《中班观察心得体会简短幼儿园中班教学心得体会简短(八篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班观察心得体会简短幼儿园中班教学心得体会简短(八篇).docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 中班观察心得体会简短幼儿园中班教学心得体会简短(八篇)最新中班观看心得体会简短一 观看时间：20xx年1月 观看对象：张三 观看目的：学会礼貌待人 本学期，幼儿升入中班后，比原先活泼了很多，再加上活动空间大了，孩子们在班里常常跑来跑去，或者学奥特曼相互打着玩. 张三就是这些孩子中比拟典型的一个，他喜爱和教师在一齐，但是他常常会与四周小朋友发生冲突，也经常有小朋友跑来向教师告状，说张三打了他等等之类的话. 在我观看了张三之后发觉，其实并不是张三爱打人，而是他处理问题的方法不恰当.例如:早上活动区时张三在建筑去玩搭积木，他搭了一个共性美丽的游乐场，而这时洋洋正好坐在张三搭的建筑物旁穿鞋，不留意拦
2、住了张三的搭建，于是张三就推了洋洋一把，结果手重了，洋洋哭着向我告状说张三打他了.我将这一切都看在眼里，于是我走过去把张三叫了下来，对他说:“张三，你为什么打他啊?”张三说:“我没打他，他遇到我的楼房了.”我又问他:“你是不是想让他让开一些啊?”张三点点头，我又告知他:“你想想，假如你不用手推洋洋，还能怎样告知他啊?”张三想了想，对我说:“请你让一下行吗?”我笑了，摸着张三的头说:“对啊!你要是这么对洋洋说，他不就不会给你告状了吗?”张三点点头，对我说:“教师，我改了.” 反思: 中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏.作为教师，要不断观看幼儿的社会交往状况，并有针对性
3、的进展指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而削减行为冲突问题发生，保证幼儿顺当进入“社会化”. 最新中班观看心得体会简短二 观看时间：20xx.12.8 观看地点：教师 观看幼儿：嘉和 观看目的：观看幼儿的用餐情景，培育幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好习惯。 活动实录： 中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里。可是有些小朋友却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，于是我们二位教师发动我们浑身的解数，不停地讲解吃蔬菜的好处，并且不断地鼓舞他们，效果还不错，大局部都吃光了。仅有嘉和一个人就是不吃蔬菜，而荤菜是吃个不停，米饭喝个精光，怎样哄也不管用。 案例分析： 此刻
4、的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时定量，而家长们在孩子吃方面片面追求高养分，教育方法简洁粗暴，久而久之使孩子构成了不良的饮食习惯。中班幼儿理解力还较差、胆子小，就像嘉和小朋友。所以，假如一味的说教，易导致幼儿失去学习的兴趣，有些幼儿还会有意违反。所以，我实行了故事、嬉戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简洁的进餐方法及挑食的害处。为了让幼儿在进餐时更自觉，我让他们相互竞争、相互学习，激发和提高进取性，能每天开心地吃完自我的一份饭菜。 措施： 1、鼓舞孩子做餐前效劳 孩子天生就对餐前的预备工作感兴趣，我们能够利用他们奇怪、好动的天性，让他们帮助摆桌椅、端菜、分碗勺
5、，甚至在家做菜时让他们帮助拿佐料等，应对自我参加劳动所得的成果，孩子自然会很开胃。 2、避开进食前的猛烈运动 3、制造进餐时的和谐气氛 不管是什么缘由，切忌在孩子进餐时恫吓、责骂或以其他方式惩处孩子，由于恐惊、担忧、生气等负面心情会直接影响孩子的食欲。我们应擅长营造就餐时的欢快气氛，使孩子心境开心，乐于进食。 4、给孩子进取的示意 吃饭时，我们要表现出对食物极大的兴趣，能够边吃边赞：“真好吃！”“我们都喜爱吃。”孩子得到进取的示意后会主动地仿照。 5、为孩子树立效仿的典范 孩子最喜爱得到别人的赞扬，能够在挑食的孩子面前，大大赞扬不挑食的孩子，从而使孩子因艳羡而进取地效仿。 最新中班观看心得体会
