《全国高等教育自学考试语文.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《全国高等教育自学考试语文.doc（34页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、全国高等教育自学考试义务教育专业（本科） 初中语文课程与教学自学考试大纲（含考核目标） 全国高等教育自学指导委员会 制定 I 课程性质与设置目的 初中语文课程与教学是高等教育自学考试义务教育专业本科的专业必修课程。经本课程的学习与考核，考生应达到全国自学考试义务教育专业（本科段）初中语文课程与教学课程的结业水平。 本课程以初中语文课程与教学为考察和研究对象，主要研究初中语文课程与教学的性质、目标、内容、实施主体及途径、评价等。具体内容包括：初中语文课程与教学的基本学理与历史追溯； 初中语文课程的基本阐释；初中语文课程标准解读；初中语文课程资源和语文教材；初中语文教学设计；初中语文学习方式的变革
2、；初中语文教师的专业发展；初中语文知识教学；初中语文阅读教学；初中语文写作教学；初中语文口语交际教学；初中语文综合性学习教学；初中语文课程与教学的评价。本课程是一门理论性与实践性紧密联系的课程，与义务教育教师专业发展导论、有效教学的理论与方法、初中语文学科基础、初中语文教学实践与反思、课程与教学案例评析、义务教育校本课程开发 等课程有着密切的联系。因此，要求学生在本课程的学习中要有相应的知识积累。 本课程的目的是，使学生通过对初中语文课程与教学基本理论和基础知识的学习，了解初中语文课程与教学的内涵、历史、性质、理念、目标、内容、途径、方法及评价等。要求学生在学习过程中，紧密联系初中语文课程与教
3、学的实际和初中生语文学习的状况，充分认识初中语文课程与教学的构成因素及相互关系，具备开展初中语文课程与教学的相关知识和能力，为从事初中语文课程与教学工作奠定基础。 本大纲对这门课程各部分的内容均有明确的指示，指出了具体的知识点和考核要求。其中凡要求“识记”的部分，均为本课程的概念与事实要点，学生应加以熟记；凡要求“领会”和“应用”的内容，均涉及与考核点相关的知识和理论原理，考生应熟练掌握。 II 课程内容与考核目标 绪 论一、学习目的与要求 通过本章的学习，要求考生了解课程、教学的内涵及关系；理解初中语文课程与教学这门课程的性质、任务、相关学科、发展演变、研究对象及研究方法。 二、课程内容 第
4、一节 语文课程与教学的基本学理1 语文课程与教学论的基本概念（ 1 ）课程和课程论的内涵（ 2 ）教学和教学论的内涵（ 3 ）课程与教学、课程论与教学论的关系2 语文课程与教学论的基本性质（ 1 ）综合性（ 2 ）实践性3 语文课程与教学论的基本任务（ 1 ）认识语文课程与教学现象（ 2 ）揭示语文课程与教学规律（ 3 ）指导语文课程与教学实践4 语文课程与教学论的相关学科第二节 语文课程与教学的历史追溯1 语文课程与教学论的发展演变（ 1 ）“ 国文教授法”阶段（ 2 ）“国文教学法”“国语教学法”阶段（ 3 ）“语文教学法”“语文教材教法”阶段（ 4 ）语文教育学阶段（ 5 ）“语文课程与
5、教学论”阶段2 语文课程与教学论的研究对象（ 1 ）研究对象：整个语文教育现象（ 2 ）研究重点：学校的语文学科教育3 语文课程与教学论的研究方法三、考核知识点 1 课程、教学的内涵及关系 2 初中语文课程与教学课程的性质、任务、相关学科、发展演变、研究对象及方法 四、考核要求 1 课程、教学的内涵及关系 识记：（ 1 ）课程及课程论的内涵 （ 2 ）教学及教学论的内涵 领会： 课程与教学、课程论与教学论的关系 2 初中语文课程与教学课程的性质、任务、相关学科、发展演变、研究对象及方法 识记：初中语文课程与教学课程的发展演变 领会：初中语文课程与教学课程的性质、任务、相关学科、基本研究方法及研
