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1、石门口联校“三备”模式活页教学设计教学时间年级二学科 语文备案教师 周永梅教学课题 语文园地六教学目标1学习含有反义的叠词。乐于探究，能发现词语的结构规律。2在比较辨别中学习新字，复习旧字。能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。3阅读现代诗一个石头小姑娘。4通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学习兴趣。5能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示自己或跟伙伴合作办的小报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。教学重点1学习含有反义的叠词。乐于探究，能发现词语的结构规律。2在比较辨别中学习新字，复习旧字。能独立识字，区分形近字，能正确、
2、流利、有感情地朗读诗歌。教学难点通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学习兴趣。教具学具多媒体课件 教学设计与过程母案子案 第一课时一、我的发现1自读词语，自己发现。体会词语朗读时的节奏。2同桌互相交流自己的发现。3全班交流，归纳发现。这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。4照样子说词语。大大小小（大小） 多多少少（ ）深深浅浅（） 高高低低（）长长短短（ ） 粗粗细细（ ）5展示智慧新发现，拓展练习。生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停
3、停6读一读书中和刚刚积累的词语。选择5个词语补充在书上。二、日积月累1读读认认（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！（出示字词卡片）（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。（3）小组汇报表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关）表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。）表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。）表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“”有关，都含有动脚的意思。）（4）、想想说说再说几个表示蔬菜一类的词：（与蔬菜有关）再说几个表示“煮”意思的词：（与“火”有关。）再说几个表示有动手意思的词：（与“扌”有关。）再
4、说几个表示有动脚的意思的词：（与“”有关。）2我会填。（1）审题，说说题意。（形近字组词）（2）小组交流每组字有什么相同点和不同点。口头组词。（3）全班交流。启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。（4）独立完成练习。做好后同桌可互相检查。购（ ）评（ ）破（）拾（ ）拎（ ）钱（ ）沟（ ）坪（ ）玻（ ）给（ ）铃（ ）线（ ）3我会读。（1）自读诗歌。教师范读。正音。多种形式朗读。（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。？（启发学生感悟小作者美好的心灵，激发学生爱护环境，保护雕像。）（3）全班交流感悟诗歌。（引导学生懂得爱护公共设施，人人有责）（4）朗读诗歌。进一步体会诗的意
5、境。 第二课时 口语交际1、谈话导入：我们生活在班集体中，我们都爱自己的班集体。可小华作为值周生，却遇到了一件左右为难的事，想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。（板书：大家都来帮帮他）2、再现第一段内容，小组讨论：他该怎么做？为什么？3、集体交流。汇报讨论结果：记下名字，教育小龙，让他以后不迟到。4、请学生上台演一演。学生评价表演者。5、总结同学们知道了班集体的荣誉要每个学生来争取，每个学生要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧！ 第 三 课 时一、展示台1读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？2感悟“公民道德修养的基本要求”。可以练习生活实际理解，也可举例
6、子理解，也可讲故事帮助孩子理解。3说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。4你想为集体做些什么？5教师小结。启发学生从小事做起，从身边做起。二、展示“六一小报”。1小组交流。如：小报的名称、内容、是怎样收集的资料等等。选出组内优秀小报。2全班交流。选出班级优秀小报若干份。3教师小结。三、粘贴学生的小报作品。教学后记石门口联校“三备”模式活页教学设计教学时间年级二学科语文备案教师 周永梅教学课题 24、玲玲的画教学目标1. 认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。3.了解课文内容后，让学生明白生
7、活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重点认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。教学难点了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事教具学具媒体资源：视频玲玲的画：范读，课件玲玲的画：生字学习 教学设计与过程母案子案第一课时一、创设情景、谈话导入1.谈话激趣今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？ 齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什
8、么方法记住“玲”。二、尝试学习、读文识字1.自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。3.合作学习（1）同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。（3）四人小组讨论识记这些生字。（4）全班交流。三、整体感知、初步了解1.小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？2.看视频听范读，纠正读音。3.交流：课文写了一
9、件什么事？4.教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。随学生回答教师板书：起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。（好事）5.设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。四、指导观察、练习写字1.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。2.教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。3.学生练写。4.把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。以上过程结合课件玲玲的画：生字学习辅助完成。 第二课时一、游戏激趣
