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1、 九年级语文教学计划模板汇总十篇九年级语文教学规划 篇1 九年级是整个初中阶段的关键时期，下学期的学习主要是复习稳固，以备中考。经过上学期的学习，学生在语文根底方面有了很大提高，能够把学到的各种解题技巧敏捷地运用在题目上，在习作方面组织成文，做到文从字顺，语言生动。固然，还存在许多问题，这次期末考试两个班差距不大，还有很大的上升空间，所以，下学期我制定了以下规划： 一、努力提高业务水平，积极参与学校组织的各种活动 孔子曾说过：工欲善其事，必先利其器。自身素养要过硬，在教学过程中和学生共同成长，才能在短暂的时间内让学生把握整个初中阶段的精华，迎接马上到来的中考。所以，在工作中，我要仔细向有阅历的
2、老教师请教，积极查找关于中学语文教育教学方面的书籍来钻研，并把自己学到的理论应用于实际，准时调整教学方法，同时学校组织的各种活动积极参与，使自己的业务水平不断提高。 二、仔细分析每次考试的得失，做好提优转困的工作 进入下学期后，除了日复一日的复习，学生还要面对频繁的测验，练兵。时间一长，有些学生由于成绩毫无起色而产生厌烦心理，以致应付了事。所以，首先教师要重视每次考试，在慎重选题的根底上，和学生共同面对每次考试的结果，引导他们分析出自身的优劣，同时扬长避短，争取在下次考试中有所进步。只有教师重视，学生自然也会关注每次考试，尤其是后期的模拟训练，学生才会仔细对待。 能从七年级一路走下来的学生，自
3、然是幻想考上高中。所以，如何让各个层次的学生都能学有所成，最终得偿所愿是教师必需要做的工作。把班级学生进展有效分成，对优等生要以拓展提升为主，让他们看到学校以外的世界，使自己能飞得更高；中等生是班级的主力军，他们有坚固的学问根底，平常表现没有优等生气会那么多，所以要培育语文兴趣，让他们的语文学科成为他们的拔尖科目；后进生主要是根底不够扎实，书写较为潦草，最大的毛病是懒散，要鼓舞他们，把表扬的时机给他们，同时在复习时夯实根底，克制懒散心理。他们的语文提升空间特别大，只要自己情愿努力，肯定能进入中等生行列。 三、做好道德教育工作，树立安康、文明的思想，为初中生的终身进展奠定根底 初中阶段是青少年身
4、体和心理不断走向成熟的关键阶段，语文教学除了让学生学会学问外，还肩负着思想品德教育，为将来的进展打下良好的根底，作为语文教师，就要让学生养成勤劳、诚信、和善、进取、礼让等中华民族传承下来的好习惯，好作风。同时在心理素养方面，变得更加成熟， 思索及处理事情更加稳重。中考是班级学生的一个分水岭，有些同学可能无法升入高级中学连续学习，那就要摆正心态，抓住学习的黄金时期，报考职业学校或进入“社会”这所“大学”连续学习，争取有一技之长成为安家立命之本。要让学生意识到“条条大路通罗马”“360行，行行出状元”，只要在初中阶段形成的好习惯坚持究竟，就肯定能在自己擅长的行业中闯出一片天。 四、为了圆满的完成教
5、学规划，我详细制定了以下措施： 1、把时间分为三个阶段，分别是年级复习、分类复习和总复习，详细是先用一个到一个半月时间把七年级到九年级课本学问进展重点筛选，有目标地进展复习，辅以测验，再用一个月时间进展分类复习，把学问点分为字词专项、病句专项、标点符号专项、综合性学习、阅读专项和习作专项进展复习，让学生从开头的点到面，再用剩下的一个月时间进展综合复习，通过做历年来的中考试题让学生发觉自己的优势和缺乏，树立整体意识，在做相关练习中努力弥补缺乏，力争在模拟训练中不断进步，积存考试阅历，为中考做好预备。 2、在复习中遇到困难和学生共同解决，多一些教导和引导，少一些生硬的批判，不给学生增加额外负担，减
6、轻学习和升学压力，每次进步一点点，鼓舞表扬多 一点点，让学生摆脱疲于奔命、耗时效率低的状态，针对每种题型，努力让学生找出解题技巧，独立完成题目。 下学期的复习时间是短暂的，任务是繁重的，但我们师生齐心协力，为了共同的目标去努力，信任结果在我们把握之中。 五、教学进度： 第一周：七年级上册 其次周：七年级下册 第三周：八年级上册 第四周：八年级下册 第五周：九年级上册 第六周：九年级下册 第七周：专项：字词、病句 第八周：专项：诗词、综合性复习 第九周：阅读 第十周：文言文阅读 第十一周：作文 第十二周十五周：模拟训练 九年级语文教学规划 篇2 为了全面落实我校在新学期推行的“三主五步式”教学模
7、式，更为了能在明年的中招考试中打一个美丽的中考仗，让本年级的语文教学成绩再上一个新台阶，特制定本学期的语文教学工作规划。 一、指导思想： 以语文课程标准为指导，仔细讨论中考方向，中考思路，把握中考命脉，全面贯彻落实学校教育教学工作规划，积极实施新课程改革，开展教改试验，加强课堂教学讨论，根据教务科要求开展集体备课并将集体备课真正的落到实处，加强对新教材的学习和讨论，深入课堂、准时调研、适时反思和总结，切实提高语文教师的素养，提升教育教学的质量，确保语文教师教学水平、学生语文成绩上新台阶。 二、教材分析： 九年级上册在整个初中阶段教材体系中所占的重量不是太大，中考篇目根本没有，只有课后的附录一首