6、究对象 应用：初中语文课程与教学课程的发展趋势及建设目标 第一章 初中语文课程的基本阐释一、学习目的与要求 通过本章的学习，要求考生了解语文、语文素养、语文课程目标以及自主学习、合作学习、探究学习的涵义；了解语文课程名称的由来、语文课程目标的类型、依据和作用；理解初中语文课程理念及初中语文课程三维目标的关系；掌握语文课程性质的演变、解析和语文课程目标的特点。 二、课程内容 第一节 初中语文课程的性质1 语文课程名称的确立（ 1 ）中国文字、中国文学（ 2 ）国文（ 3 ）国语、国文（ 4 ）语文2 语文课程名称的多元阐释（ 1 ）语言文字（ 2 ）语言文学（ 3 ）语言文章（ 4 ）语言文化（
7、 5 ）语言 - 言语3 语文课程性质的演变历程4 初中语文课程性质解析第二节 初中语文课程的理念1 全面提高学生的语文素养（ 1 ）语文素养的内涵（ 2 ）语文素养的内容2 正确把握语文教育的特点（ 1 ）语文课程具有丰富的人文内涵（ 2 ）语文课程具有很强的实践性（ 3 ）学生学习母语重在感性把握（ 4 ）汉语言文字的特点对语文教育具有重要的影响3 积极倡导自主、合作、探究的学习方式4 努力建设开放而有活力的语文课程（ 1 ）开放而有活力的语文课程的特点（ 2 ）建构开放而有活力的语文课程的基本途径第三节 初中语文课程的目标1 语文课程目标的基本阐释（ 1 ）语文课程目标的内涵及类型（ 2
8、 ）确立语文课程目标的依据（ 3 ）语文课程目标的作用2 初中语文课程目标的三个维度（ 1 ）“三维目标”的内涵（ 2 ）“三维目标”之间的关系3 初中语文课程目标的解读（ 1 ）课程目标体现新颖的设计思路（ 2 ）课程总目标凸显全新的教育理念（ 3 ）课程阶段目标体现自身个性特点三、考核知识点 1 初中语文课程的性质2 初中语文课程的理念3 初中语文课程的目标四、考核要求 1 初中语文课程的性质识记：语文的涵义领会：语文课程名称的演变历程应用：语文课程性质“工具性与人文性的统一”的定位2 初中语文课程的理念识记：语文素养的内涵、内容及层级领会：语文课程理念的主要内容3 初中语文课程的目标识记
9、：语文课程目标的内涵及类型 领会：（ 1 ）语文课程目标的作用及确立依据 （ 2 ）语文课程目标的三个维度及其关系 应用：初中语文课程目标的解读 第二章 初中语文课程标准解读一、学习目的与要求 通过本章的学习，要求考生了解初中语文课程标准的演变；了解课程标准与教学大纲的联系与区别；理解最新的有关初中的语文课程标准的框架及其与旧大纲的比较；掌握最新的有关初中的语文课程标准的突破及实施情况。 二、课程内容 第一节 初中语文课程标准的演变1 20 世纪前期的初中语文课程标准2 20 世纪后期的初中语文教学大纲3 21 世纪初中语文课程标准第二节 初中语文课程标准的评析1 课程标准与教学大纲的关系（
10、1 ）教学大纲与课程标准的联系（ 2 ）课程标准与教学大纲的区别2 语文课程标准和语文教学大纲的比较（ 1 ）体例设计不同（ 2 ）课程性质的表述不同（ 3 ）课程的基本理念不同（ 4 ）课程目标不同（ 5 ）课程实施要求不同3 全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（ 7-9 年级）（以下简称初中语文“新课标”）的实施情况三、考核知识点 1 初中语文课程标准的演变2 初中语文课程标准的评析3 初中语文新课标的实施情况四、考核要求 1 初中语文课程标准的演变识记：初中语文课程标准演变的基本过程领会：（ 1 ）初中语文课程标准演变历史上具有代表性的课程标准（教学大纲）的特点（ 2 ）初中语文新课标
11、的整体框架应用：初中语文新课标的突破2 初中语文新课标的评析领会：（ 1 ）语文课程标准与语文教学大纲的联系和区别（ 2 ）初中语文新课标与初中语文教学大纲的比较3 初中语文新课标的实施情况应用：初中语文 新课标 的优点、不足及修改建议 第三章 初中语文课程资源和语文教材一、学习目的与要求 通过本章的学习，要求考生了解语文课程资源的概念、分类以及开发利用语文课程资源的策略、途径和原则； 了解语文教材的内涵和类型；理解语文教材的结构和功能； 理解语文教材的建设历程和现状以及新课标对初中语文教材编制的要求； 掌握语文教师在课程资源开发与利用中的地位和作用；掌握现行的“人教版”、“语文版”、“苏教版
