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1、 九年级物理动能和势能的转化教案_物理九年级上教案 这篇九年级物理教案：浮力是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 【设计理念】1. 通过试验引发争论，培育学生探究事物现象的力量。2. 通过观看试验，培育学生从现象到本质的熟悉力量。3. 通过争论，培育学生团结协作的力量。【教学目标】1. 知道一切物体在液体或气体中都受到浮力。浮力的方向是竖直向上的。2. 会用弹簧秤法测浮力。3. 知道浮力产生的缘由是液体上下外表的压力差。4. 知道物体的浮沉是由重力和浮力打算的。会推断物体浮沉。5. 会对物体进展简洁的受力分析，并知道漂移的物体浮力大小等于物重。【教学器材】弹簧测力计、墨水
2、瓶、烧杯、水、乒乓球（3个）、溶液。【教学过程】一、复习提问1. 什么是力？2. 力的测量工具是什么？（测力计）3. 出示弹簧测力计下挂空墨水瓶。墨水瓶受几个力？（两个）4. 两个力是什么关系？（一对平衡力）5. 二力平衡的条件是什么？二、导入新课（一）演示试验1. 用手托住空墨水瓶。分析受力状况，看到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。）2. 分析变化缘由，手对空墨水瓶的托力多大？如何求得？学生试验：将弹簧测力计吊着空墨水瓶，放入水中浸没，观看到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。）问：这个现象说明白什么现象？（浸没在水中的物体受到水对它向上托的力。）物体在其他液体中是否也受到向上托的力呢？
3、演示试验：将吊着的空墨水瓶放入溶液中，看到什么现象？分析变化缘由。问：漂移的物体是否也受到向上的托力呢？学生试验：将乒乓球投入水中，设法将它按入水中，有何感受？这说明白什么问题？说明：（一切浸入液体中的物体，都要受到液体对它竖直向上的托力，这就是浮力。）（二）板书一、 一切浸入液体中的物体都要受到液体对它竖直向上的浮力 （受力物体） （施力物体）（方向） 分析：（力是物体对物体的作用，任何一个都有施力物体和受力物体。浮力的施力物体是液体，受力物体是浸入液体中的物体，浮力的方向是竖直向上的。）另外对浸入的理解，它包含两种状况：局部浸入；浸没。争论：1. 给你弹簧测力计、水、烧杯、钩码，如何测出钩
4、码浸入水中的浮力？（1）先测钩码在空气中的重力g 。（2）物体浸入水中看弹簧测力计的示数f拉。（3）求浮力2. 浸在液体中物体肯定受到浮力吗？（有各种意见）演示试验：图1（1）取一只去底的矿泉水透亮塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球。问：假如我往里面注水，乒乓球会浮起吗？（会。由于要受到水的浮力）（2）往塑料瓶里面注水。现象：乒乓球被水压在瓶底，同时有水从塑料瓶口漏出。（说明浸在水中的物体不肯定受到浮力。为什么呢？）板书：二、浮力产生的缘由（3）用瓶塞（或手）堵住漏水的瓶口，留意观看乒乓球下面积满水时有何现象发生？（现象：乒乓球下积满水时乒乓球会上浮。）（4）将水倒回烧杯，分析缘由
5、。第一次乒乓球只受到水给它向下的压力。其次次乒乓球下积满了水，即受到水对它向下的压力，而且受到水对它向上的压力。乒乓球上浮说明向上的压力大于向下的压力。这就是压力产生的缘由。图2我们举特例来分析：立方体浸没在液体中的受力状况立方体浸没在水中，其左右两个侧面和前后两个侧面和面积相等，并且对应部位距水面的深度一样。问：水给它们的压强是否相等？（相等）问：水给它们的压力是否相等？（让学生争论）（压力相等并且方向相反）分析：（p =gh p =f/s s 肯定，f =ps）但是，上下两外表处的深度不同，下外表处的深度更深，压强更大，而上下两外表的外表积一样，据p = f/sf = ps，所以下外表受到
6、向上的压力比上外表受到的压力更大。即这就是浮力产生的缘由。板书：缘由：而依据同始终线上二力的合成，=-，这就是浮力。板书：实质：=-，方向竖直向上。总结说明：浸入液体中的物体，上下外表受到的压力差就是浮力。浮力的方向是竖直向上的。问：既然一切浸入液体中的物体都要受浮力，那么为什么有的物体在水中下沉，有的在水中上浮呢？下面我们就来争论物体的浮沉条件。板书：三、物体的浮沉演示试验：将三个乒乓球浸没水中（一个布满沙；一个中空；一个有局部沙，用蜡封住），松手后消失什么现象？分析争论。图3问：浸入水中的物体受到哪几个力的作用？（重力、浮力）它们的施力物体是谁？（地球、水）一个物体在受到两个或两个以上力的
