《学前儿童发展心理学绪论.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前儿童发展心理学绪论.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、序号1课时3课型课题绪 论新授课教学目标1了解学前儿童发展心理学这门学科的概况（研究对象、任务、意义、研究方法）2理解学前儿童心理发展的基本理论（基本规律及影响儿童心理发展的因素）等问题。教学重点学前心理学的基本理论教学难点学前心理学的基本理论教学策略讨论法、讲授法教学准备多媒体课件教师活动教学环节与内容学生活动教师导入心理学游戏活动1心理学游戏活动2教师新授：陆钦斯量杯实验教师讲授第1课时一、学前儿童心理学的研究对象： 学前儿童心理学是研究初生到入学前儿童（0-6岁儿童）心理发生、发展规律的科学。A需明确的几个概念 要了解学前儿童发展心理学的涵义，必须首先明了学前儿童、发展心理学等相关概念。
2、（一）“学前儿童”的概念 心理学中对人的一生各时期的划分国内外学者虽然不尽相同，但一般分为以下几个阶段： （1）新生儿期（出生-1个月） （2）乳儿期（1个月-1岁 ）（3）婴儿期（1岁-3岁） （4）幼儿期（3岁-6岁）（5）童年期（6岁-12岁）（6）少年期（12岁-15岁）（7）青年早期（15岁-18岁）（8） 青年期（18岁-30岁）（9） 中年期（30岁-60岁）（10）老年期（60岁-死亡） 我们所说的学前儿童，是指处于前四个时期，即新生儿期、 乳儿期、婴儿期、幼儿期的儿童，而以婴、幼儿期的儿童作为主要研究和阐述的对象。学前儿童的概念（二）“发展心理学”的概念 1发展的含义：获得新
3、结构或引起心理结构发生改变的过程。 发展包含三个要素： 发展是在个体内部进行的变化； 这种变化是连续稳定的； 发展最后导致结构性改变。 2心理学： 研究人的心理现象（心理活动）及其规律的科学。 心理学是一个庞大的科学体系，有很多分支学科。如普通心理学（研究心理活动最一般的规律）；生理心理学（揭示心理现象与生理过程的规律与关系）；发展心理学；教育心理学（研究教育过程中的各种心理）；社会心理学（研究人的社会心理及社会行为）等。目前心理学的分支达100个左右。随着社会发展，会有新的分支不断出现。发展心理学从个体研究的角度看： 探究从人类个体的胚胎期开始一直到衰老死亡的全过程中，个体心理是如何从低级水
4、平向复杂高级水平变化发展的，是狭义的发展心理学。着重在于揭示各个年龄阶段的心理特征，并探讨个体心理从一个年龄阶段发展到另一个年龄阶段的规律，具体包括婴幼儿心理学、儿童心理学、少年心理学、青年心理学、中年心理学和老年心理学。（三）“学前儿童发展心理学”的概念 学前儿童发展心理学属于心理学的一个分支，是研究从初生到入学前（0-6岁）的儿童的生理和心理机制的成长、变化规律的一门科学。 B.学前儿童发展心理学的内容（一）研究学前儿童的心理 学前儿童的心理与成年人一样都是人脑对客观现实的能动反映。 学前儿童的心理是学前儿童脑的机能。科学已证明：脑是心理的器官，心理是脑的机能。学前儿童的心理是学前儿童的脑
5、对客观现实的反映。学前儿童的心理有能动性学前心理学（二）研究学前儿童心理的发展 儿童心理的发展特点：发展具有方向性和顺序性； 如：按由低级到高级、由简单到复杂的固定顺序进行学前心理学发展具有连续性和阶段性； 发展具有不平衡性； 发展具有不平衡性举例 发展具有个别差异性 学前儿童心理的个别差异； 学前儿童心理发展的年龄特征： 指在一定的社会和教育条件下，儿童在每个不同的年龄阶段中表现出来的一般的、本质的、典型的特征。儿童心理年龄特征既有稳定性又有可变性。第2课时做题讨论：心理游戏说明了说明？讨论：人类的生长期是如何分期的？学生举例说明思考，心理的本质是什么？教师导入 什么是关键期？教师新授：教师