12、”等初中语文教材的特点。 二、课程内容 第一节 初中语文课程资源1 初中语文课程资源内涵及类型2 初中语文课程资源的开发与利用（ 1 ）树立开发与利用语文课程资源的意识（ 2 ）关注开发与利用语文课程资源的策略（ 3 ）探索开发与利用语文课程资源的途径第二节 初中语文教材1 语文教材概述（ 1 ）语文教材的内涵和类型（ 2 ）语文教材的结构和功能2 初中语文教材的建设（ 1 ）初中语文教材的建设（ 2 ）初中语文教材的评介3 初中语文教材的编制与使用（ 1 ）初中语文教材的编制（ 2 ）初中语文教材的使用三、考核知识点 1 初中语文课程资源内涵及类型2 初中语文课程资源的开发与利用3 语文教材
13、的内涵、类型、结构和功能4 初中语文教材的建设和使用四、考核要求 1 初中语文课程资源内涵及类型识记：初中语文课程资源内涵及类型领会：语文教师在课程资源开发与利用中的角色2 初中语文课程资源的开发与利用领会：（ 1）开发和利用语文课程资源的基本原则 （ 2）开发和利用语文课程资源的基本途径 应用：开发利用初中语文课程资源的策略3 语文教材的内涵、类型、结构和功能识记：语文教材的内涵和类型领会：语文教材的结构和功能4 初中语文教材的建设和使用领会：（ 1 ）初中语文教材的建设与评介（ 2 ）初中语文教材的编制应用：初中语文教材的使用第四章 初中语文教学设计一、学习目的与要求 通过本章的学习，要求
14、考生了解初中语文教学设计的意义、依据和原则；了解信息技术与语文教学整合的意义；理解初中语文教学设计的内容；理解并掌握教案编写的基本要求；掌握信息技术与语文教学整合的途径和方式。 二、课程内容 第一节 语文教学设计的基本理论1 语文教学设计的意义2 语文教学设计的依据（ 1 ）语文课程标准（ 2 ）语文教材（ 3 ）学生的认知水平和学习需求3 语文教学设计的原则（ 1 ）发展性原则（ 2 ）开放性原则（ 3 ）生成性原则第二节 语文教学设计的内容与策略1 语文教学目标的设计（ 1 ）教学目标的功能（ 2 ）确立教学目标的理论依据（ 3 ）确立教学目标的策略（ 4 ）教学目标的陈述2 语文教学内容
15、的设计（ 1 ）语文教学内容简述（ 2 ）设计语文教学内容的要求（ 3 ）设计语文教学内容的策略3 语文教学过程的设计（ 1 ）语文教学过程的特点（ 2 ）语文教学的一般过程（ 3 ）设计语文教学过程应注意的问题4 语文教学方法的设计（ 1 ）设计语文教学方法的依据（ 2 ）语文学习方法指导 5 语文教案的编写（ 1 ）常规教案的基本结构（ 2 ）编写教案的策略第三节 信息技术与语文教学的整合1 信息技术与语文教学整合的意义2 信息技术与语文教学整合的原则（ 1 ）要适度应用信息技术（ 2 ）要适时应用信息技术（ 3 ）要适需应用信息技术3 信息技术与语文教学整合的途径和方式（ 1 ）信息技术
16、与语文教学整合的途径（ 2 ）信息技术与语文教学整合的方式三、考核知识点 1 初中语文教学设计的意义、依据和原则2 语文教学设计的内容与策略3 信息技术与语文教学整合的意义、原则、途径和方式四、考核要求 1 初中语文教学设计的意义、依据和原则 识记：初中语文教学设计的意义和原则 应用：初中语文教学设计的依据2 语文教学设计的内容与策略领会： 初中语文教学设计的内容 应用：初中语文教案的编写 3 信息技术与语文教学整合的意义、原则、途径和方式识记：信息技术与语文教学整合的意义、原则领会：信息技术与语文教学整合的途径和方式第五章 初中语文学习方式的变革一、学习目的与要求 通过本章的学习，要求考生了
