣，运用画面供应的线索，让幼儿尽情想象，并英勇地将自
12、己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。 2、开放式教学情境：本次活动采纳了开放式提问、开放式情境。 在语言教学活动中，提问的恰当与否特别关键，而传统的语言活动的提问，比拟单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的学问阅历和技能水平，引导幼儿自己观看和熟悉世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培育幼儿思维的独创性、变通性、周密性，不有利于熬炼实际解决问题的力量。 纲要解读明确指出：“进展幼儿语言的关键就是要为幼儿供应相互交往、交谈的时机和条件，并加以指导”。在请幼儿为商店选择老板这个环节中，我给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们
13、大胆叙述自己的观点。 而整个教学活动贯穿了开放式提问，尽量让幼儿在答题时跳一跳，都能摘到果子，体验到胜利的喜悦。如：小螃蟹每遇到一个朋友，我就提出问题：“大象开了什么店？你从哪里看出来的？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？”等，从而唤起幼儿的生活阅历和记忆，增加了他们叙述的时机。 中班语言教案及教学反思小猴卖圈 活动目标： 1.理解故事内容，能依据故事中各种动物的语言分析出小动物要的各表示什么。 2.引导幼儿在理解童话故事情节的根底上，感知童话故事中小猴的形象特点。 3.发挥想象力和制造力开展商店嬉戏。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.引导幼儿在故事和
14、嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 图片、课件、操作材料 活动过程： 1.谈话：小朋友，你们到商店买过东西吗?买过什么东西?你是怎么买的? 小结：买东西时必需告知别人你要买的东西，付了钱就可以拿走了。可是有个百货商店的售货员小猴却遇到了一个难题，什么难题呢?听教师给你们讲故事小猴卖圈。 2.教师带幼儿边看课件边叙述故事的前半局部。 小猴是百货商店的售货员，它很会动脑筋。一天， 来了五个伙伴，手里都拿着一张纸片，纸片上画着个。 咦，这是什么意思?小猴糊涂了。小朋友，你们觉得这个是什么呢?(幼儿猜测)小朋友是这么认为的，小猴是怎么做的呢!连续听教师给你们讲。 3.教师把故事讲完。 提问：有哪几个小
15、动物?小猴有没有让他们满足地买到所需要的东西?他想了个什么方法?小猴卖给他们的究竟各是什么呢?现在咱们再一起来想一想。 4.教师利用课件边讲边提问，引导分析各种小动物的各表示什么。 1)解决第一个：翻开小猴和小鸭图片，叙述这一段后提问：小鸭买的是什么?你怎么知道?(幼儿说出后，教师翻开正确答案：游泳圈)。 2) 接着谁又来了?翻开小猫教具，叙述本段后提问：小猫买的是什么?你怎么知道?(幼儿说出后，教师翻开正确答案：镜子)。小猫拿到镜子后，照了照，满足地走了。满足是什么意思? 3)后来，谁来了?(翻开图片)叙述本段，小狗买的是什么?你怎么知道的?(幼儿说出后，教师翻开正确答案：铁环)。 4)后来
16、，谁来了?(翻开图片)叙述本段，小老虎买的是什么?你怎么知道的?(幼儿说出后，教师翻开正确答案：足球)。 5)最终，轮到谁了?翻开小兔叙述本段：小兔买的是什么?你怎么知道?(幼儿说出后，教师翻开正确答案：蛋糕)。 6) 小动物买的是游泳圈、镜子、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢? (都有一个共同的地方，是圆的)你觉得小猴是只什么样的小猴呢? 5、玩商店的嬉戏。 小朋友讲得不错，但你发觉小动物们买东西和咱们平是买东西有什么不一样?(平常，直接说就可以了，他们画出所买东西的外形，告知他干什么用就可以了)对，下面我们就一起玩个开商店的嬉戏，规章就是刚刚小朋友说的，画出你要买的东西的外形，告知售货
17、员干什么用就行了。看，教师这儿就是商店了，我这儿有很多东西，我来当售货员。小朋友当顾客。(文.章出自教.案网)教师给你们预备了很多卡片和一支笔在你们的小椅子下面，小朋友拿出来画一画你要买的东西的外形，你想多买，你就多画，外形，肯定要精确。 活动延长： 回家给爸爸妈妈讲小猴卖圈的故事 活动反思： 纲要中指出：教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又要有肯定的挑战性;既符合幼儿的需要，又有利于长远进展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结： 1、以幼儿兴趣为动身点，选择贴近幼儿生活的内容。本次活动，我以小猴卖圈为主