7、作用时，它的运动状态由它们共同打算。（1）当=g 时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态？（静止）（悬浮）（2）当g 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？（上升）（上浮）（3）当g 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？（下沉） 板书：问：沉的物体最终处于什么状态？（静止）为什么？（另外受到容器底对它的支持力。）（）问：那么上浮的物体最终处于什么状态？（静止）我们就说物体漂移在液面上，那么，。受到平衡力的作用。三、总结扩展（一）本书主要学习三个学问点：1. 什么是浮力，浮力的方向如何，以及如何用试验法测浮力？2. 浮力产生的缘由是什么？3. 物体的浮沉条件。我们要理解、记忆，并且借助
8、试验，才能更好地把握学问。（二）思索：上浮的物体（），上浮至漂移在液面上（）争论：物体的重力怎样变化？浮力怎样变化？浸没在水的体积能怎样变化？说说浮力的大小可能跟什么有关系？四、布置作业九年级物理水能和风能的利用教案 教学目标 1、 常识性了解水能和风能的利用的学问2、 知道水能和风能的利用对我国社会主义建立的重要意义3、 知道水能和风能是清洁能源，在使用中的能量转化和我国使用能源的概况4、通过本节教学，对学生进展爱国主义的教育和节省能源的教育 教材分析本节介绍了自然的机械能水能和风能，以及它们对人类的开发和利用教材的内容联系实际，是动能和势能的学问连续，是机械能在自然界中的详细表达，学习本节
9、可以使学生对机械能形成比拟详细的概念和全面的熟悉，在教材中还包含了大量的爱国主义教育和国情教育的内容，应当在教学中充分发挥其教育功能 教法建议 本节的重点是从能量转化的角度，对建筑拦河坝提高上游的水位，到水流冲击水轮机，水轮机带动发电机发电这三个过程中的能量转化 风能和水能的利用可以采纳让学生阅读，并发觉问题，分析问题的方法教学供应的资料是：我国水能的使用状况；我国风能的使用状况；关于水能和风能使用的照片 做好调查的预备，课本后面有两个调查题目，分别是是否有利用水能和风能的可能，及是否有水电站，对于水电站做一些调查 教学设计例如 第三节 水能和风能的利用 【课题】水能和风能的利用 【重点难点分
10、析】从动能和势能转化的角度分析为什么要修建拦河坝来提高上游的水位，对于水轮机的构造和发电厂的组成不要具体分析，从联系实践来学习，并扩展对机械能的熟悉视野 【教学过程设计】 本节内容建议用阅读的方法学习 1，用课前诊测引入新课 提出思索问题：重力势能的大小跟什么因素有关；动能的大小跟什么因素有关；河水从高处落下，说明水的能量转化状况 2，阅读水能的利用 方法1，针对根底较好的学生可以由学生自行阅读并提出问题，组织成小组争论，并提交思索答案，由全班同学审查此种方法适合于班级有较强的制造性思维，并组织的教师有较强的应变力量和较广的学问面 方法2，提出思索问题：我国古代利用水能的状况；随着科学技术的进
11、展，利用水能发电的状况；拦河坝提高水位的意义；利用水能发电的过程中能量的转化利用潮汐发电的方法和意义及其发电过程中的能量转化 3，阅读风能的利用 教学方法同上，针对根底较好的学生可以由学生供应关于风能的利用的资料（这是在上一节课应当布置的课题），学生供应的资料可以由班级共享对于一般的教学过程，可以提出思索问题：风能的利用状况；风能的特点（优点和进展特点）等 4，布置学生实践题目 调查本地域中水能和风能的利用状况；是否还有可以利用的水能和风能资源；实际的水电站的使用状况等 【板书设计】 九年级物理教案：运动的描述说课稿 这篇九年级物理教案：运动的描述说课稿是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。
12、以下信息仅供参考！ 教学目标： 1学问与技能 知道参照物的概念知道物体的运动和静止是相对的 2过程与方法 体验物体运动和静止的相对性 3情感态度与价值观 熟悉运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观 教学重点：参照物的概念、物体运动和静止的相对性教学难点：熟悉物体运动和静止相对性教学方法：提问争论法教学用具：挂图教学过程：一、引入新课组织同学阅读课本节前大“?“的内容。提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要答复这些问题，我们就要仔细学习有关物体运动的学问。二、新课教学1 什么是机械运动? 物理学里讲的运动是指物体位置的变化。 同学们骑自行车时，人和自