17、解智力因素及非智力因素的相关概念；了解学习、学习方式、自主学习、合作学习、探究学习的内涵；理解初中语文学习中，智力因素与非智力因素发展的特点；理解自主学习、合作学习、探究学习之间的关系；掌握初中生语文学习的问题和对策。 二、课程内容 第一节 初中学生的基本特点1 初中生的心理特点（ 1 ）智力因素的发展（ 2 ）非智力因素的发展2 初中生的语文学习特点（ 1 ）语文学习中的智力因素（ 2 ）语文学习中的非智力因素第二节 初中语文学习方式的变革1 学习及学习方式的内涵（ 1 ）学习的内涵（ 2 ）学习方式的内涵2 初中语文学习方式的变革（ 1 ）自主学习（ 2 ）合作学习（ 3 ）探究学习3 初
18、中语文学习方式的审视（ 1 ）自主、合作、探究三者的关系（ 2 ）自主、合作、探究学习方式的审视三、考核知识点 1 初中生的心理特点2 初中生的语文学习特点3 初中语文学习方式的变革四、考核要求 1 初中生的心理特点识记： 智力因素及非智力因素的相关概念2 初中生的语文学习特点领会：初中生语文学习能力的特点应用：初中生语文学习动机的培养和激发3 初中语文学习方式的变革识记： 学习、学习方式、自主学习、合作学习、探究学习的内涵 领会：（ 1）自主学习、合作学习、探究学习在实施过程中存在的问题 （ 2）培养初中生自主、合作、探究学习的基本途径 应用：恰当处理自主、合作、探究三种学习方式在语文学习中
19、的关系 第六章 初中语文知识教学一、学习目的与要求 通过本章的学习，要求考生了解语文知识教学的地位、类别和意义；理解语文知识教学的内容、原则；掌握初中语文知识教学的主要途径和方法。 二、课程内容 第一节 语文知识教学的基本理论1 语文知识的地位（ 1 ）新课标对语文知识的定位（ 2 ）语文知识在语文教材中的地位（ 3 ）语文知识在课堂教学中的地位2 语文知识的类别（ 1 ）陈述性知识（ 2 ）程序性知识（ 3 ）策略性知识3 语文知识教学的意义第二节 语文知识教学的内容和方法1 语文知识教学的内容（ 1 ）语文知识教学的内容（ 2 ）语文知识在教材中的分布2 语文知识教学的方法（ 1 ）语文知
20、识教学的原则（ 2 ）语文知识教学的途径（ 3 ）语文知识教学的方法三、考核知识点 1 语文知识教学的地位、类别和意义2 语文知识教学的内容、原则3 语文知识教学的主要途径和方法四、考核要求 1 语文知识教学的地位、类别和意义 识记：语文知识的类别 领会：语文知识教学的地位和意义 2 语文知识教学的内容、原则 识记：语文知识教学的重要原则 领会：语文知识教学的内容 3 语文知识教学的主要途径和方法 领会：语文知识教学的主要途径和方法 应用：语文知识在阅读、口语交际、作文、综合性学习等具体板块中的教学 第七章 初中语文阅读教学一、学习目的与要求 通过本章的学习，要求考生了解阅读、 阅读教学的内涵
21、及阅读教学在语文教学中的地位； 了解初中语文阅读教学的一般过程；理解 初中阅读教学的内容和要求； 掌握各类文体的阅读教学，特别要把握各类文体教学的要点及一般过程和方法。 二、课程内容 第一节 初中阅读教学的内容和要求1 初中阅读教学的地位2 初中阅读教学的目标3 初中阅读教学的内容第二节 初中阅读教学的过程和方法1 初中阅读教学的一般过程（ 1 ）整体感知阶段（ 2 ）全面理解阶段（ 3 ）深入品读阶段（ 4 ）拓展延伸阶段2 初中阅读教学的一般方法（ 1 ）讲授法（ 2 ）导读法（ 3 ）朗读法（ 4 ）提问法（ 5 ）情境教学法第三节 各类文体的阅读教学1 实用文教学（ 1 ）记叙类文章（
22、 2 ）议论性文章（ 3 ）说明性文章2 文学作品教学（ 1 ）散文（ 2 ）诗歌（ 3 ）小说（ 4 ）戏剧3 文言文教学（ 1 ）文言文的教学内容（ 2 ）文言文的教学方法三、考核知识点 1 初中阅读教学的内容和要求2 初中阅读教学的过程和方法3 各类文体的阅读教学四、考核要求 1 初中阅读教学的内容和要求识记：阅读、阅读教学的内涵领会：（ 1 ）阅读教学在初中语文教材中的地位（ 2 ）阅读教学的目标和内容应用：阅读教学在初中语文教学中的地位2 初中阅读教学的过程和方法识记：（ 1 ）阅读教学过程、阅读教学方法的内涵（ 2 ）阅读教学的基本方法及其要点领会：阅读教学的一般过程应用：阅读教学
