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1、 九年级化学的教学反思大全 身为一名教师，课堂教学是我们的工作之一，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢?下面给大家整理了九年级化学的优秀教学反思大全，盼望大家喜爱！ 九年级化学的优秀教学反思大全1 4月12日我讲了一节公开课，通过这次活动我收获颇多，有优点也有缺点，为了探究自己在教学过程中存在的问题，为使以后在教学过程中明确思路，现对这一节课进展一下反思： 一、胜利之处： 这节课我预备的比拟充分。在备课过程中，我充分利用信息资源，对学问深挖掘，对这方面的学问做了深入的分析，真正做到重点突出。在备课过程中，我注意了创设教学情景，以一错误的制取二氧化碳的装置为主线，使这一条
2、主线贯穿于整个教学过程中。另外，我选的练习题针对性强，层次性强。为调动学生的学习积极性，我找了一些学生感兴趣的问题：如鱼鳔的探究问题。 在教学过程中，我以探究为手段，复习归纳总结学问，力求使化学学问与实际操作结合起来，培育学生分析问题、解决问题的力量。在教学过程中我注意了落实，在落实过程中，真正做教师导、学生学，并且留意倾听学生的不同意见，充分发挥学生的主动性，让学生自己分析解决问题。 二、缺乏之处： 在这节课中，总结出来有“两板”。第一板，在教学过程中使用小黑板“板”。在以后教学过程中，应当敏捷一点，在设计过程中应当给学生留出活动的“天地”。正象赵教师所说的学生是喜爱战的。不要怕学生答复不对
3、，敢于面对学生的错，可以让学生在改错的过程中，提高力量。其次“板”教态板，缺乏激情，没有真正调动起学生的积极性，课堂上学生的学习气氛不够热闹。 总之，通过这一节课，在教师们的指导下，使我自己提高了很多。多谢赵教师给了我这一次熬炼的时机。 九年级化学的优秀教学反思大全2 教师要自觉深刻反思自己：不是新教材不好教，而是自己观念方法太陈旧。明明学生能自己学会的教师仍要滔滔地讲，以致“不把学生讲烦不罢休”，“不把学生讲睡不罢休”!司空见惯，并非耸人听闻!甚至我们不得不留意这样的事实：尽管教师讲的枯燥乏味，学生竟然仍能在教室里一节一节宁静的端坐着，一晌一晌宁静的端坐着，一天一天宁静的端坐着，学生这样的修
4、养，莫非不值得我们内疚和钦服?教师在师范院校承受的照旧是这种灌输式教学模式，自然对这种教学方法得心应手，而对自主、合作、探究新课改学习方法生疏和抵抗。 自主、合作、探究学习方式如何实施?全国各地，都有了很好的探究。洋思“先学后教，当堂训练”，杜郎口“提纲引领、自学展现”，西峡“三疑三探，运用拓展”，张熊飞“诱思探究、流程三段”等，都是表达新课改精神的很好的探究。这些先进典型对国家新课改的实行，起了很好的推动作用。但在学习这些先进典型中，也消失了一些偏差和问题，导致效果不抱负，这些主要问题有： 一、质量意识偏差。 没有树立面对全体，没有全面质量意识，而仍旧是面对少数尖子生，南辕北辙，应试教育，挂
5、羊头卖狗肉。 比方就面对全体的重要方式分组合作教学来说，一般四人一组，异质分组，组内优等生、中等生、学困生都要有，就这就难如上青天。什么难以治理了，什么影响优等生学习了等，没有熟悉到合作学习同时对培育学生集体意识、团队精神、思想品德的重要价值，不是积极进取，不是积极想方设法如何发挥合作学习的优势感化教育转变学生，而是选择退却和放弃，无所作为，导致学困生依旧连续被边缘化。 二、责任心不强。 责任心是一个教师教好学的最重要的根本条件。责任心不强，课改成为把戏，常规课偷工减料，例如该做能做的试验找种种借口不做。 三、没有表达学生主体地位。 教师定位不准：教师只是引导者而非主体者，教师是伴郎而非新郎，
6、伴娘而非新娘。表现在独霸讲堂，遗忘学生才是课堂的真正仆人，要教会学生走路，要让位讲堂与学生，而非一味的教师在堂上表演走路。 四、不能反思。 教学效果不好，不自我反思，反而埋怨学生“没有协作好”，奇谈怪论!学生协作什么?莫非课堂教学是演戏?如此本末倒置，不是学生协作教师，而是教师效劳学生。 九年级化学的优秀教学反思大全3 每一次考试都应当要学会反思自己考试的好与坏，这样才能更好地进步。 根本功，再扎实些 在此次期中考试中，化学教师发觉了这样一些“惋惜”的问题，详细表现在： 1.化学用语混淆不清，使用不当，如氮原子与氮分子、钠离子与显+1价钠元素 2.概念不清，如氧化物与含氧化合物、原子与元素 3
7、.审题不清，答非所问，如用名称表示写成化学式，用化学式表示写成名称。 4.化学方程式书写时不留意细节，如条件漏写、错写、忘写，不配平，气体或沉淀箭号标注有误。 5.化学专用名词写错别字。如量筒写成量桶、坩埚写成坩锅 审题，再到位些 期中考试中，局部学生存在审题不到位、思维不够完善等问题，详细表现在： 1.若试卷语言描述拗口，屡次消失“不正确、不属于、可能、错误”等词语，同学们七绕八绕就头昏，易犯低级错误; 2.不定项选择题选项迟疑不决; 3.忽视试验细节，如我校期中试卷中有一小题“若供应了铁架台、玻璃棒，过滤操作缺少的玻璃仪器为?”绝大多数学生只填了漏斗，而忽视了烧杯的选择。 九年级化学的优秀