8、无题属于必考内容。因此，在授课方面可以有选择性的去学习，第一单元可以以沁园春雪为主进展讲解诗歌的学习方法，其次单元可以以谈生命为主进展记叙性散文的学习方法指导，第三单元则以孔乙己变色龙这两课为主让学生把握学习小说的方法技巧，四五两个单元为文言文单元，虽然不作为必考篇目，但是也要重视起来，由于对于文言文的学习重在一个积存，要让学生通过课内的学习，到达举一反三的效果。 全册内容仍分为六大版块，即“阅读”“写作口语交际综合性学习”“课外古诗词背诵”“名著导读”“附录”及课文后面的“补白”。全册共22篇课文，其中教读课文11篇，自读课文11篇，共分为五个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进展详细分析
9、。 第一单元：“自然情思”。诗歌往往是诗人在特定情境下的独特感受和体验，阅读诗歌可以使学生获得情感上的熏陶和感染，培育喜爱自然的情感。教学时应重点把握诗歌中的详细形象，解读诗歌主题；感受诗歌语言的凝练性。 其次单元：“生命人生”。引导学生对生命的珍视与喜爱，并学习文本中蕴含的哲理。 第三单元：“人物画廊”。教学时着重引导学生抓住小说的主要因素人物，深入体会小说的思想魅力和艺术魅力；关注小说的构造和篇章布局，体会构思的精妙之处；小说的语言往往是鲜活的而又经过细心锤炼，学习时要细细揣摩。 第四单元：“古代名人”。学习这些课文有助于加深学生对古代社会政治、历史、文化诸方面的熟悉，增进对传统文化的了解
10、。 第五单元：“古代生活”。学习本单元，要求进一步提高阅读文言文的力量；感受的政治信念、生活抱负和人生追求，进一步增加自己的情感体验。 课外古诗词背诵：共10首，以李商隐、白居易等名家名篇为主，要求学生背诵，积存其中的名句。 名著导读：本册推举三部名著：水浒传傅雷家书培根随笔要求学生以水浒传为主进展细心的阅读与备考。 三、根本思路 在“定方向、定目标、定课型、定内容”的根底上，凸显“把握字词、锤炼语言、培育思维，学会写作”的总体目标，把提高学生的语文力量，提升学生的生命素养作为终极目标的，把学会写作，能说会写作为学生学习语文的核心目标，构建全新的、开放的、富有制造性和生命力的语文教学体系，实施
11、“以写作带动阅读、围绕写作搞阅读，锤炼语言、培育思维等附属目标”的语文定向教学新战略，进一步完善和丰富具有我校特色的语文学科“三主五步”课堂，仔细探究、大胆实践、简化目标、讲求实效，开启新思路、坚持新理念、落实新设想，努力实现一举多得、一课多赢，开创语文教学新局面。 四、详细措施： （一）更新教育观念。本学期虽然是中考前的第一个学期，但是在各项教育教学工作中，也要始终围围着“中考”二字做文章，让学生爱学、会学、乐学，在尽快完成新课程教学的前提下，准时着手进展一轮的复习内容。（估计在10月底完毕九上的新课的学习，在九下课本未到之前，可以先复习六上六下，七上的局部内容，假如能把七下复习好更好）坚持
12、以教师为主导，学生为主体，多种训练形式为主线，实现语文目标问题化，语文教学简洁化，仔细搞好中考语文总复习。 （二）实行各种途径，实现详细目标。 1、把握字词：立足教材，实行课内学习和课外学习相结合的途径，实现会读、会写、会讲、会用的目标。依据我们年级的实际，字词根本放在课外，让学生借助工具书自主学习完成，课堂上教师以检查强调为主。 2、锤炼语言：结合所学的不同的文章让学生学会对语言的锤炼。实行多读多讲、情境表达、描述意境、即兴表达、品词析句等多种途径进展语言训练，实现语言流畅，表意性强，具有规律性的目标。结合我们年级的实际状况，主要进展语言的表意性训练和规律性训练。 3、积存素材：把阅读与写作
13、结合起来，比方坚持每天一个语段的阅读与训练，坚持课前一首诗的赏析，坚持自由背诵竞赛，同时做好让学生练字的工作，确保要有实效。同时也可利用当今社会热点（比方今年的里约奥运会中就有不少写作素材，教师可以不时地结合自己的教学实际在课堂中穿插局部内容，以激发学生的学习兴趣及对写作的喜爱）、哲理故事、名言警句等素材做好对学生思维训练。同时要坚持让学生每天读一篇文章并做好相应的思索，谈出自己的收获，以提高学生的阅读力量与思维水平。 4、学会写作：语文教学要始终坚持以作文教学为主线，让作文教学占有最大的课堂空间，实行片段训练与整篇训练、口头作文与书面作文相结合等多种途径，运用观看、积存、思索、想象、感悟等一
14、系列手段上好写作课，实现作文构思、语言组织、技巧运用、作文修改等综合力量的目标。同时也要采纳多种形式培育学生的写作兴趣。 5、教师坚持每周做一套中考题。对于平常让学生练习的中考阅读语段，教师肯定要先做，先理解，先梳理学问点，先总结答题方法技巧，以便在课堂上能给学生进展恰到好处的解疑。 6、教师可坚持写教学反思，准时捕获课堂上的精彩瞬间，特殊是要做好资料（文字的、图片的）的收集整理工作。 （三）仔细搞好语文复习。本学期的重点是在学习完九上内容之后的一二年级课本的复习工作，要以考纲作为复习指南，实行多种形式，调动学生复习的积极性，千万不能让学生产生厌学心理。 1、狠抓语文根底的训练 （1）对于每一
15、册课本，首抓的就是古诗文默写，要做到一分不失。让学生结合最新中考一书把课标必考的34首熟记于胸。让学生利用早、晚读的时间有规划地安排背诵任务，让学生一对一的过关，教师检查，做到人人过关，再加上平常的检测、月考等稳固，保证古诗文默写的一分不失。 （2）对于现代文局部，可以采纳分类复习的方法，重点抓字词的识记与运用，其次留意重点篇目的文学常识、名句精彩语段的积存、写法的理解与运用等。要做到抓一点落实一点，到达积存和训练的目的。 （4）名著阅读积存。这是一个难点，学生往往失分较多。缘由一是读书太少，一是课文学得不扎实。可以指导把所复习的教材附录中的名著导读整理出来，分门别类加以归纳，形成一个学问图表