23、的一般方法3 各类文体的阅读教学识记：（ 1 ）文体的分类（ 2 ）实用文教学的要点（ 3 ）文学作品教学的要点（ 4 ）文言文教学的要点领会：（ 1 ）实用文教学的过程和方法（ 2 ）文学作品教学的过程和方法（ 3 ）文言文教学的程和方法第八章 初中语文写作教学一、学习目的与要求 通过本章的学习，要求考生了解写作教学的地位和意义；了解初中写作教学的一般过程、特征与要求；理解初中阶段写作教学的目标以及写作过程中的具体要求；理解初中语文写作教学的理念；掌握初中写作教学的主要内容及主要方法。二、课程内容 第一节 初中写作教学的地位、意义和目标1 初中写作教学的地位2 初中语文写作教学的目标（ 1
24、）传授写作知识（ 2 ）激发写作兴趣（ 3 ）培养写作习惯（ 4 ）提高写作能力3 初中语文写作教学的理念（ 1 ）关注写作的情感和态度的达成（ 2 ）关注发展个性，激发创新精神（ 3 ）关注学生主体意识，培养独立写作能力（ 4 ）关注写作教学的实用性4 初中语文写作教学的意义第二节 初中写作教学的一般过程1 作文命题（ 1 ）命题的基本要求（ 2 ）命题的基本方法2 作文指导（ 1 ）作文指导的基本要求（ 2 ）作文指导的途径和方法3 作文批改（ 1 ）作文批改的主要内容（ 2 ）作文批改的基本要求4 作文讲评（ 1 ）作文讲评的基本形式（ 2 ）作文讲评应该注意的问题第三节 初中写作教学的
25、内容和方法1 初中写作教学的内容（ 1 ）写作知识内容（ 2 ）写作活动内容2 初中写作教学的方法（ 1 ）讲授式教学法（ 2 ）技能训练教学法（ 3 ）自主式教学法三、考核知识点 1 初中写作教学的地位、意义和目标2 初中写作教学的一般过程3 初中写作教学的内容和方法四、考核要求 1 初中写作教学的地位、目标和意义领会：（ 1 ）初中语文写作教学的地位（ 2 ）初中语文写作教学的目标（ 3 ）初中语文写作教学的意义2 初中写作教学的一般过程识记：初中写作教学的基本命题方法领会：初中写作教学各环节的要求和注意事项3 初中写作教学的内容和方法领会：初中写作教学的方法应用：（ 1 ）初中写作教学的
26、内容（ 2 ）初中写作教学的理念第九章 初中语文口语交际教学一、学习目的与要求 通过本章的学习，要求考生了解口语交际的内涵和特征； 了解口语交际心理及能力的构成； 理解口语交际教学的目标和意义；理解初中口语交际教学的主要内容、要求及呈现方式；掌握 初中生口语交际心理 存在的问题及对策； 掌握初中生口语交际能力的课内及课外训练方式。 二、课程内容 第一节 初中口语交际教学的基本阐释1 口语交际的内涵和特征2 初中口语交际教学的目标3 初中口语交际教学的内容4 初中口语交际教学的意义第二节 初中生口语交际心理和能力素养1 初中生口语交际心理（ 1 ）初中生口语交际心理素养的构成（ 2 ）初中生口语
27、交际心理的问题分析（ 3 ）初中生良好口语交际心理的养成2 初中学生的口语交际能力素养的构成（ 1 ）口语交际的态度（ 2 ）语音辨识力（ 3 ）话语记忆力（ 4 ）话语理解力（ 5 ）话语评判力（ 6 ）口语表达能力（ 7 ）口语应对能力第三节 初中生口语交际能力的训练1 课内口语交际能力的训练（ 1 ）在口语交际课中进行口语交际训练（ 2 ）在阅读教学中进行口语交际训练（ 3 ）在写作教学中进行口语交际训练（ 4 ）在综合性学习中进行口语交际训练2 课外口语交际能力的训练（ 1 ）独白（ 2 ）交谈（ 3 ）表演（ 4 ）采访三、考核知识点 1 口语交际的内涵和特征2 初中口语交际教学的目
28、标、内容及意义3 初中生口语交际心理4 初中学生的口语交际能力素养的构成5 初中生口语交际能力的训练四、考核要求 1 口语交际的内涵和特征识记：（ 1 ）口语交际的内涵（ 2 ）口语交际的基本特征2 初中口语交际教学的目标、内容及意义识记：初中口语交际教学的意义领会： 初中口语交际教学的主要内容、要求及训练方式 应用：（ 1）理解初中语文新课标中口语交际的目标 （ 2）以“人教版”“语文版”“苏教版”教材为例，分析其对口语交际内容的编排 3 初中生口语交际心理识记：初中生口语交际心理素养的构成领会：初中生口语交际心理 存在的问题及对策4 初中学生的口语交际能力素养的构成识记：初中学生的口语交际