13、行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。物理学里把物体位置的变化叫机械运动。提问并组织学生答复：举例说明我们四周的物体哪些是在做机械运动。2 运动和静止的相对性 (1)组织学生看挂图，争论：乘客是静止的还是运动的?让学生充分说明自己的看法。 小结：首先明确本问题中讨论对象是汽车中的乘客，这位乘客是静止的还是运动的。其次依据前面所学机械运动的学问，判定汽车、司机和乘客都在做机械运动。但是司机和男孩所说乘客是静止的或是运动的说法都有道理。由于他们在讨论乘客的运动状况时，选定的作为标准的物体不同。 问：司机看到乘客没动是静止的，是以什么为标准的？ ！答：以车厢
14、为标准，乘客相对于车厢没有位置的转变，所以说乘客是静止的。！问：男孩看到乘客运动得很快，他是以什么为标准的？！答：男孩以路面或路旁的树木、房屋为标准，乘客相对于路面有位置的转变。所以他说乘客是运动的。 教师小结：在描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫做参照物。同一个物体是运动还是静止，取决于所选定的参照物。这就是运动和静止的相对性。 提问：看课本图12.1-3，卡车和联合收割机在农田里并排行驶，受油机与大型加油机在空中飞行，说它们是运动的，你选什么物体为参照物。！答：选大地为参照物，它们是运动的。！教师追问：在甲图中假如选卡车或收割机为参照物，在乙图中假如选受
15、油机或加油机为参照物，另一物体的运动状况是怎样的?！答：另一物体是静止的。由于它们相对于参照物没有位置的转变。教师小结：像卡车和收割机这样两个物体以同样的快慢，向同一方向运动，它们的相对位置不变，则称这两个物体相对静止。！提问：请你解释法国飞行员能顺手抓住一颗子弹的道理。要求学生用相对静止的道理予以解释。教师指出：参照物可以任意选择，在讨论地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。举例说明当所选的参照物不同时，物体的运动状况一般不一样。例如列车中的乘客以地面为参照物是运动的，以车厢为参照物是静止的。三、小 结：四、布置作业：动手动脑学物理板书设计：第一节运动的描述一、什么是机械
16、运动物理学中把物体位置的变化叫机械运动。二、运动和静止的相对性1参照物：在推断物体运动还是静止时被假定不动的物体。2推断物体运动还是静止取决于所选的参照物。教学后记：九年级物理教案：太阳能 这篇九年级物理教案：太阳能是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标： 1.学问与技能了解太阳能的优点知道直接利用太阳能的两条途径2.过程与方法培育学生的观看力量.初步分析问题和解决问题的力量.3.情感、态度与价值观目标通过课文讲解,使同学们养成实事求是的科学态度,喜爱科学的情感.教学重点难点：常规能源与新能源的区分教学方法：提问争论法教学器材：有关挂图、录像资料等教学过程：一、引
17、入新课教师：人类利用的常规能源是什么？可以开发利用的新能源有哪些呢？学生：常规能源有煤、石油、自然气等化石燃料和风力、水力资源等等，可以开发利用的新能源有核能、太阳能、地热能、潮汐能等等教师：答复得很好，前面我们已经学习了核能的开发和利用，用铀做燃料的反响堆虽然能大大削减能源的消耗，但是铀的储量也是有限的，而且使用时要产生放射性污染；轻核的聚变虽然比裂变洁净，还能释放更多的能量，但是至今还没有真正解决和平利用的问题，所以还要开拓新能源随着科学技术的进展，人们发觉太阳不但始终间接地向人类供应生存和进展的能量，而且还是可能为人类长期地直接供应巨大能量的新能源今日我们就来学习太阳能二、进展新课板书：
18、太阳能 (1)太阳能的优点 太阳能非常巨大教师：同学们想想，太阳能有什么优点呢？板书：（一）太阳能的优点学生：太阳能特别巨大，从前面表中可见，太阳能向四周空间辐射的总功率达3.81026瓦板书：1太阳能非常巨大教师：说得很好，太阳能非常巨大同学们知道太阳能辐射到地球外表的总功率是多少吗？（通过查看课本答：l.71017瓦）教师：同学们计算一下，太阳每小时辐射到地球的总能量有多少？（学生上黑板计算：1.71017瓦3600秒=6.11020焦）教师：地球每小时从太阳获得的太阳能量有6.11020焦，这比目前全世界在一年内能源生产的总量还多，可见太阳能有多么巨大太阳能供给时间长期那么太阳能会不会用
