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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选小学语文伯牙绝弦教案设计一、 教案背景1、向学生：中学 小学 2，学科：语文3、课时：14、教学准备：查找字典等工具书，理解不懂的语句。二、 教学课题教学目标1、掌握文中出生的生字新词，积累中华经典诗文。2、根据注释和课外资料理解词句意思，用自己的话讲讲这个故事。3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 4、体会音乐艺术的无穷魅力。教学难点1、积累中华经典诗文（背诵），感受朋友间真挚的友情。2、体会音乐艺术的无穷魅力。教学重点、理解全文大意，理解重点字词含义。、 体会伯牙、子期之间真挚的友情。三、 教材分析人生苦短，知音难求，中华文化在这方面
2、最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在教材选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。这是学生第二次接触文言文，所以学习本文首先指导学生把文章读正确、流利，特别要注意停顿恰当其次，本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今
3、字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。四、 教学方法1、 注重朗读。“书读百遍，其义自见”，文课首先要有语文味，古文更是如此。伯牙绝弦充满着浓浓的语文味，教学时我扎扎实实地进行朗读指导。不论是从词语生发还是句段入手，感受知音难觅，也不论是自由读、指名读、接读、范读还是背诵，每一次朗读都步步落实。学生在朗读中理解语言、品尝语言、运用语言，在扎实的语文实践中习得语感，积淀语感，领悟语言规律。2、批文如情。语文离不开字词句组成的有血有肉、有情有义的文章。我引领着学生，在字里行间，去品读，去感悟。如：让学生找出“善”字一共出现了几次，每次的意思有什么不同。在现代文中，这个字的意思又
4、是什么。这一品，让学生深切感受到伯牙琴技的高超，子期对伯牙琴声的喜爱，以及他们之间的情谊。 再如： 让学生用文中语言的规律来赞美伯牙的琴声，学生自然而然运用课前积累的语言来说话，看似不经意的课前伏笔却在这里熠熠发光，令人折服。通过这样的师生对话，学生入情入境，领会了“知音”心有灵犀的难能可贵。 五、 教学过程一、引言激趣，感受音乐师：现在，让我们欣赏一首非常优美的乐曲，跨越时空，来到两千多年前的春秋时期，感受一段流传千古的佳话。播放古筝曲高山流水。 二、导入课文，读题质疑1、简介乐曲故事，板书课题伯牙绝弦。2、齐读题目。注意“弦”字的正确读音。3、解题，了解题目意思。4、质疑：读了课题，你有什
5、么疑问吗？三、初读课文，读准读通。自由读。带上问题，自己读课文，注意读准字音，读通句子，读出节奏。1、读准字音。（1）指名读，集体正音。（2）出示课文生字（课件呈现“哉、兮”），指名读。（3）出示带生字的两句话（课件呈现）。请两位同学各读一句。善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！2、读准节奏。（1）读好古文，还要注意朗读的节奏。节奏就是在没有标点处也能停顿。（2）（课件出示），课文中这三句话的节奏比较难把握，谁能读出节奏来？先自己试试再集体订正。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”子期死，伯牙/谓/世/再无知音
6、，乃/破琴绝弦，终身/不复鼓。（3）齐读这三句话。（三）读通全文。最难读的三句同学们都会读了，谁来把课文连起来读读？（出示带节奏的课文）【百度百科】伯牙绝弦之朗读停顿一人试读自由读齐读。四、读懂课文，合作理解。（1）学习文言文，不仅要会读，而且还要能读懂。读的过程中遇到不明白的地方可以借助课后的注释，也可以翻翻词语手册。（2）生默读，师巡视。（3）小组讨论。（4）小组汇报。（5）教师小结。五、品读课文，深入理解。师：读懂了课文内容，我们还要体会文章所表达的感情，下面我们再一次走进课文，体会伯牙善鼓、子期善听。1、文章的哪些地方具体写出了“伯牙善鼓琴，钟子期善听”？先让学生用自己的话谈谈理解。教