18、线，贯穿始终，主题单一，内容贴近幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学习理解和把握。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其绽开丰富的联想，为进展幼儿的想象和发散性思维力量供应了一个宽阔的空间。 2、营造积极、宽松的师幼互动气氛，深入有效地参加和引导。我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与四周环境的交互作用，从而获得阅历。正如皮亚杰所说：儿童猎取阅历不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、积极地去学习逐步摆脱学习中幼儿对教师的依靠和思维的惰性，进而把学习过程变为师生双方积极互动的良性
19、循环过程，变被动学习为主动学习。特殊是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，教师没有过多的干预，只是适时地导，真正成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。师与幼儿形成了良好、积极和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的学问阅历，获得学习及解决问题的方法。 中班语言教案及教学反思春雨 活动目标： 1.能有节奏的念儿歌。 2.尝试用动作表演儿歌。 3.进展合理创编。 4.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 5.萌发对文学作品的兴趣。 活动预备： 麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张 活动过程： 一、引出主题。 (若当天正好在下雨)师：小朋友们听，外面在干什么呀?(答
20、复) (若当天没有下雨)教师出示下雨的图片，师：小朋友们看，这是怎么了?(答复)嗯，下雨了，今日，我们就一起来学习一首儿歌，它的题目叫春雨，说说看叫什么?(集体答复后请个别小朋友站起来答复) 二、第一遍。 教师念儿歌，幼儿观赏，完毕后幼儿答复：1.这首儿歌的题目是什么?2.请你说说在这首儿歌中，你听到了什么?(幼儿答复后出示图片) 三、其次遍。 教师念儿歌，幼儿观赏，完毕后幼儿答复：在这首儿歌中你还听到了什么?(幼儿答复后出示图片) 四、第三遍。 教师念儿歌，幼儿观赏，完毕后幼儿答复：你能依据刚刚教师念的儿歌把你听到的东西排一下挨次吗?(幼儿边答复边调整图片的挨次) 五、第四遍。 教师与幼儿一
21、起念儿歌，师：能干的小朋友和教师一起来念这首儿歌 六、第五遍。 教师与幼儿一起边念儿歌边做动作，师：我们一起来学学动作吧，下小雨可以怎么做啊(让幼儿自己说自己做，假如实在想不到，教师再供应信息)好，现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧 七、创编。 师：春天里，还有谁也要发芽，谁也会开花，谁也想长大呢?来.源教.案网小朋友除了种瓜还可以种什么呢?请你用儿歌里好听的话来说一说 活动反思： 本活动是以儿歌的形式熬炼幼儿的口头表达力量，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进展合理创编 附(儿歌)： 滴答，滴答，下小雨啦! 种子说：下吧，下吧，我要发芽! 梨树说：下吧，下吧，我要开花! 麦苗说：下吧，下吧
22、，我要长大! 小朋友说：下吧，下吧，我要种瓜! 中班语言教案及教学反思微笑 活动目标： 1、理解蜗牛微笑的含义，体验蜗牛浓浓的友爱之情。 2、懂得不管力大小，懂得可以关怀别人，给人以欢乐。 3、懂得在别人有难的时候要想方法去帮忙他们。 4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 1、中班下册5号挂图、图片。 2、幼儿教材。 活动过程： 一、引出主题 师：你们看这是什么表情啊? 幼：微笑、笑 师：你们什么时候有这种表情? 幼：快乐、欢乐 师：观察别人微笑你心里会是怎么样? 幼：我也会微笑。 师：原来微笑能给人带来欢乐。 二、观看挂图 1、倾听 师：
23、今日啊，有一群小动物也微笑的叽叽喳喳，谁能猜猜看他们在说些什么? 2、争论 师：小鸟会怎么说? 幼：唱歌 师：大象呢? 幼：帮别人干活 师：小兔呢? 幼：送信 师：刚刚，你们有没有听到他们在说些什么，教师听到了，让 教师来说给你 们听听。 幼： 师：你们看这是谁? 幼： 师：他们会说些什么呢? 幼： 师：蜗牛想出了一个方法，让我们一起来听听，是什么方法。 3、完整观赏故事 师：小蜗牛最终找到自己能够给别人带来欢乐的方式，那就是微笑，今日教师讲的就是这个故事微笑，让我们一起来听听。 三、幼儿叙述 师：你们喜爱小蜗牛吗?为什么? 幼：喜爱，由于他给别人带来欢乐。 师：小朋友也可以用不同的方式给别人
24、带去欢乐，让我们一起来说说。 幼： 四、拓展 师：小朋友你们在生活中有没有给朋友带来微笑呢? 幼： 师：做什么事情使朋友欢乐? 幼： 四、活动小结 回教师我们也去画一张微笑送给你的好朋友。 课后反思： 在活动开头的第一环节中，我预设的内容是让幼儿看图讲话。在实施的过程中我所留给幼儿的时间却较少，使得很多幼儿没有了表演的时机。!来自教案.!分析状况可以看出，幼儿与幼儿之间的观看力量和绘画水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到新生幼儿的力量。绘画形式保证每一位幼儿都能有笑脸，即：可以通过的调整来保证每一位幼儿都能画出笑脸。让先画出微笑的幼儿自己讲讲微笑的欢乐，就能提高幼儿的学习效率了。 但是从活
