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1、专题讲座名称教师专业标准（试行）解读主要观点记录一、教师专业标准（试行）包括四个理念：“学生为本，师德为先，能力为重，终生学习。”由此可知教师的专业发展可以高无止境，但又都是有底线的：“学生为本”就是教师要充分地尊重学生，其底线体现在学生可以不成才，但是要成人。“师德为先”的底线则是绝不伤害学生，即不管学生的底色是什么，教师给他增添的一定是一抹温暖的“粉红”，而不能是灰色或者黑色。“能力为重”是讲教师应该具备多种能力，最重要也是最起码的即底线是能够管住自己的情绪，做一个有幽默感的教师。“终生学习”的底线是要会不断反思，要站在人生的高度看待学生的成长。二、教师专业标准（试行）从三个维度来要求教师
2、：专业理念与师德、专业知识、专业能力它们共覆盖了14个领域。1、“专业理念与师德”这个维度覆盖了“对职业的理解与认识”、“对中学生的态度和行为”、“对教育教学的态度和行为”、“个人的修养和行为”等四个领域。（1）“对职业的理解与认识”要求我们教师要处理好个人与国家、职业、专业成长、社会以及与同事之间的关系。（2）“对中学生的态度和行为”方面要求教师对学生的态度应该是“关爱+重视+保护”（重点是保护学生的身心安全）；“尊重+平等+维护”（关键是对学生不讽刺挖苦、不体罚，不对学生使用语言和肢体暴力）；要尊重学生的个体差异；要信任学生（就是对学生不放弃、不抛弃）。（3）“对教育教学的态度和行为”领域
3、要求教师要按照儿童的发展规律进行教学，强调了应该培养中学生的自主学习和良好的思维习惯，保护并培养学生的兴趣、爱好和好奇心、求知欲，最起码给学生留点空白，用差异性的标准去评价学生（即只要学生在某些或某个方面比原来进步了就是好的，不要以分数排名定优劣）。（4）在“个人的修养和行为”方面对我们教师提出了五个标准：a要有爱心、责任心、耐心、细心等；b要有亲和力、热情开朗；c要会调节情绪，具有平和的心态；d要求教师要有勤于学习、不断进取的精神；e要求教师应该衣着得体、语言规范、举止要文明礼貌。2、“专业知识”这个维度覆盖了四个领域：教育知识、学科知识、学科教学知识和通识性知识，前三者受制于后一个领域，但
4、这4个领域需要通过2个能力教育教学能力和组织实施能力把它们串联起来。在中学阶段，学科知识在本阶段教育的作用很大，知识本身的逻辑性对学生思维品质的培养越来越重要，而差异性、儿童观、教学设计能力是当今中学教师专业知识迫切需要的组成部分。3、“专业能力”方面覆盖了六个领域：教学设计能力、学科教学实施能力、沟通与合作能力、反思与发展能力、班级管理与教育活动能力、多元评价能力。其中教学设计方面要注意思考怎样尝试个性化的学习计划？如何突出所教学科的认知特征？从我做起，弱化让学生“齐步走”的教育情结。而由于教育是有效传递知识、情感、技能的过程，它需要选择合适的素材、设计有效的参与过程、组织好学生利用有效技术
5、、材料进行有效活动。因此对教师的学科教学实施能力提出了五个方面的要求：创造探究式氛围、选择适当的教学组织方式、能够调控学生、能激发学生独立思考、创新探究及思维、能够使用现代先进的教学技术。作为教师需要知道了解学生群体及个体特征，有效利用技术，开展适切的活动是有效教学的决定条件。还有在班级管理与教育活动能力方面的要求有6个：（1）良好的师生关系；（2）结合学科教书育人；（3）有针对性地组织开展德育活动；（4）指导学生理想、心理、学业等多方面的发展；（5）有效管理和开展班级活动；（6）妥善应对突发事件。作为一个教师要了解，所谓的“差生”，绝不仅仅是认知问题造成的，应该多从师生关系、心理、同伴关系和