16、，把书名、人物及特征、主要大事、作品主题、写作特色等学问系统疏理，强化记忆。由于现在再要求学生去读书、读名著是很不现实的事，这样疏理之后可以起到事半功倍的效果。 2、重视文言文的阅读训练 对所要复习的语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关，尤其是留意中考必考的16篇文言文，还可以提示学生近三年考试过的篇目可以不作为重点，在复习时，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法，领悟其内涵，从中获得有益的启发。 因河南的中考文言文的特点就是课内与课外的比拟阅读，所以要适量的让学生接触局部课外文言文，由于考试的题目大多便向于内容与写法的理解方面
17、，可以提示学生以课内解决课外，让学生能活学活用，但由于学生对生疏的东西会有畏惧感，所以复习时进展肯定量的训练还是特别必要的。 3、重点搞好现代文阅读理解的复习。坚持每天一个语段的阅读及练习，并在课堂上让学生进展讲解与消化，切不行只让学生做，教师不检查，那样是不起一点效果的，肯定做到凡布置作业，不管采纳什么形式，肯定要检查，哪怕是抽查，也可让学生感到教师对此项任务的重视。教师在学生讲之前，肯定要对文本进展梳理与解读，以便在课堂上能敏捷应对学生的提问，或者学生讲不到的地方，教师要准时进展补充，假如学生教师都想到的问题就让学生去解决，学生解决不了的教师再解答，要把自主权放给学生，最终的环节教师肯定要
18、总结，总结本语段的内容或写法技巧等，肯定要有所读，有所悟，有所获，日积月累，阅读力量方可提高。 4、写作。这是语文学习的重点，也是最大的难点。坚持每周必写，坚持给学生的优秀作文搭建一个展现的平台，尽最大努力让本年级每个班的学生都能有局部学生的作文见报或杂志上登载，以激发学生对语文学习的兴趣。本学期重点解决作文的“深”与“新”两大问题。 总之，本学期既要学习九上的内容，又要复习一二年级的课程，因此，在教学教学工作中肯定要从学生实际动身，面对全体，注意实效，要理论联系实际，讲练结合，精讲多练，以练为主。复习时应讲学问要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题。要求学生练要有规划性、目的性、针对
19、性。布置的练习要有典型性、指导性、敏捷性。要合理安排复习时间，每课时都要集中解决一个问题，并且要抓“突破口”，不盲目“开快车”。在专题学问的测试阶段中，做好学生的成绩统计工作，准时了解学生的把握状况并做好点拨。在综合测试的阶段中，要做好学问点的查漏补缺工作。指导学生分析答卷中的主要失误及其缘由，并从中找出规律来，以提高学生的应试力量。突出“测评练讲”的模式。在整个复习过程中要做好学生的思想教育工作以及循环复习工作，让学生准时做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结，力求要逐一解决。 教学质量是学校的生命线，信任我们语文组全体成员将会团结合作，奋力拼搏，仔细执行本学期的教学规划，让初四年级语文
20、组的成绩再上一个新台阶。 九年级语文教学规划 篇3 语文是一门根底学科，语文学习的成效如何，往往影响甚至打算着学生其他学科的学习，对我们每一位语文教师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是荣耀而神圣的。因此，如何搞好初三语文教学，如何使学生在初中阶段的最终九个多月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满足的语文答卷，这是摆在我们每一位初三语文教师面前的重要任务和讨论课题。为此我们必需对比新课标，冷静反思、深入分析当前语文教学的得与失，使我们对自己的语文教学有比拟糊涂的熟悉和精确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便努力践行新课程理念，从而决胜中考。 一、根本状况分析： 两班的学生思
21、想较为活泼，能向教师大胆地提出自己的看法与见解，但学生的学习积极性不是很高，少局部学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的学习。有一半左右的学生通过教师近两年的语文自学力量教学的培育，他们有了肯定的自学力量。但总体来看，学生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的学生存在。优生的比例太小。 初三中，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生根本上是不动语文的。 二、教材分析 我们采纳人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，其次单元、第三单元关于