25、动开展的状况来看，所设计的环节多数还是比拟传统的，所要表达的阅读要求并没有明显地表现出来，阅读的重量与表演的重量没有什么轻重，因此依据这类状况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成全都，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积存较多的语言阅历，然后教师在安排幼儿的绘画活动时。并重点放在直到幼儿的绘画出欢乐的笑脸挨次上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助幼儿的把握。 通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比拟符合我班幼儿的水平的，因此，在以后的语言教学中，我会再次运用这样的教学模式，并依据这次活动中所消失的问题加以
26、调整和改良的。 中班语言教案及教学反思伞 活动目标： 1、学会用艺术的眼光观看四周事物。 2、能够发挥想象力根据句型进展诗歌仿编。 3、能够理解诗歌内容，并主动大胆地进展朗读和表演。 4、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。 5、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。 活动重难点： 重点：理解儿歌的内容，学习动词并能够有感情的朗读儿歌。 难点：尝试替换语词仿编儿歌。 活动预备： 小花伞一把，相关图片若干 活动过程： (一)猜谜语引发幼儿的兴趣。教师：小朋友们，快竖起小耳朵听，教师给你们出一个小谜语，看谁的小脑筋转得最快?一根柱子很多梁，没有门窗没有墙，似乎一座小亭子，用它挡雨遮太阳
27、。(雨伞)你们真棒一猜就猜出来了。 (二)出示小花伞，引导幼儿回忆自己的伞。教师：看看教师的伞，那你的伞是什么样子的呢?你在什么时间用它?(知道小孩用小伞，大人用大伞)。 (三)结合图片观赏诗歌，感受诗歌意境的奇妙和奇怪的想象，进一步领悟和熟识诗歌内容。 1、教师出示教学插图，引导幼儿观看、思索。提问：小朋友你们看图片上的天气怎么啦?上面都有哪些小动物呢?幼：小喜鹊、小青蛙、小蚂蚁、小蜜蜂。师：小动物有自己的伞吗? (1)出示图片一：小喜鹊和小杨树。小喜鹊有自己的伞，是什么伞呢?大路边的大杨树，是小喜鹊的伞。 (2)是什么地方的大杨树? (3)大杨树这把伞能帮小喜鹊什么呢?(热了乘凉，下雨了避
28、雨) 2、学习仿编 (1)出示图片二(池塘里的荷叶和小青蛙)这幅图画的是什么地方?有什么?小青蛙有伞吗?想想看，小青蛙会用什么当伞呢? (2)引导幼儿看图仿编一句儿歌。什么地方的大荷叶?荷叶是谁的伞? (3)出示图三、图四、图五，同同样的方式激发幼儿仿编。图三：(草地上的蘑菇、小蚂蚁)启发幼儿想一想是什么地方，有什么，然后编一句儿歌：草地上的蘑菇，是小蚂蚁的伞。图四：(鸡妈妈张开翅膀，小鸡躲在下面)鼓舞幼儿依据图意编儿歌。图五：(花园里的花儿下面有只小蜜蜂) 3、教师帮忙幼儿把自己编的儿歌串起来朗读一遍。 伞大路边的大杨树，是小喜鹊的伞;池塘里的大荷叶，是小青蛙的伞;草地上的大蘑菇，是小蚂蚁的
29、伞鸡妈妈的翅膀，是小鸡的伞花园的花儿，是小蜜蜂的伞下雨了，大家都有一把伞。 4、鼓舞幼儿看图朗读儿歌，加深理解。可让幼儿边表演边说，提高幼儿兴趣。 5、启发幼儿给诗歌起一个很好听的名字。如：伞、小动物的伞、好玩的伞 (四)大胆想象，创编诗歌。 1、教师：小朋友们想一想，大路边的大杨树是小喜鹊的伞，它还可以是谁的伞呢?依次问池塘里的大荷叶和草地上的大蘑菇还可以是谁的伞?要求幼儿把话说完整，并鼓舞幼儿大胆、合抱负象。 2、师：今日图片里的小动物们请我们小朋友去他们的幼儿园做客，现在我们一起去吧!我们先跟后面的教师说声再见，活动完毕。 教学反思： 优点：伞是幼儿特别熟识的生活用品，所以，在本次活动我
30、首先用谜语导入新课，然后出示了实物伞，调动了幼儿的心情，并引出话题我们什么时候会用到伞呢?幼儿很快速地联想到了各种场景，由此，引出了儿歌的内容。(本文.中班语言教案及教学反思月亮 活动目标： 1.观赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。 2.学习有感情的朗读诗歌，正确运用量词：湾、棵。 3.运用自己积存的阅历大胆想象，尝试仿编诗句。 4.引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。 5.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。 活动预备： 教学挂图，配音磁带，录音机 活动过程： 一、创设情境，导入活动 1.谈话导入 师：你们看到过月亮吗? 幼儿：月亮在天上;晚上才有月亮;