19、完呢？依据科学家推算，太阳像现在这样不停地向外辐射能量，还可以维持60亿年以上，对于人类来说，太阳能可以说是一种取之不尽，用之不竭的永久性能源.板书：2太阳能的供给时间非常长期新 课 标 第 一 网太阳能分布宽阔，猎取便利教师：我们到哪里去取太阳能？怎样猎取呢？（只要太阳能照到的地方，就有太阳能，不用特地去查找；只要用东西接收就行了，不需要挖掘开采）教师：很好，所以太阳能的第3个优点是：板书：3太阳能分布宽阔，猎取便利，无需挖掘开采和运输使用太阳能安全、不污染环境太阳能是最洁净的能源，开发、利用太阳能不会给我们带来污染所以，太阳能的第4个优点是：板书：4太阳能安全、不污染环境(2)人类直接利用
20、太阳能有两条途径教师先请同学谈论：如何利用太阳能？然后总结板书：（二）直接利用太阳能的两条途径1把太阳能转化成内能以供利用（讲解：例如用太阳炉、太阳能热水器等装置把太阳能转化成内能来做饭、烧水等等，也可用集热器把水加热，产生水蒸气，再推动汽轮发电机发电这就叫太阳能热电站）2通过光电转换装置把太阳能直接转化成电能（讲解：例如用硅光电池也叫太阳能电池，把太阳能直接转化成电能太阳能电池的应用已很广泛，像人造卫星上的电源、太阳能汽车上的电源，小型电视机、计算器上的电源，城市道路路灯的电源等等都可用太阳能电池，我国还用太阳能电池做航标灯的电源，铁路信号灯的电源等等）(3)利用太阳能的困难教师：既然太阳能
21、有那么多优点，为什么不大量推广、大范围应用呢？目前还有些技术问题没有解决板书：（三）广泛利用太阳能的困难1太阳能虽然非常巨大，但它太分散（讲解：经计算，垂直投射到地面每平方米面积上的太阳能只有几百瓦，所以要大规模开发利用太阳能必需设置浩大的收集和转换能量的系统，目前造价还太高，影响推广2由于地球的自转和气候、季节等缘由，太阳能的功率变化大，不稳定，给正常连续地使用造成困难3目前太阳能转换器的效率不高（讲解：光热转换的效率为5060%，而光电转换的效率只有10%左右所以还要下大力气研制高转换效率的材料）(4)完毕语要大规模地直接利用太阳能还要做大量的讨论工作，现在已取得肯定成果，只要不断努力，必
22、将会不断有新的进展，随着科学技术的进步，应用也将越来越广泛有人预言，到21世纪，太阳能将会成为人类的重要能源之一三、小结四、布置作业板书设计：第三节 太阳能一、太阳能的优点：1太阳能非常巨大；2太阳能的供给时间非常长期；3太阳能分布宽阔，猎取便利，无需挖掘开采和运输；4太阳能安全、不污染环境。二、直接利用太阳能的两条途径：三、广泛利用太阳能的困难：1太阳能虽然非常巨大，但它太分散；2由于地球的自转和气候、季节等缘由，太阳能的功率变化大，不稳定，给正常连续地使用造成困难；3目前太阳能转换器的效率不高。九年级物理水能和风能的利用教案模板 教学目标 1、 常识性了解水能和风能的利用的学问2、 知道水
23、能和风能的利用对我国社会主义建立的重要意义3、 知道水能和风能是清洁能源，在使用中的能量转化和我国使用能源的概况4、通过本节教学，对学生进展爱国主义的教育和节省能源的教育 教材分析本节介绍了自然的机械能水能和风能，以及它们对人类的开发和利用教材的内容联系实际，是动能和势能的学问连续，是机械能在自然界中的详细表达，学习本节可以使学生对机械能形成比拟详细的概念和全面的熟悉，在教材中还包含了大量的爱国主义教育和国情教育的内容，应当在教学中充分发挥其教育功能 教法建议 本节的重点是从能量转化的角度，对建筑拦河坝提高上游的水位，到水流冲击水轮机，水轮机带动发电机发电这三个过程中的能量转化 风能和水能的利
24、用可以采纳让学生阅读，并发觉问题，分析问题的方法教学供应的资料是：我国水能的使用状况；我国风能的使用状况；关于水能和风能使用的照片 做好调查的预备，课本后面有两个调查题目，分别是是否有利用水能和风能的可能，及是否有水电站，对于水电站做一些调查 教学设计例如 第三节 水能和风能的利用 【课题】水能和风能的利用 【重点难点分析】从动能和势能转化的角度分析为什么要修建拦河坝来提高上游的水位，对于水轮机的构造和发电厂的组成不要具体分析，从联系实践来学习，并扩展对机械能的熟悉视野 【教学过程设计】 本节内容建议用阅读的方法学习 1，用课前诊测引入新课 提出思索问题：重力势能的大小跟什么因素有关；动能的大