7、师相机引导，深化理解。预设一：伯牙善鼓。琴声就是他的心声，用琴声表达心声，伯牙的琴技真是高超啊！好一个善鼓的伯牙！预设二：子期善听。1、弹高山就听出高山，弹流水就听出流水，子期的音乐鉴赏能力真高啊！（夸）善哉！好一个善听的子期！2、理解两个“善”的意思：前面的善意思是擅长，后面是子期对伯牙琴声的夸赞。相同的字，在特定的语境中，所表达的意思却是不一样的，这是文言文的特点。预设三：必得之。1、伯牙作为一个出色的音乐家，他的琴声除了表现高山、流水，还会表现哪些动人的场景？集体交流：正如同学们所说他的琴声一定还会表现这些情景：徐徐清风皎皎明月 依依杨柳 萋萋芳草袅袅炊烟2、提供句式，变式训练：同桌之间
8、一个是伯牙，一个是子期，用课文句式练习说话。3、学生练习朗读：带着你的体会，再读这句话：如何读出感情？学生练习朗读师：伯牙和子期，一个善鼓，一个善听，心灵相通，真是知音哪！（板书：知音）六、补充拓展，领悟知音。1、痛失知音伯牙和子期分别时，约定来年中秋再相会。一年之后，伯牙等到的却是子期冰冷的墓碑。伯牙坐在子期的墓前，悲痛欲绝，写下了最后的一首短歌：（出示“俞伯牙摔琴为知音”中的诗句，师深情朗诵）【百度百科】伯牙绝弦之诗句链接师：面对伯牙的痛苦，你想对他说什么？指导学生自由说。师小结：【百度百科】伯牙绝弦之思想感情人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。纯真友谊的基础是理解。中华文化在这方面最
9、形象最深刻的阐释，莫过于俞伯牙与钟子期的故事了。“伯牙绝弦”是交结朋友的千古楷模，他流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民族高尚的人际关系与友情的标准，说它是东方文化的瑰宝也当之无愧。2、伯牙学琴1）讲伯牙学琴的故事【百度百科】伯牙绝弦之伯牙学琴的故事2）播放音乐高山流水，生试背全文。【百度视频】高山流水七、作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听六、 教学反思1、 音乐烘托创造了适宜的教学环境。教学中多次播放高山流水音乐，那典雅流畅的琴音款款地浸润学生的心灵，学生在音乐声中朗读课文，不但更好地增强课文的表现力，而且让文言文那优美的韵味深深地植根在学生心中。可以说课件的运用使学生的情感
10、得以升华为教学起到了很好的推动作用。2、 反复朗读，感受文言之美。 “读”在文言文教学中尤为重要，首先要读通、读顺，然后是在理解的基础上读出文言文的韵味。在教学过程中，我基本抓住“读正音读好节奏理解读出感情再朗读” 的基本方法，多种形式反复朗读，范读到位，目标明确，层层提高，从而感受文言文的结构特点，感知文言文的韵律之美。3、 拓展探究效果良好。 教学中，我结合课文进行了必要的拓展延伸：“我们知道俞伯牙是当时楚国有名的音乐家，那作为一个有名的音乐家，他的琴声一定不只表现了高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，俞伯牙的琴声还会表现那些动人的场景呢？”在学生充分想象的基础上，再对“皎皎明月，依依杨柳，萋萋芳草，袅袅炊烟”这样的场景进行感悟朗读，有效地调动学生去读书、去思考，步步深入又准确地演绎着文本中丰富的信息，在不露痕迹的教学中，让学生明白了所谓的知音，就是那个世上最懂你知你的人。还巧妙地进行了仿写、说话训练，突破了难点。七、 教师个人介绍省份： 山东省 学校：青州市东高初级中学 姓名： 杨桂春职称： 小学一级 电话： 电子邮件：通讯地址：山东省青州市益都街道吉华希望小学个人介绍：杨桂春，女，山东省青州市益都街道吉华希望小学。教研成果丰硕，参与的4项通过国家、省级、市级验收。被评为市级优秀教师。