31、有时候清早还能看到月亮等 师：你们看到的月亮是什么样子的? 幼儿：圆圆的、亮亮的;有时是弯弯的像香蕉。 教师小结：小朋友说的特别好，今日教师给小朋友带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起观赏 二、初步感受诗歌内容 1.教师富有感情地配乐朗读诗歌。 师：诗歌的题目是什么?文章.出自.你们听到诗歌里说了什么? 幼儿可以泛泛地说 2.幼儿看图片，再次观赏教师配乐朗读。 提出观赏的要求：诗歌里有谁?他们在哪里看到了月亮? (1)师：小鸟在哪里看到了月亮?它说了什么? (2)师：青蛙在哪里看到了月亮?他说了什么? (3)师：宝宝在哪里看到了月亮?他又说了什么? 三、深入理解诗歌的情感内涵 1.幼儿在教师带着
32、下有感情地朗读诗歌，留意语调的轻柔及量词的运用。 2.组织幼儿争论。 (1)师：月亮真的挂在树梢了吗?为什么说树梢挂一个月亮? 幼儿：这是月亮的光照在树梢上。 师：小鸟为什么说：月亮和我好? 幼儿：月亮给小鸟照亮了路;月亮看着小鸟睡觉，月亮喜爱小鸟。 教师小结：小朋友说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去似乎在高高的树梢上挂着一个月亮。 理解词：挂 师：这里用了一个好听的词：挂，请小朋友做一个 挂的动作， 教师示范用挂说一句话：墙上挂着一个包。 请幼儿也用挂说一句话。 幼儿：架子上挂着一块毛巾;晾衣架上挂着一件衣服等。 (2)师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮?池塘里真的有月亮吗?幼儿：在
33、池塘里看到的是月亮的影子。 师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮似乎漂在水面一样，什么东西还会漂在水面?幼儿：纸会漂在水面;塑料汽车会漂在水面等。 师：为什么青蛙说：月亮和我好 幼儿：月亮的影子漂在池塘里，青蛙以为月亮来和他玩 幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。 教师小结：在光明的夜晚，水面上就会消失月亮的倒影，所以看上去似乎池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影若隐若现，似乎在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。 (3)诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的? 幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。 师：为什么用一个词
34、：盛来说? 幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说 幼儿：似乎盆里放了一个月亮。 师：宝宝为什么说月亮和我好? 幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜爱她 师：假设在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉? 幼儿：我觉得很惊异;我觉得很快乐。 师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝快乐极了。所以宝宝说月亮和他好。 3.师：我们明白了诗歌的内容，你们喜爱这首诗歌吗?最喜爱那句诗，请幼儿读出来。 4.师：这首诗写的是在悄悄的晚上，月亮静静地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用轻柔的语气，心情开心的读。请
35、全体幼儿有感情地朗读诗歌，并加些动作来表现 四：制造性仿编 1.你们还在那里看到过月亮?(启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮) 2.教师出示小河、小鱼的图片，鼓舞幼儿运用图片仿编诗歌。 3.还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮?请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。 活动反思： 从整个活动看，层次清晰，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比拟顺畅。教师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和制造性提问融合起来，引导幼儿积极思索，幼儿在教师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，到达了良好的师幼互动。整个活动气氛宽松，教师对教材的把握也比拟到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比