6、简短三 幼儿姓名：周芯蕊 性别：女 幼儿根本状况：喜爱打小朋友 观看日期：20xx年11月3日 观看地点：教室 观看目的及由来：本学期，幼儿升入中班后，比原先活泼了很多，再加上搬入新教室后，活动空间也大了，孩子们在班里常常跑来跑去，或者学奥特曼相互打着玩. 周芯蕊就是这些孩子中比拟典型的一个，她喜爱和教师在一齐，但是她常常会与四周小朋友发生冲突，也经常有小朋友跑来向我告状，说周芯蕊打了他等等之类的话. 观看实录： 在我观看了周芯蕊之后发觉，其实并不是她爱打人，而是她处理问题的方法不恰当.例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的，她很快乐，而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，结果手
7、重了，妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了.我将这一切都看在眼里，于是我走过去把芯蕊叫了过来，对她说:“芯蕊，你为什么推妍妍啊?”芯蕊说:“我没推她，她不排队就跑到我前面来了.”我又问她:“你是不是想让刘妍让开一些啊?”芯蕊点点头，我又告知他:“你想想，假如你不用手推妍妍，还能怎样告知她啊?”芯蕊想了想，对我说:“小便要排队，我站前面了你就要往后?”我笑了，摸着芯蕊的头说:“对啊!你要是这么对刘妍说，她不就不会给你告状了吗?”芯蕊点点头，对我说:“教师，我改了.” 措施：芯蕊是个聪慧的小女孩，教师说的都会听，告知她遇到事情不能够打小朋友，能够过来告知教师.教师必需要发觉幼儿的问题. 最新中班观看心得体
8、会简短四 幼儿观看记录:让幼儿欢乐上幼儿园 观看时间：20xx.9.22 观看对象：吴俣 观看目标：让幼儿能欢乐地上幼儿园 观看记录： 吴俣小朋友虽然上的是中班，但是他由于之前没有进过幼儿园生活，也没有小班的学习生活的阅历，他进班时候的表现跟小班幼儿一样.每一天哭闹着说要妈妈，但经过两周的学习适应，吴俣小朋友要妈妈的时间削减了许多，但有时也会不固定的哭闹一阵，透过观看我发觉他共性喜爱问一些能得到教师确定答复的问题，从而获得一种心理劝慰.如：“教师，我吃完这顿饭妈妈就来接我了，对吧？”每次得到教师的确定，他的心情就会稳定下来，去做自我的事情.有的时候他要做每件事之前都习惯问我们一下，得到确定答案
9、之后，他就会去安心嬉戏学习. 观看分析： 他虽然行为时小班幼儿的行为，但是他也具备了中班幼儿的思维潜力，就喜爱用一些确定的答复来满意自我的心理，寻求一种心理劝慰.在加上他是在中班，由于中班幼儿根本都适应了幼儿园的生活，不会哭闹，他也就少了受外界因素的影响，一个人哭闹不成气候，就需要得到确定的答案来满意自我. 教育措施： 我们利用语言的反复强化来帮助幼儿进展自我心理的调整，利用一些“共性化”的应答，抓住他喜爱问问题的共性特点，间接地与我们教师进展互动，以获得心理及情感需要的满意，进而缓解分别焦虑.抓住他的个人特点，有针对行的采纳适合他的引导方法，让他能尽快适应新环境. 教育效果： 此刻他能够欢乐
10、地与其他幼儿一齐学习生活了，问问题的次数也削减了很多. 最新中班观看心得体会简短五 幼儿观看记录:不能任凭小便在身上 观看对象；aa 性别；男 观看时间；三月二十五日 观看目的；让幼儿明白不能任凭小便在身上 观看状况；我班aa小朋友是班上年龄最小的一位，他的性格也较内向，平常也不爱说话.他的自尊心也共性强.想要小便也不告知教师自我一向憋着，最终就只有小在身上.即使小在身上他也不告知我，当我发觉他的裤子是湿的时问他是不是小便了，他也只是摇头不说话.于是在帮他换裤子时我就告知他，aa，我们已经是中班的小朋友了，小便要举手告知教师你能小在身上哦.而且小便了必需要告知教师，湿裤子穿着是会生病的. 分析
11、；幼儿年龄较小性格内向在上课时间不敢举手告知教师要小便，小在身上后更不好意思说，怕其他小朋友笑话. 措施； 1，正确引导幼儿养成良好的生活习惯，不小便在身上，想小便要告知教师. 2，常常询问该幼儿是否要小便. 3，与家长沟通在家也要教育孩子小便必需要告知教师. 最新中班观看心得体会简短六 幼儿嬉戏 幼儿嬉戏的观看 20xx.3.10 全部幼儿 活动资料： 开学已经两周了，幼儿对新嬉戏很感兴趣。在这天的活动开头，我和幼儿一齐回忆了“理发店”嬉戏中的主要主角和他们各自的工作任务。嬉戏开头前，我问幼儿是自我商议安排主角还是教师安排，幼儿的答复是自我安排主角。我就让他们分组商议，我不明白他们商议得怎样