6、价值观上找原因。而对于多元评价这个领域，又有三个要求：（1）利用评价工具掌握多元的评价方法；（2）引导学生进行自我评价；（3）自我评价的教育教学效果要及时地调整和修正。其中多元是指要多视角、全过程地去观察学生；而自我评价是指教师能够经常引导学生能够客观和理性的进行自我评价，这将会是学生获得受益一生的优秀品质。案例式学习心得现在班上有这样一个学生，从上学期开始，上课总是没精打采，时不时的发呆，作业乱做一通，单独与他交谈过几次，并无效果。每次上课看见他的那个样子，我都会感到心寒，可是苦无对策。这学期已经进入九年级，我决定向班主任请教，从侧面了解他。在了解的过程中，我获得了一个非常重要的信息，就是其
7、实他在七年级的时候一直都很听话，因为有父亲的陪伴，然而在七年级的那个暑假，他的父亲因车祸离开了他，这样打击对于一个孩子来说是非同小可的，会让他感觉整片天都已经蹋了下来，从此他变了，变得失魂落魄，变得自暴自弃了解这样的情况后，我似乎找到了与他交谈的突破口，然后借助一个机会我好好地和他进行了交谈，加上平日里对他多多关注，他很高兴地接受了我为他提供的帮助，现在，他上课认真了，眼神里也有了光，听到深处的时候他会露出笑容，好像有一种满足。对于这样的学生，我们要先了解他，不能以表象来判断他的行为，只要你对他以诚相待，那么他也会给你惊喜。首先说说“教什么”。这节课的教学目标主要是让学生掌握“拟声词”的音乐唱
8、法，及休止符的使用，及如何正确使用休止符，另外还有反复记号的使用。从学生的课堂反应来看，本节课的教学目标基本实现。音乐课就是音乐课，这节课就是一节真正的音乐课，比如，德老师与学生就是用音乐打招呼的“叮叮，上课了，同学们好；叮叮，上课了，老师你好，老师你好。”这就体现了学科性质。整节课看来，德老师都很注重学法指导，比如注重如何引导学生进行发散思维。其次，说说“怎么教”。在课堂提问时，德老师让学生充分发挥想象，没有代替学生的思维。比如，在教授休止符时，德老师让学生自己设计当唱到休止符号时，该做什么动作。这就给学生提供了一个很好的自主发挥想象的机会。接下来，说说“怎么学”。在课堂开始前，德老师说“动
9、物王国要举办音乐会，让我们听听动物们是怎么练声的。”然后德老师利用“小鸡怎么叫，叽叽叽；小牛怎么叫，嚒嚒嚒；小羊怎么叫，咩咩咩；老鼠怎么叫，喳喳喳。”的拟声词进行课堂导入，由此引出公鸡及鸭子的拟声词叫法，由此进入新课的学习。这就是一个很好的课堂情境创设，激活了学生原有的知识，又提出了新的课堂问题，这就形成了课堂信息差。最后，说说“学得如何”。简单来讲，教学目标基本实现。具体来说，教师在课堂上对学生的提问，学生都能基本正确回答。另外，学生也有了进行独立思考的机会，特别是在相异思维这方面，学生都能对同一问题有独特的思考和意见。课堂教学是一门遗憾艺术。从本节课来看，德老师的课很完美。但是，从我的观察
10、来看，如果能更多的关注一些边缘学生就更好了。观察看出，还是存在一些接受能力较不好的学生，他们需要老师更多的关注，以此实现课堂的公平性。整体上可以这么总结本节课：教得有效，学得愉快。有观察、有总结、有反思，才能真正的促进专业发展。因此，通过本节课的观察，我进行了以下反思：1. 观察是研究的起点。要研究学校问题，改进课堂教学，必须坚持深入课堂，长期作深入细致的观察。2. 要学会观察和聆听，应当掌握基本的方法和技术，充分占有事实和数据，努力读懂教师。避免只凭直觉和印象说话。3. 要做好观察，仅有方法、技术是不够的，还需要不断学习先进的教育理论，更新教育观念，调整观察视角，改进思维方式，学会从多角度进
11、行专业的观察。甘肃酒泉肃州区下河清中心小学张浩生教材选自人音版小学音乐第二册第九课的内容谁唱歌。这是一首轻快活泼的儿童歌曲，四三拍，由四个规整的乐句组合，极进的旋律易于儿童学唱，最突出的特点是：二、三乐句都在第乐句的基础上采用同头换尾的重复，恰当地表现歌词接二连三的问话，使曲调、节奏与歌词巧妙地溶为一体，生动形象地模仿小动物的叫声，富有天真与稚气，适合低年级学生演唱与表演。这节课注重的是培养学生兴趣，调动学生积极性，灵活的运用激发学生兴趣的有效方法，生动而富有情趣的教学语言，有趣味的教学内容，激发学生创新能力和求知欲。特别是根据教学内容和学生特点有机地同英语结合起来。在歌曲学习中，采用了“参与