36、拟精确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，到达了很好的教学效果。 在教学过程中，感到内容多，用时长，所以，将这个活动内容分成两个课时，把目标3：尝试仿编诗句。放在其次课时，这样效果会更好。还有一点：教师的提问感到有一点多，如能做到详略得当，重点突出，会缩短课堂时间，避开幼儿疲惫。在教具的使用上，假如能运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼儿对诗歌的理解会更深刻。 中班语言教案及教学反思家 活动目标： 1.引导幼儿理解儿歌内容，把握儿歌的构造特点：什么是什么的家。 2.尝试学习仿编诗歌，培育幼儿的想像力、制造力
37、和尝试精神。 3.培育细致观看和较完整表述力量。 4.让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 5.萌发对文学作品的兴趣。 活动重点难点： 活动重点：学习朗读诗歌并能仿编诗歌。 活动难点：培育幼儿能大胆表达创编的诗歌。 活动预备： 1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。 2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。 3.小图片每人一张。 活动过程： 一、激发兴趣，引出课题。 1.今日教师给你们请来了很多小客人，你们看它们是谁呀?出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图 2.师:小朋友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?(幼
38、儿自由谈论) 3.师：那究竟是不是这样呢?请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。 二、出示图片，教师有感情的朗读诗歌。 1.帮忙幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来答复。(幼儿答复一句，其他幼儿跟学一句) 2.你们知道小羊为什么喜爱住在绿绿的草地上?小鱼喜爱清清的河里? 3.集体完整朗读诗歌一遍。 4.分角色朗读诗歌。 5.请个别幼儿朗读。 三、结合诗歌原有模式进展仿编。 1.师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀?.来源教案网幼：燕子(提示幼儿用诗歌中的话来告知大家，说完整，什么是什么的家。) 2.依次类推仿编诗歌 3.师幼有感情地朗读新编的诗歌。 4
39、.请力量强的幼儿朗读自编的诗歌。 四、嬉戏：送它们回家。 请小朋友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里?用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。 课后反思： 家这首诗歌语言朴实、浅显易懂，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，布满了欢快流畅的心情，易于为幼儿宠爱和承受。活动一开头我以欢送小客人来做客，并让幼儿帮忙小客人找家来引出诗歌，这个环节小朋友表现得特别棒。但我对孩子们的力量高估了，在孩子们还没有完全把握诗歌的状况下，就急迫的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时消失不会编的状况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些力量强的孩子，而要顾全大局。 活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回
40、答下列问题，特殊是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要教师的引导和提示才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，许多孩子想得也特别好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需教师的提示。嬉戏送图片回家时，孩子们的心情已经非常感动了，在还没听清晰我交代的要求就开头行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于消失混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了许多，听了其他教师的反应，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更适宜。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“中班语言教案及教学反思小乌龟开店”一文，盼望“中班语言教案及教学反思小乌龟开店”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的中班端午节语言教案及反思专题！