22、人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点： 一是比拟全面的表达了义务教育初中语文教学规划教学大纲的各项要求； 二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系； 三是设计了比拟完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面进展。 初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最终阶段。教学重点上升为培育学生在生活中运用语文的力量，使学生懂得语文对生活的效劳关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。 同时，还要
23、培育学生文学观赏的力量。课文根据文体分类编排。语文根本训练更进一步，进展记叙、说明、谈论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。 三、教学策略： 1、领悟课标内涵，钻究考试说明。 语文课程标准规定了学生在不同学习阶段应到达的力量与目标，领悟了课程标准的内涵，才能了解学生学问与力量，语文素养等方面的缺乏；它是开展语文教学要重依据和指导性纲要，教学的理念、情景的创设，互动的教学平台的搭建，都离不开语文课程标准理念的指导，同时它又是语文课程标准理念的外在表达；它是中考命题的指导思想与根本理念，是中考命题方向的源泉所在。吃透标准才有可能吃透语文中考评价的方向、方式、方法，才有可能绽开针对性的教学。
24、 考试说明是课标的详细化和进一步的精细化，它依据课标，结合考试实际，以中考的范围和要求及主要题型例如甚至试卷的长度，难度，各局部大致的分值等都作了非常详细的说明。因此，作文教师必需仔细讨论考试说明，让复习能做到低时高效。 2、依据学生实际，探寻语文差异。 本学期时间紧，任务重，学生语文力量差异大，有必要讨论现阶段学生最缺什么学问与力量，最需要提高哪些方面的语文素养，区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点地突破性地分层教学。这是我们有效开展本学期教学与复习工作的第1个前提条件。 3、选好、用好有关资料，追踪中考考点趋向。 领悟了课标的内涵，钻研了考试说明，明确了学生最需要突破的重点难点，仅仅是
25、开展本学年教学与复习工作的前提，要真正做到有效教学，高效复习，还需要选好、用好资料，把握中考动态、追踪中考考点趋向。资料的预备，是自己细心筛选，不用外面的资料。依据学生实际自己出一些资料对学生进展有效的训练。不搞提海战术，下拦河网。 4、细心备课，上好课。 时间紧，任务重，必需得向课堂四非常钟要质量。每一节课，教师必需明确本节课的教学目的，到达一个什么样的要求。并且要择其重点进展教学，不能面面俱到。重点引导学生进展教读课文的学习，自读课文完全放手学生自己学习。 5、重视阅读训练。阅读是考试的“半壁河山”，也是社会生活中常运用到的，最接近人们生活的语文学问。抓好阅读训练，一方面在讲课时仔细分析，
26、多教给学生一些阅读技巧，使学生把握肯定的阅读方法，另一方面要求学生多阅读一些课外书籍，依据教学大纲要求学生要养成读书看报的习惯，课外自读第学年不少于80万字（其中文学名著23部），因此，要求学生多看一些有益的课外书，我打算把自己的一局部课外书籍拿来借给学生看，原来没有开放过的学校图书室，恳求治理员开放，也要求学生跟其它教师借着看。有条件的买一些来相互传阅。总之，尽量调动学生的积极性，多看一些课外书。看了课外文章要求学生做到三个方面： 一是摘抄一些好的词语和名言警句，留意归类收集，如写人的和写物的分开，与四季的分开等等； 二是体会文章的时代意义、思想感情，好的文章往往反映时代的精神，给人以积极向
27、上的教育意义，文章是心灵世界的反映，从文章内容也可以分析出人物的精神世界。阅读文章，肯定要求学生能体会出这些内容； 三是留意学习各篇的写作技巧，好文章不但有好的思想内容，而且运用了较好的表达技巧，阅读文章要求学生留意吸取这些好处，以便“迁移默化”到自己的文章中来。 6、加强写作训练。要加强写作训练，从三点入手：第一点是多观看，多积存（多积存前面己谈到）。多观看就是要培育学生常常观看四周事物的习惯。其次点是要多感悟，文章往往是有感而发，感悟得深，才发得快，发得猛。第三点是多练。可根据自己的作文训练系列进展一次全面的训练，全面地尽可能地提升学生作文的质量。 7、最终是注意培育学生其它语文力量，提高
28、语文素养，表达力量的提高，大纲中要求学生能用一般话正确，流利，有感情地良读课文，养成默读的习惯，并有肯定的速度（一般每分钟500字左右），表达力量的培育不仅只是在课堂上训练，课余时间也可以搞，依据两册书中口语交际的安排，我规划每个星期用一个早自习，让学生轮番上讲台进展演说。 8、采纳“整体教学法”、“单元教学法”、“作业训练法”、“边教边复习法”进展第一学期的教学。要求在第一学期内完成全年的教学任务，教师只引导学生学习教读课文，自读课文完全放手学生自学。 “整体教学法”就是让教师、学生均站在一个系统的高度来学习语文学问。这个高度就是整个初中语文系统的高度，力争在本期的第一个月内，让全体学生了解