29、能力素养的构成5 初中生口语交际能力的训练领会：（ 1 ）课内口语交际能力的训练方式（ 2 ）课外口语交际能力的训练方式第十章 初中语文综合性学习一、学习目的与要求 通过本章的学习，要求考生了解语文综合性学习的内涵、提出背景、历史沿革、意义；了解初中语文综合性学习的特点及 一般过程； 理解语文综合性学习的理念以及对教师指导综合性学习的要求；理 解初中语文综合性学习教学的整体目标、阶段目标及目标取向；通过了解人教版、语文版、苏教版三套教材综合性学习内容的编排，把握初中语文综合性学习的内容安排的要求、各自特点及共同点；把握初中语文综合性学习实施中存在的问题及评价要求。 二、课程内容 第一节 初中语
30、文综合性学习的理念与目标1 语文综合性学习的理念（ 1 ）语文综合性学习的提出（ 2 ）语文综合性学习的历史沿革（ 3 ）语文综合性学习的理念2 语文综合性学习的目标3 语文综合性学习的意义第二节 初中语文综合性学习的内容和特点1 语文综合性学习的内容2 语文综合性学习的特点（ 1 ）综合性（ 2 ）实践性（ 3 ）自主性（ 4 ）合作性（ 5 ）生成性第三节 初中语文综合性学习的实施和评价1 语文综合性学习的实施（ 1 ）语文综合性学习实施的一般过程（ 2 ）综合性学习过程中的教师指导2 语文综合性学习实施过程中存在的问题（ 1 ）“非语文化”倾向明显（ 2 ）语文教师指导失当（ 3 ）过分
31、依赖课本，缺乏开放性（ 4 ）缺乏有效合作，未能全面参与（ 5 ）把综合性学习上成阅读课、写作课或口语交际课（ 6 ）过于注重成果的评价，忽视对过程的关注（ 7 ）综合性试题在中考试题中体现得不好3 语文综合性学习的评价（ 1 ）评价目标（ 2 ）评价着眼点（ 3 ）评价主体（ 4 ）评价方式三、考核知识点 1 初中语文综合性学习的理念与目标2 初中语文综合性学习的内容和特点3 初中语文综合性学习的实施和评价四、考核要求 1 初中语文综合性学习的理念与目标识记： 语文综合性学习的内涵 领会：（ 1）语文综合性学习的提出背景、意义 （ 2）语文综合性学习的基本理念 （ 3）初中语文综合性学习教学
32、的整体目标、阶段目标及目标取向2 初中语文综合性学习的内容和特点识记： 初中语文综合性学习的基本特征 领会：初中语文综合性学习的基本内容 应用： 以“人教版”、“语文版”、“苏教版”三套教材为例，把握其对综合性学习的编排3 初中语文综合性学习的实施和评价识记：语文综合性学习实施的一般过程领会：语文综合性学习的评价应用：语文综合性学习实施过程中存在的问题及对策第十一章 初中语文课程评价一、学习目的与要求 通过本章的学习，要求考生了解语文课程评价的内涵、功能和意义；了解语文课程评价的类型和方式；了解考试命题的原则；了解评课的意义和类型；理解考试命题的步骤和方法；理解评课的内容；把握 语文新课程背景
33、下课程评价存在的问题及改革趋势。 二、课程内容 第一节 初中语文课程评价概述1 初中语文课程评价的内涵和建议2 语文课程评价的功能和意义3 语文课程评价的类型（ 1 ）按评价涉及的范围进行分类（ 2 ）按评价的基准分类（ 3 ）按评价时机分类（ 4 ）按评价对象的参与情况分类（ 5 ）按评价采用的方法分类4 语文课程评价的方式（ 1 ）测验法（ 2 ）课堂观察（ 3 ）表现性测验（ 4 ）调查问卷（ 5 ）等级量表（ 6 ）档案袋评价第二节 初中语文考试命题与评课1 语文考试命题（ 1 ）语文考试命题应遵循的原则（ 2 ）语文考试命题计划（ 3 ）语文考试的命题2 语文评课（ 1 ）评课的意义