8、教学反思大全4 溶解度概念始终是初中化学教学的难点，学生难于理解，且这个概念也是初高中连接不上的一个点，初中新课程中对溶解度的计算不作要求，教师也讲得浅显，但到了高中，又有对溶解度的直接计算，所以许多同学不能适应。因此，初中教师要让学生充分理解溶解度这个概念的实质。 如“溶解度”概念不仅定义的句子比拟长，而且涉及的学问也较多，学生往往难于理解。因此在讲解过程中，若将组成溶解度的四句话剖析开来，效果就大不一样了。其一，强调要在肯定温度的条件下;其二，指明溶剂的量为100g;其三，肯定要到达饱和状态;其四，指出在满意上述各条件时，溶质所溶解的克数。这四个限制性句式构成了溶解度的定义，缺一不行。 本
9、节课以“影响物质溶解性的因素”为中心目标，以活动与探究为载体，以问题为主线，进展了有共性、有创意的欢乐探究之旅。教学时引导学生充分利用教材又不局限于教材中的素材，亲历探究过程，给学生活动供应了很多时机和空间，让课堂成为展现学生自我的舞台，突出了学生主体作用;设置问题群、应用多媒体、分步突破难点，使环节紧扣、层层递进，师、生及教材编写者思维同步，形成共鸣，高潮迭起。 由于教学任务重安排的内容较多，结果没有完成教学任务，建议以后再讲本节时分两课时，第一课时只完成溶解度的定义，其次课时讲溶解度曲线的意义及应用。 本节课还有一个缺点：师生之间协作不是太好，有的同学根本没有跟上教师的思路，回答下列问题事
10、实而非。 今后上课时要多关注学生的表现，准时对学生赐予评价，激发他们的学习兴趣，使他们跟上教师的思路，固然也要注意学生的不同观点，不能只顾照着自己的思路走。 九年级化学的优秀教学反思大全5 一、合理安排教学内容 我们现行使用的教材总体说来是符合科学性以及适用性原则，无论内容，还是内容的编排挨次都是科学的，但编委专家不行能把使用教材的每一个班、每一个学生都切实地加以考虑，这就要求使用教材的教师敏捷应用教材。依据所教班级学生特点，备课时，不仅备教材，还需要备学生。内容要符合学生年龄特点和承受力量，科学合理安排教学内容。 科学合理安排教学内容，并不是对教材作大的调整。如前后相隔几节课对调是不科学的，
11、这样会引起学生学习上的混乱，增加学生心理负担，也会给学生复习带来不便。固然，一节课需几课时完成，每课时内容安排，先讲什么，后讲什么，每节课讲多少内容，讲到什么程度，可很据学生状况而定，不行强求一律。例如我们在讲授初中化学一、二单元的同时，可让学生每天适当记忆一些元素符号，以为后面化学式、化学方程式的学习打下肯定的根底。 二、敏捷应用教学方法 科学地安排好教学内容，这就需要教师寻求更有效、更敏捷的方法将学问传递给学生，使学生在较短时间内把握较多的学问，力量提高的更快。例如对于不同的内容，有的使用课件可能效果较好，但有的使用课件适得其反;对于化学演示试验，有的试验教师演示效果较好，但有的通过播放视
12、频效果更好。 三、教学细节无小事 有了好的教法，但教学细节处理不当，必定会铺张时间，影响课堂效率。所以必需提高课堂的实效性。教师要引导学生要充分利用教材，合理运用教学手段，妥当处理教学细节，这就对我们教师提出了较高的要求。要求教师备课时，应考虑到教学的每一细节以及处理方法。课上一分钟，课下十日功。仔细备课是提高课堂实效性的关键所在。 四、重视对学生的学法指导 教学是教与学的双边活动，教师的教，只有通过学生的学，才能起作用见效率。“授人以鱼，不如授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的仆人，对于提高课堂实效性是非常重要的。 指导学生预习方法。预习不是看一遍书即可，教师可列出提纲让学生自学，
13、发觉问题，带着问题听课。 指导学生听课方法。要让学生做到“眼到、耳到、手到、心到”。动耳听清学问的来龙去脉;动脑加以分析、归纳，将学问加以整理以便加强记忆;动手将重点内容做笔记以备复习。 指导复习方法。依据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘是先快后慢。这就要指导学生准时复习，到后来可间隔肯定时间再复习，间隔时间随复习次数越来越长。 只要让学生把握了正确的学习方法，课堂教学效率必将大大提高，学生也将受益终身。 五、正确对待学生的个体差异 人们常说，十个指头有长短，学生的个体差异是客观存在的，不应回避，但个体差异是可以转变的，只要教师实行有效手段，差生是可以转变的。向40分钟要效率，我们就必需在转化差生上多下
14、功夫，对不同层次的学生应提出不同的要求，特殊是在中考前的复习教学中分层教学更显重要。 六、擅长激发学习兴趣 学生无兴趣的课肯定不会有效率，教师在课堂上要擅长激发学习兴趣。宠爱才是最好的教师，高效率地提高课堂教学，向40分钟要效率，是我们每位教师终身所追求的目标。 七、准时反思 教师对于每一节课的得失都应准时总结、反思，找出存在的问题和缺乏。“阅历+反思=成长”，这个公式说明了一个教师在进展过程中所经受的成长历程。教师进展教学反思是现今创新和有效教学的趋势。教学反思是一种有益的思维和再学习活动，教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。教学贵在反思，反思贵在坚持。教师应当常常反思自己的教学行为，记录教学过程中的所得、所失和所感，有话言长，无话语短。以反思促教学，长期积存，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收获。