10、、复习生字1.学生开火车读生字。2.请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。二、启发思维、朗读感悟1.提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？2.解决问题：学生自由读课文，画出有关句子。交流。并读出相关的句子。（1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？（2）玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲想了想，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其它东西？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？（3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，坏
11、事往往能变成好事。”这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？ 3.教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）4.在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？5.分角色朗读课文，深化理解。三、训练表达，渗透思想1.小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。2.如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类
12、似课文中这样的事，我们应该怎么办？四、做一做：完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学后记石门口联校“三备”模式活页教学设计教学时间年级二学科语文备案教师 周永梅教学课题 25.蜜蜂引路教学目标1.学会本课生字、新词。2.理解课文内容，体会人物特点。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点理解课文内容，体会人物的特点。教学难点学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。教具学具生词卡片，媒体资源：视频蜜蜂引路：范读。 教学设计与过程母案子案第一课时一、导入新课，揭示课题1.猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是什么吗?2.揭
13、示课题：“引路”是什么意思？(带路)3.蜜蜂给谁引路？蜜蜂是怎样引路的？带着这些问题自由读课文。 二、自学生字1.指名读课文，读准生字的读音。2.认清字形。3.理解词语的意思。谈天：聊天，闲谈。惊讶：感到很奇怪；惊异。向导：带路的人。三、初读课文，初步感知课文内容1.先听范读，再自己默读课文：课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。2.课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事？(第二、三、四自然段)3.按自然段读课文，了解每个自然段的内容。四、学生质疑，提出不懂的问题 第二课时一、复习导入自由读课文：回忆课文主要讲了一件什么事？二、精读课文，理解课文内容，体会人物特点1
14、.学习第一自然段。(1)思考：读了这一自然段你都知道了什么？事件发生的时间：1922年。事件发生的地点：莫斯科。事件：列宁常常与养蜂人谈天。(2)老师小结。这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。2.学习第二自然段。(1)默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人？(2)用“因为所以”的句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人？因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。(3)老师小结。这一自然段主要交代了事情的起因。3.学习第三自然段。(1)小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的? (2)小组汇报。列宁：发现花丛中有蜜蜂蜜蜂飞进园子小房子找到养蜂人。(3)列宁为什么
15、认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人？因为列宁想：蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飞回的方向走，就定能找到养蜂的人。(4)老师小结。由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，就能从中发现线索，找到养蜂人。4.学习第四自然段。(1)养蜂人见到列宁后可能会说些什么？(2)列宁是怎样回答的？(3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的？(4)老师小结。列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。(5)分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。5.总结全文。(1)课文是按照怎样的顺序写的？课文是按照事情的发展顺序写的。第一自然段：
16、交代时间、地点、人物、事件。第二自然段：交代了事情的起因。第三自然段：交代了事情的经过。第四自然段：交代了事情的结果。(2)学了这篇课文，你有什么感受？(3)老师小结。通过学习这篇课文，我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。6.有感情地朗读全文。教学后记石门口联校“三备”模式活页教学设计教学时间年级二学科语文备案教师 周永梅教学课题 27、寓言两则教学目标1.会认10个生字，会写9个字。2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。3.能把故事讲给别人听。教学重点有感情地朗读课文，理解寓意。教学难点有感情
17、地朗读课文，理解寓意。教具学具生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。 教学设计与过程母案子案第一课时一、导入1.观察谈话：出示揠苗助长插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习揠苗助长。（引出课题）2.师：同学们，你们听过寓言故事吗？请哪位同学讲个寓言故事。师：某某同学讲的故事真好，这里还有一个故事，我们来看看。播放媒体资源中的动画视频师：这个动画是不是很有意思？我们今天就学习寓言两则，那么什么是寓言呢？这种说明一个深刻的道理的虚构的小故事就是寓言。板书：寓言两则教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一
18、种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。师：也就是说，我们今天学习的就是两个说明深刻道理的小故事。寓言简单来说呢，就是“小故事，大道理”。二、初读1.读题思考：读了课题你们想到了什么？同时教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“成长”的“长”，不是“长短”的“长”。2.利用媒体资源中课件中的课文图片资料，引导学生观看，细致了解故事内容。说明：由题引入，变文字为画面，激发学生的热情，了解故事的内容，为学文奠定基础。3.让学生自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用工具