34、（ 2 ）评课的内容（ 3 ）评课的类型第三节 初中语文课程评价改革1 初中语文课程评价存在的主要问题（ 1 ）评价对象过于单一（ 2 ）过于注重终结性评价（ 3 ）过于注重知识和能力（ 4 ）过于注重定量评价（ 5 ）过于注重客观的他人评价（ 6 ）评价缺乏必要的情境性和层次性2 初中语文课程评价的改革趋势（ 1 ）评价目标（ 2 ）评价范围（ 3 ）评价时机（ 4 ）评价手段（ 5 ）评价主体（ 6 ）评价方式三、考核知识点 1 语文课程评价的内涵、功能和意义2 语文课程评价的类型和方式3 语文考试命题4 语文评课5 初中语文课程评价改革四、考核要求 1 语文课程评价的内涵、功能和意义 识
35、记：语文课程评价的内涵、功能 领会：语文课程评价的意义2 语文课程评价的类型和方式 识记：语文课程评价的类型 领会：语文课程评价的方式 3 语文考试命题领会：（ 1 ） 考试命题的原则 （ 2）考试命题计划的内容 应用：作文命题方式的改革 4 语文评课领会： 评课的意义和类型 5 初中语文课程评价改革应用：（ 1 ）初中语文课程评价存在的主要问题（ 2 ）初中语文课程评价的改革趋势与对策第十二章 初中语文教师的专业发展一、学习目的与要求 通过本章的学习，要求考生了解语文教师的职责；了解语文教师基本素养的构成；理解语文教师角色转换及教师专业化发展的意义；掌握语文教师专业化发展的途径和策略。 二、
36、课程内容 第一节 初中语文教师的角色转换1 语文教师的职责（ 1 ）激发学生语文学习动机（ 2 ）端正学生语文学习态度（ 3 ）培养学生语文学习习惯（ 4 ）创设语文学习环境（ 5 ）管理语文课堂教学2 语文教师的角色转换（ 1 ）由知识的传授者转换为学习的引导者（ 2 ）由学习的管理者转换为成长的引路人（ 3 ）由教材的阐述者转换为资源的开发者（ 4 ）由课程的执行者转换为课程的开发者（ 5 ）由传统的“教书匠”转换为现代的“教育家”第二节 初中语文教师的素养构成1 品德素养（ 1 ）良好的思想素质（ 2 ）高尚的职业道德（ 3 ）丰富的职业情感2 知识素养（ 1 ）语文专业知识（ 2 ）教
37、育学、心理学知识（ 3 ）科学文化知识（ 4 ）信息技术知识3 能力素养（ 1 ）语文教师的“语文”能力（ 2 ）语文教师的教学能力（ 3 ）语文教师的科研能力4 心理素养（ 1 ）语文教师的情感（ 2 ）语文教师的兴趣（ 3 ）语文教师的意志5 身体素养（ 1 ）身体素养的重要性（ 2 ）教师应具备的身体素养第三节 初中语文教师的专业化发展1 教师专业化发展的意义（ 1 ）有助于确立教师的主体意识和创新精神（ 2 ）有利于促进学生健康、全面的发展2 初中语文教师专业化发展的途径（ 1 ）树立学习意识，注重自我更新，不断成长（ 2 ）树立合作意识，注重同行互动、取长补短三、考核知识点 1 初中
38、语文教师的角色转换2 初中语文教师的素养构成3 初中语文教师的专业化发展四、考核要求 1 初中语文教师的角色转换识记：语文教师的角色2 初中语文教师的素养构成识记：初中语文教师的基本素养领会：初中语文教师各项素养的意义（重要性）应用：初中语文教师科研选题的范围3 初中语文教师的专业化发展领会：教师专业化发展的意义应用：初中语文教师专业化发展的互动形式和内容III 关于大纲的说明与考核实施要求 本大纲是初中语文课程与教学课程个人自学和社会助学的依据，也是该课程考试命题的依据。凡指定的考试用书和参考书内容与本大纲有出入的，应以本大纲为依据。 一、关于考核目标的说明 为了使考试内容具体化、考试要求标
39、准化，本大纲在列出考试内容的基础上，对各章规定了考核目标，包括考核知识点和考核要求。明确考核目标，使自学应考者能够进一步明确考试内容和要求，更有目的地系统学习教材；使出题者能够更加明确命题范围，更准确地安排试题的知识能力层次和难易度。 本大纲的考核目标中，按照识记、领会、应用三个层次规定应达到的能力层次要求。三个能力层次是递进等级关系。各能力层次的含义是： 识记：能知道有关名词、概念的含义，并能正确认识和表达，是低层次的要求。 领会：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。 应用：在领会的基础上，能运用基本概念、基本原理