12、体验”教学模式，注重学生的参与体验，即通过老师安排的活动参与到教学中与老师一起进行教学活动，在此模式中突出学生的主体地位。根据这一模式，将这一部分的教学做以下几个环节安排。在完整演唱歌曲时，分别用歌表演的形式和打花巴掌的形式演唱，师生互动演唱，男女分角色演唱的形式，进一步巩固学习，体现师生互动的教学手段。给学生提供展示的舞台，分别展示两组的成果，让学生体验到成功的乐趣，老师多采用正面评价，如“你们合作的真好”“想像力真丰富”等语言。最后在唱、跳的气氛中结束本课。老师还充分利用自己丰富的教学经验，把知识与技能巧妙的融合到了游戏之中和学生的自我展示之中，充分利用现实情景，尽可能增强教学过程的趣味性
13、、实践性，利用多媒体课件和乐器丰富学生的学习资源，生动活泼的展开学习、演奏，强调学生的动手操作和主动参与，通过丰富多彩的集体讨论、为歌曲加进伴奏等活动以合作学习促自主探究。这节课的教学活动充分体现音乐课程标准中倡导的以学生为主体，教师为主导的思想，将学生对音乐的感受和音乐活动参与放在重要的位置，师生互动，共同学习。同时，这节课也注重学生个性发展和自主性学习，为学生提供了发展个性的空间，通过教学实践，让每一个学生在音乐课中主动学习，大力合作，敢于探究和创造，有效的提高了学生的音乐素养和能力。 听了谁唱歌这一节展示课给我触动最大的是，教师没有扎实的专业知识基本功是无法上好一堂音乐课的。我们要脚踏实
14、地打好基本功，与时俱进，只有满满的专业技能才能上好每一堂课。 这一节课教师在教学过程中，根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉快、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。所以，上课不是为了完成任务而上课，更重要的是要注重孩子的个性发展，这样才能达到我们教学目标的要求，适应时代的潮流。 学生学会了歌曲，并加深了对歌曲的印象。这样，通过各种表演能使学生加深理解歌曲的内涵，培养了学生的表演能力和音乐表现力，使他们的个性得到了发展，同时也受到了深刻的思想教育。 我们乡村的孩子也需要这样的音
15、乐课堂，所以，我们乡村的音乐教师要努力让自己成长起来。这样，我们乡村的孩子更能全面发展。谢君健我从不同的角度对谁唱歌这节课进行了认真细致的观察，现在就教师“教什么”和“对学生的观察”入手进行观察说明。一、教什么1.教学目标明确恰当。2.核心知识：用模唱的方法，并让学生在探索中体现力度记号。3.内在联系：本课正好结合小朋友喜欢的小动物进行教学。4学科特点：抓住音乐本质，凸显课程教学特点。5.详略得当：比如在歌曲中有休止符的地方。6.教学资源：将音乐作为软化学科边缘的纽带，充分利用和开发教学资源。7.学法指导：注重学习方法的学习与指导。8.补充视点：歌曲中休止符的教学用三个环节逐步过渡的音乐的方式。9.教学改进建议：在课堂的后半部分，学生的发声姿势有所下降。二、对学生的观察1.参与程度。大部分学生都参与了活动。2.学生的地位。课堂是否以学生为中心，教师的情绪是否被学生的情绪所感染，教师教学方式、技巧等的是否会根据学生的课堂的反应的变化而变化。3.学生情感。学生情感表现在回答问题和同学间的相处情况等方面。4.对学习内容的感知程度。观察学生课堂上是否敢于发现问题，提出问题，发表见解和所提问题是否具有价值性，积极主动性，创造性。5.学生学习态度和动机。主要涉及这些方面：举手的次数，学习速度，上讲台作业完成情况，课堂转注程度等。6.水平差异。7.文化差异。教师尊重了每位学生的全面发展。