29、初中语文学问系统、力量系统，其次个月内能站在这个高度进展自我的学习语文。 “单元教学法”就是以一个单元的内容作为授课的内容，不就每一个单独的一篇课文进展教学。这个方法主要用在小说单元、诗歌单元的教学。 “作业训练法”就是以作业的形式来学习课文，理解课文，把握相关的学问，培育学生阅读的力量，提高学生解题的力量。这种方法主要用在谈论文的单元的学习上。 “边教边复习法”就是在进展新课教学的同时，进展专项的复习，力争在第一学期完成全部单项学问的复习，其次学期全面进入总复习阶段，以大量练习、考试为主，提高学生应考的力量。 9、做好学生的思想工作。思路打算出路。假如学生学习语文的思想问题不解决，学生是学不
30、好语文的，因此，最关键的问题是解决好学生学习语文的思想根源，要让学生想学语文，爱学语文，能学好语文。做学生的”思想工作的方法可敏捷多样，不拘一格进展。只要到达目的就行。 四、教学总结及反思 教学过程中，做到准时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且仔细写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到准时分析并予以矫正，对学生胜利的学习方法、独特的见解，准时加以确定并予以推广。鼓舞学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。 五、教学进度 依据教育局统一安排，第一周期中考试完成第一、二、和第五单元的课文教学，期中考试期末完成剩余单元课文及表达的教学。 九年级语文教学规
31、划 篇4 一、指导思想 以党的教育方针为指针，坚持以人为本，敬重学生的共性进展特点，培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和制造力量，培育学生安康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品尝，进展安康共性，逐步形成健全人格。 二、学生根本状况分析 从上期期末检测成绩来看，本班学生语文成绩是本校两个班中特别低的，潜力还没开发出来。主要缘由是男生偏多，偏科现象较严峻，全班最低分仅29分。从开学初几天语文课堂上的观看以及平常谈话、调查了解到：本班大局部学生(尤其是男生)对语文学习不感兴趣，良好的语文习惯(课外阅读、利用工具书、主动积存素材、写日记
32、等)尚未养成，而且只有五至八个同学口语表达及写作力量较强，其他学生在课堂上属于“缄默的一族”，有几个学生作文文理不通，错别字处处俯拾即是，病句随处可见，甚至比不上语文好一点的小学五六年级学生。而且我尝试在课堂上分小组争论时，老是几个成绩好的女同学在充当主力军。 三、教材分析 九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，精确地说，是肩负着提高学生文学观赏力量的重任。本册教材教学内容以文学作品诗歌、小说为主，安排了一个单元的谈论文，连续集中学习文言文。 本册教材仍根据“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性
33、、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特殊是文学观赏力量的提高。注意培育学生的自办法识、制造精神、合作意识与学问的整合力量。 全册内容分为六个版块，即：阅读、写作口语交际综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进展详细分析。 第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精致，是诗人专心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让学生熟读诗歌，最好能背
34、诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。 其次单元：“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强，注意从多方面给学生以人生的启发，并丰富他们的生活阅历;留意引导学生树立正确的人生观、价值观;开阔学生的视野，提高学生思辩的力量;留意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面颜色较深厚。 第三单元：“少年生活”。留意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题;留意培育学生的想像力量的制造力量，阅读小说，既是承受的过程，也是再制造的过程，理解的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解(可以和大家一样，也可以是独创的)也是很重要的;留意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积