40、、基本方法来分析有关理论问题，解决与初中语文课程与教学相关的实际问题，是最高层次的要求。 二、关于自学教材 初中语文课程与教学，全国高等教育自学考试指导委员会组编，宋祥主编，东北师范大学出版社， 2009 年版。 三、自学方法指导 1. 考生在阅读初中语文课程与教学教材之前，应先仔细阅读本考试大纲，了解有关内容和要求，以提高自学的目的性和效率，注意掌握学习方法。 2. 对初中语文课程与教学课程的自学要求为：全面、细致，把握重点、难点，兼顾一般。自学覆盖面为全书各章、节、目，不自定重点，不随意猜题。自学方法可以概括为“三读”： （ 1 ）细致通读：逐章逐节逐目全面读，并比照大纲的知识点对教材做摘
41、要、摘录，直到记住各章节的知识点为止。 （ 2 ）重点精读：在通读的基础上，对各章重点部分进行思考性的精读，并深入把握各章之间的内在联系，对摘要部分均能熟练记忆、融会贯通。 （ 3 ）参考复读：在牢记大纲和自学教材要点的基础上，可兼读其他相关参考书或参考文章，然后返回自学教材。这样会使自学的知识升华，这种境界比仅想通过考试者更高远。 四、对社会助学的要求 1. 按照教学计划，初中语文课程与教学课程规定为 5 学分。 2. 社会助学者应根据本大纲规定的考核内容和考核要求，认真研读全国高等教育自学考试教材初中语文课程与教学，在教学和辅导时应注意以下几点： （ 1 ）以本考试大纲为依据，以指定的自学
42、教材为基础进行辅导。 （ 2 ）注意指导考生掌握本课程的基本概念和基本原理，同时结合实际对课程内容加以领会和消化。 （ 3 ）在全面辅导的基础上，对课程内容应有所侧重，尤其要注意大纲中对一些重点知识点的提示。 （ 4 ）在自学或助学过程中，要注意适当加大重点章节内容的学时和学习要求。 五、关于考试命题的若干规定 1. 初中语文课程与教学课程的考试命题以本大纲为依据。如指定的考试用书内容与本大纲规定的考核内容和考核目标不一致，应以本大纲为准。 2. 本大纲对教材各章所规定的基本要求、考核知识点和考核要求，都属于考试范围，应以此来确定命题的内容、能力层次和重点。 3. 试卷覆盖面、能力层次和难易度
43、的比例如下： （ 1 ）覆盖面：本课程试卷在考核内容上要覆盖到章，并适当突出重点章节，加大重点内容的覆盖度。 （ 2 ）能力层次：能力层次分为识记、领会、应用 3 个层次。每份试卷中，对不同能力层次要求的试题所占分数的比例大致为：识记占 20% 、领会占 50% 、应用占 30% 。 （ 3 ）难易度：试题的难易程度要适当掌握，可以分为易、较易、较难、难，共 4 档。其比例大致为：易占 20% 、较易占 30% 、较难占 30% 、难占 20% 。需要说明的是，难易程度与能力层次的高低无关，两者是不同的概念。对考生而言，在各个能力层次中都存在着不同难度的试题。 （ 4 ）鉴于本课程内容涉及面广
44、，专业性比较强，考生记忆和理解有一定的难度，因此本课程的考试应注重一些基本概念、基本原理和基本能力的考核。适合本课程考试的题型有：选择题、填空题、名词解释题、简答题、论述题等。 （ 5 ）本课程的考试方式为闭卷考试，考试时间为 150 分钟。试题分量以中等水平考生在规定时间内答完全部试题为度；评分采用百分制， 60 分为及格。 附录 试题类型举例及评分标准 一、单项选择题（总分 10分） 1 语文教材内部结构中的“一个基础”指的是（ ）。 A. 选文 B. 单元 C. 练习 D. 附录 答案： B。 （每题 1分，错选、多选或未选均不得分。） 二、填空题（总分 20分） 1. 全日制义务教育语文课程标准（实验稿）将语文课程的性质定位为 和 的统一。 答案：工具性 人文性。 （每题 2分， 每空 1分，答案应和教材一致，意思相近者，不得分 。） 三、简答题（总分 30分） 如何培养初中学生的探究学习能力？ 参考答案： 1. 营造课堂氛围，激发探究热情。（ 3分） 2. 培养问题意识，调动探究动机。（ 4分） （ 1）积极鼓励，