12、，但要给他们尝试的时机，嬉戏开头了，我把玩具分到个组，尽管在嬉戏前我一向提示幼儿不要抢玩具，但仍旧有几个幼儿一见到玩具抱着玩具，生怕自我没得玩。这时，我发觉有的组安排主角较好，有理发师、效劳员和顾客。有的组仅有理发师和效劳员，而没有顾客，在我的提示下，他们就转变了一些主角。在嬉戏过程中，谈瑶和季可乐扮演得比拟好，谈瑶当顾客时就很急躁地坐在子上让季可乐洗头，我看到季可乐洗得很仔细，并且还有说“你洗得舒适吗？”“我那里很痒”等。还有几个幼儿也表现得不错。可还有一局部幼儿对玩具感兴趣，遗忘了自我的主角。在教师的提示下，有几个幼儿回到角中。在嬉戏过程中，许多幼儿模糊了主角意识，以致嬉戏没方法玩下去。嬉
13、戏完毕时，幼儿学会整理玩具，但整理得不够整齐。 中班上学期的幼儿已经有了必需的主角意识和自我的主见，在嬉戏中，教师不需要一味地为孩子们解决问题，而是能够把一些简洁的问题抛给孩子，让他们自我动脑筋解决。 教师在嬉戏中发觉问题，要以平行介入的方式帮助幼儿，让嬉戏连续开展下去。 在嬉戏开头，全班幼儿都会专心主动地参与嬉戏，并且还有了自我的主见，但主角意识不够强，有的幼儿只会摆布玩具，不明确自我所扮演的主角，与的有幼儿能按主角要求行动，但表演一般。还有一些幼儿不遵守嬉戏规章。 在学问预备方面我们做得还不够，连续请家长协作我们的工作，带幼儿去理发店参观。教师带给有关的资料丰富幼儿的学问阅历。在区域活动中
14、，带给玩具分组开展活动。增加幼儿对主角的理解。 最新中班观看心得体会简短七 淘气、捣蛋，也许就是最适合他的形容词，每天教师都得叨念他好几个名字。吃饭、睡觉、上课无不提示，就是一个自制力欠佳的孩子，不过呢，小家伙和教师还是挺能聊的，感情还不错，有时候吧，真拿他没方法. 1、上课有良好的倾听习惯。 2、自律。 时间：20xx年11月19日 地点：操场 内容：漫步 开学到现在已经三个月了，小家伙们对教师也熟识啦！不过，这个小家伙对教师好像就是自来熟。教师对每个孩子都是那么地热忱，这家伙也和教师渐渐亲近了，语言表达力量还行，和教师之间没有距离感，不过有些时候，教师与学生之间还是要有肯定的法规，可是.
15、饭后漫步是始终都有的活动，为了能让孩子们尽快入睡，这也是一个特别安康的方式。可小家伙们可不这么认为，他们把漫步当成了一种消遣，还时常和教师说：“教师，我们可不行以去钻山洞？”从漫步的状况来看，就是一般那些淘气的孩子站在前面也会变得乖巧，可子汶就不是这么说，站后面和孩子们在追追跑跑，站前面好像就是不跑了，但嘴巴就说个不停。可是，这天刘教师一经过我们班，这小家伙立刻站直了，瞬间乖巧的感觉. 由上可见，小家伙是可以做好的，是不是教师对他的要求放低了？在他面前还是不够严厉呢？然后他就放纵了？对于刘教师，他又能管好自己？ 1、寻求刘教师的教育方针。 2、找孩子谈话。 这个班，小、中班的时候都是由刘教师带
16、的，常规始终都很好，但是， 由我接手以后，尤其是现在学期末了，我更加觉得这群孩子“松散”了许多，我感到很无力。 最新中班观看心得体会简短八 观看目的：幼儿嬉戏的观看 观看时间：20xx.3.10 观看对象：全部幼儿 开学已经两周了，幼儿对新嬉戏很感兴趣。在这天的活动开头，我和幼儿一齐回忆了“理发店”嬉戏中的主要主角和他们各自的工作任务。嬉戏开头前，我问幼儿是自我商议安排主角还是教师安排，幼儿的答复是自我安排主角。我就让他们分组商议，我不明白他们商议得怎样，但要给他们尝试的时机，嬉戏开头了，我把玩具分到个组，尽管在嬉戏前我一向提示幼儿不要抢玩具，但仍旧有几个幼儿一见到玩具抱着玩具，生怕自我没得玩
17、。这时，我发觉有的组安排主角较好，有理发师、效劳员和顾客。有的组仅有理发师和效劳员，而没有顾客，在我的提示下，他们就转变了一些主角。在嬉戏过程中，谈瑶和季可乐扮演得比拟好，谈瑶当顾客时就很急躁地坐在子上让季可乐洗头，我看到季可乐洗得很仔细，并且还有说“你洗得舒适吗？”“我那里很痒”等。还有几个幼儿也表现得不错。可还有一局部幼儿对玩具感兴趣，遗忘了自我的主角。在教师的提示下，有几个幼儿回到角中。在嬉戏过程中，许多幼儿模糊了主角意识，以致嬉戏没方法玩下去。嬉戏完毕时，幼儿学会整理玩具，但整理得不够整齐。 中班上学期的幼儿已经有了必需的主角意识和自我的主见，在嬉戏中，教师不需要一味地为孩子们解决问题，而是能够把一些简洁的问题抛给孩子，让他们自我动脑筋解决。 教师在嬉戏中发觉问题，要以平行介入的方式帮助幼儿，让嬉戏连续开展下去。 在嬉戏开头，全班幼儿都会专心主动地参与嬉戏，并且还有了自我的主见，但主角意识不够强，有的幼儿只会摆布玩具，不明确自我所扮演的主角，与的有幼儿能按主角要求行动，但表演一般。还有一些幼儿不遵守嬉戏规章。 在学问预备方面我们做得还不够，连续请家长协作我们的工作，带幼儿去理发店参观。教师带给有关的资料丰富幼儿的学问阅历。在区域活动中，带给玩具分组开展活动。增加幼儿对主角的理解。