35、存，提高实际的语言运用力量。 第四单元：“求知与读书”。这是全套教材中惟一的谈论文单元，要重视。要让学生了解一些谈论文的学问(论点、论据、论证等)，在实践中把学问转化为力量;引导学生结合自己的生活阅历、学问积存，阅读文章，形成具有共性的、自己的熟悉;留意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。 第五单元：古代白话小说。应留意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，表达了中国小说的特点。留意与历史结合起来，可以进展跨学科的学习;了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责怪;留意古代白话小说的语言。 第六单元：史传。了解历
36、史，理解历史人物;严密结合历史，可以进展跨学科的学习，以提高学生语文力量为主，搜集资料，筛选资料、争论、评论、写报告等形式，进展语文力量的实践;辩证地熟悉古代社会和人物，熟悉历史的进展，不搞教条主义;注意文言文的教学，积存词语，理解句式，重视诵读。 课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。 名著学期初即布置阅读任务，鼓舞并指导学生仔细阅读，并做好读书笔记等，学期末进展沟通。 附录：怎样读诗谈谈小说复句常用关联词语一览表常用修辞格简表 四、教学目标 (一)阅读 1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读。 2.养成默读习惯，有肯定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 3.能较娴
37、熟地运用略读和扫瞄的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。 4.在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 5.在阅读中了解表达、描写、说明、谈论、抒情等表达方式。 6.了解诗歌、散文、小说等文学样式。 语文版九年级教学规划(2) 7.观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启发。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品尝作品中富于表现力的语言。 8.阅读简洁的谈论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发觉观点与材料之间的联系，并通过自己
38、的思索，作出推断。 9.诵读古代诗词，有意识地在积存、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。 10.阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解根本内容。背诵优秀诗文10篇。 11.阅读三至四部名著。本册要求阅读水浒、傅雷家书及培根随笔，还可以依据自己的兴趣爱好加以补充。 (二)写作 1.连续学习写记叙文，能依据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清晰地表达自己的意思;学会写简洁的谈论文，努力做到有理有据;学会写调查报告。 2.本学期应完成大作文10次，其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于600字的习作。 (三)口语交际 1.能留意对象和场合，学习文明得体
39、地进展沟通。 2.急躁专注地倾听，能依据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。 3.能就适当的话题作即席讲话和有预备的主题演讲，有自己的观点，有肯定说服力。 4、课堂内外争论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有依据。能听出争论的焦点，并有针对性地发表意见。 (四)综合性学习 1.能自主组织活动，在演讲、调查、争论中，体验合作与胜利的喜悦。 2.能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同争论，先出讨论主题，制订简洁的讨论规划，从报刊、书籍或其他媒体中猎取有关资料，争论分析问题，独立或合作写出简洁的讨论报告。 五、教学措施： 1.从语文学科的特点和社会进展对语文的
40、新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情感之间的联系，重视积存、感悟、熏陶，培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3.重视学生思维力量的进展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。 4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。每堂课教师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点