25、小跟什么因素有关；河水从高处落下，说明水的能量转化状况 2，阅读水能的利用 方法1，针对根底较好的学生可以由学生自行阅读并提出问题，组织成小组争论，并提交思索答案，由全班同学审查此种方法适合于班级有较强的制造性思维，并组织的教师有较强的应变力量和较广的学问面 方法2，提出思索问题：我国古代利用水能的状况；随着科学技术的进展，利用水能发电的状况；拦河坝提高水位的意义；利用水能发电的过程中能量的转化利用潮汐发电的方法和意义及其发电过程中的能量转化 3，阅读风能的利用 教学方法同上，针对根底较好的学生可以由学生供应关于风能的利用的资料（这是在上一节课应当布置的课题），学生供应的资料可以由班级共享对于
26、一般的教学过程，可以提出思索问题：风能的利用状况；风能的特点（优点和进展特点）等 4，布置学生实践题目 调查本地域中水能和风能的利用状况；是否还有可以利用的水能和风能资源；实际的水电站的使用状况等 【板书设计】九年级物理说课稿：运动的描述 小编为网友整理的九年级物理说课稿：运动的描述，盼望对大家有所帮忙！ 教学目标： 1学问与技能 知道参照物的概念知道物体的运动和静止是相对的 2过程与方法 体验物体运动和静止的相对性 3情感态度与价值观 熟悉运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观 教学重点：参照物的概念、物体运动和静止的相对性教学难点：熟悉物体运动和静止相对性教学方法：提问争论法教学用具：
27、挂图教学过程：一、引入新课组织同学阅读课本节前大“?“的内容。提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要答复这些问题，我们就要仔细学习有关物体运动的学问。二、新课教学1 什么是机械运动? 物理学里讲的运动是指物体位置的变化。 同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。物理学里把物体位置的变化叫机械运动。提问并组织学生答复：举例说明我们四周的物体哪些是在做机械运动。2 运动和静止的相对性 (1)组织学生看挂图，争论：乘客是静止的还是运动的?让学生充分说明自己的看法。 小结：首先明确本问题中讨论对象
28、是汽车中的乘客，这位乘客是静止的还是运动的。其次依据前面所学机械运动的学问，判定汽车、司机和乘客都在做机械运动。但是司机和男孩所说乘客是静止的或是运动的说法都有道理。由于他们在讨论乘客的运动状况时，选定的作为标准的物体不同。 问：司机看到乘客没动是静止的，是以什么为标准的？ ！答：以车厢为标准，乘客相对于车厢没有位置的转变，所以说乘客是静止的。！问：男孩看到乘客运动得很快，他是以什么为标准的？！答：男孩以路面或路旁的树木、房屋为标准，乘客相对于路面有位置的转变。所以他说乘客是运动的。 教师小结：在描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫做参照物。同一个物体是运动还
29、是静止，取决于所选定的参照物。这就是运动和静止的相对性。 提问：看课本图12.1-3，卡车和联合收割机在农田里并排行驶，受油机与大型加油机在空中飞行，说它们是运动的，你选什么物体为参照物。！答：选大地为参照物，它们是运动的。！教师追问：在甲图中假如选卡车或收割机为参照物，在乙图中假如选受油机或加油机为参照物，另一物体的运动状况是怎样的?！答：另一物体是静止的。由于它们相对于参照物没有位置的转变。教师小结：像卡车和收割机这样两个物体以同样的快慢，向同一方向运动，它们的相对位置不变，则称这两个物体相对静止。！提问：请你解释法国飞行员能顺手抓住一颗子弹的道理。要求学生用相对静止的道理予以解释。教师指
30、出：参照物可以任意选择，在讨论地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。举例说明当所选的参照物不同时，物体的运动状况一般不一样。例如列车中的乘客以地面为参照物是运动的，以车厢为参照物是静止的。三、小 结：四、布置作业：动手动脑学物理板书设计：第一节运动的描述一、什么是机械运动物理学中把物体位置的变化叫机械运动。二、运动和静止的相对性1参照物：在推断物体运动还是静止时被假定不动的物体。2推断物体运动还是静止取决于所选的参照物。教学后记： 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“九年级物理动能和势能的转化教案”一文，盼望“九年级物理动能和势能的转化教案”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的九年级物理教案专题！