6、讲授关键期的概括关键期 儿童各种心理机能的发展有一个最佳年龄段。如果在这个最佳年龄期间为儿童提供适当的条件，就会有效的促进这方面心理的发展，如果错过了这一时期，将来很难弥补。 关键期奥地利的生态学家劳伦兹在研究小动物发育的过程中首先提出这一概念。 记住几个关键期1、口头语言发展关键期：2-3岁 2、视觉发展关键期：0-4岁 3、识字的关键期：3岁左右 4、数字概念形成的关键时期：4岁左右 5、想象力发展的最佳时期：36岁与关键期的区别错过敏感期，并不意味着不能学习或形成某种知识或能力，只是比起敏感期而言，较为困难，发展较慢而已。学前期是心理发展的敏感期危机期与转折期C学习学前心理学的意义了解学
7、前儿童心理发展的规律为学前教育工作提供理论依据科学对待儿童的心理行为问题促进儿童的心理健康增进对心理学的了解，扩展心理学视野，产生研究兴趣，提高自身心理健康的水平D 研究学前儿童心理的常用方法（一）观察法 这是研究学前儿童心理的基本方法。就是有目的、有计划的观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其语言、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征.（二）实验法常用的实验法有两种即：自然实验法和实验室实验法。1、自然实验法：在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化。 2、实验室实验法：在特殊装备的实验室内，利用专门的仪
8、器设备进行心理研究的方法。其它方法： 除了以上介绍的以外，研究学前儿童心理的方法还有问卷法、作品分析法、谈话法、调查访问法等。E影响学前儿童心理发展的因素 1生物因素P10相关链接2 社会因素 家庭结构的影响 幼儿园因素的影响 3 社会因素如大众传媒 第3课时观看关键期实验的案例，分析这个案例的内涵。讨论：什么是数概念？教师导入新生儿有心理活动吗？教师新授：婴儿的生理特点有哪些？教师讲授教师讲授结束作业与实践教学反思*新生儿心理产生的条件一、生存环境的巨大变化二、新生儿的生理特征1身体特点2神经系统特点*新生儿无条件反射什么是条件反射，什么是无条件反射？无条件反射是遗传得来、不学而能对刺激做出
9、的应答。*条件反射的出现和心理的发生讨论：问题1：为什么说条件反射的出现是心理发生的标志？问题2：如何理解教育应从0岁开始问题3：如何从0岁开始教育？*婴儿的生理、心理发展一、身体的发育二、神经系统的发展（一）婴儿神经系统结构的发展（二）神经系统机能的发展1表现特点：皮质兴奋机能增强2条件反射建立方式的变化三、婴儿动作的发展（一）动作发展规律（二）躯体和下肢动作的发展（三）手动协调动作的发展讨论：问题1：婴儿动作发展有什么规律？*婴儿心理发展的特点（一）亲子关系与婴儿心理的发展（二）婴儿的心理发展与教育问题：母子交往在儿童心理发展中有什么意义？小资料中国父母常犯的十大错误： 1、让保姆，爷爷奶奶带孩子，不自己亲自照顾。2、把孩子当炫耀比较的对象。3、不尊重孩子的隐私和权利。4、把孩子塑造成自己想要的方向。5、把学校成绩当成一切表现的指标，认为越用功越好，一切面向高考，面向出国。6、认为早起很好，睡觉就是懒惰。7、认为孩子不应该做家务事，应该把时间拿来学习。8、缺乏幽默感和轻松的一面。9、认为父母的爱可以是对子女任何不合理要求的借口。10、认为养孩子是艰苦的义务，不是享受。1 自习学前儿童心理学的理论流派与胎儿期的发育部分的内容。2 验证电梯实验3p21第六题讨论，条件反射说明是亲子关系？思考：父母常常会在教育问题上出现哪些问题？学生说一说学生讨论