41、。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，鼓舞运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。 6.作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 7.实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进展分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。 8.引导鼓舞学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮忙中下生提高。 9.优化作业治理，培育学生自主学习、自我治理，加强课
42、代表，小组长的榜样带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。 10.作业的布置和批改要有所区分，要因人而异，充分照看到不同学生的特点。 11.利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗读会、演讲会、办手抄文学报等活动，熬炼学生的力量，提高学生学习语文的兴趣。 12.课前一分钟演讲,包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语讲解等,熬炼表达力量。 13.仔细写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到准时分析并予以矫正，对学生胜利的学习方法、独特的见解，准时加以确定并予以推广。鼓舞学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。 六、教学内容及
43、课时、进度安排： 全期共20教学周，每周5课时。 九年级语文教学规划 篇5 一、班级根本状况分析： 本班现有在籍学生 54人，优生6人，合格30人，低分2人。在前一阶段的教学中，教师采纳新课程理念，仔细执行新课程标准，潜心进展教学改革，大局部学生学习态度端正，能把握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年多时间的学习，学生语文学问，阅读写作力量有了很大的提高，在历次语文考试中取得了抱负的成绩。目前，本届学生已进入初中学习的冲刺阶段，他们能顺当完成初中阶段的学习任务。但也有局部学生，语文学科成绩不够抱负，有待在最终的总复习阶段得到全面的稳固和提高，争取在20xx中考中取得抱负的成绩。 二、
44、教材分析： 本册教材是根据课程标准编排的新教材，在内容、体系、构造上都有所突破和创新，表达了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而到达较高的综合教学效应。教材分为三大块；整合优化单元、专题、名著推举和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培育实践力量、创新力量和探究力量。扩大了学问容量，增加了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素养的素养。 三、教学的总要求： 目标20xx年中考，从提高学生语文综合素养入手，着重对学生进展应试技
45、巧的指导，仔细学习新课程标准，更新教学理念，大胆进展教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、制造性学习，制造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得抱负的成绩。 四、教改措施： （一）以深化语文教学改革为契机，仔细解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进展教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。 （二）教师要做到教学五仔细，实施集体备
46、课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面对全体，对全套教材进展宏观的把握，理出学问力量训练点，进展有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。仔细做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注意补差补缺，争取教学大面积丰收。 （三）仔细抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进展口语交际训练，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导学生进展综合训练，尤其要注意培育语言交际力量和写作力量。依据中考新题型，设计相关练习，进展口语表达方面的训练。 （四）注意培育学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，把握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培育，确立语文教学的新理念。增加学习的后劲，为学生今后的进展打下根