19、书理解不懂的词语，同桌互相讨论。4.全班交流生字词语的识记。教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。5.游戏巩固识字。采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方式，引导学生识记生字。说明；强调自读自学，扎扎实实抓好基础知识掌握。通过交流丰富识字经验，提高学生自主识字能力。三、朗读1.引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。2.指名朗读，教师相机引导学生说出朗读体会：你为什么这样读？结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，教师借机启发、指导学生进行感情朗读。举例：（1）第一自然段：启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长？种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之
20、慢，他的心情怎样呢？在学生交流体验的基础上，理解“巴望”一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。（2）第二自然段：启发学生思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？他又是怎样做的呢？通过思考，指导学生理解“终于，筋疲力尽”的意思。指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。说明：朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和心理，丰富学生的情感体验，深入理解课文内容。通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物。在对情节的深刻体悟中，读出理解、读出个性，解读文本。3.引导学生从农夫自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样
21、？初步体会寓意。说明：抓住事情发展的最终结果，联系农夫的表现，进行鲜明的对比。从强烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培养了学生的阅读理解能力和思维能力。四、讨论启发学生思考：读了这则寓言明白了什么道理？生活中有过类似的事情吗？今后我们应该怎样做？引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。说明：升华对寓意的理解，促进学生的对文本的个性解读，在交流中培养学生的语言表达能力和思维的深刻性、概括性，在对寓意的理解中，培养学生正确对待生活中的事情，促进个性的健康和谐发展。五、拓展1.启发学生思考：如果让你给这个农夫起个名字，你认为他应该叫什么？说出自己的理由。2.你还知道什么寓言？讲给大家听一听，并说说
22、从寓言中你有哪些收获？六、写字1.播放媒体资源中的生字动画，学习“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。举例：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”。“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。2.教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。3.学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。说明：抓住生字特征，加强范写指导，自主写字评议，提高学生书写能力。第二课时一、复习1.利用生字词语卡片，组织学生复习。2.师：从揠苗助长的学习中，你得到了哪些收获？谁来回答一下？学
23、生回答。3.师：某某回答的非常好，今天我们再来学习另外一篇寓言守株待兔。板书：守株待兔师：看到这个标题，请大家想想这个标题是什么意思呢？可以跟同桌讨论一下。学生思考讨论。师：这里，守是守护的意思，株就是树桩，待是等待，兔当然就是兔子的意思了。二、初读1.自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。2.检查学生自学情况。A.利用生字词语卡片，检查学生对字词的掌握情况，交流识字记字方法，教师肯定学生个性化的记字方法，并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题。B.分段指读课文，了解学生读文情况。3.播放媒体资源中的动画课文，让学生注意其中的发音，体会故事讲了什么
24、事情，说明了什么道理？ 说明：以学生自读汇报为主，组织学习活动，培养学生自学能力。在抓好基础的同时为课文的学习奠定基础。三、研读1.启发学生思考：根据读文和自己的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题？教师鼓励学生发表自己的意见。然后梳理学生回答，展示学生提出的问题。举例：种田人为什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？结果怎么样？这个人做得对吗？你从中得到了什么启示？说明：结合着学生学习第一则寓言的基础，和课文内容短小，语言平实的特点，充分放手。引导学生根据读文提出问题，教师梳理指导，有效地培养了学生发现问题，提出问题的能力。激发了学生的创新思维和想象能力，促进了学生自主学习能力的提高。2.结组学
25、习。引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。教师巡视，适当提示。举例：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。3.小组汇报交流学习成果。教师要结合学生的读书汇报，适时地引导学生理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。举例：抓住“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。”引导学生体会“白”字。指导朗读该句，读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气；捡了野兔后，他想些什么？指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情；守株待兔的结果怎样？指导学生读出惋惜的语气。4.有感情地朗读全文。在感情朗读的基础上，启发学生交流：这个人做得对吗？四、拓展1讨论：读了
26、这篇寓言，你有什么收获？2交流：在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗？3.思考：种田人正坐着等待兔子，假如你经过看见了，你会怎么样来劝说他？说明：引导学生联系生活，结合自己的认知实际，创设情境，创造新的思维发展点，引发学生讨论交流，培养了学生的思维与表达能力。五、写字1.播放媒体资源中的生字动画，学习“守、丢、此、桩、肥”。组织学生进行观察。2.教师示范书写。3.学生练写，师生评议。教学后记石门口联校“三备”模式活页教学设计教学时间年级二学科语文备案教师 周永梅教学课题教学目标教学重点教学难点教具学具 教学设计与过程母案子案教学后记石门口联校“三备”模式活页教学设计教学时间年级二学科
27、 语文备案教师 周永梅教学课题教学目标教学重点教学难点教具学具 教学设计与过程 母 案子 案教学后记石门口联校“三备”模式活页教学设计教学时间年级二学科 语文备案教师 周永梅教学课题教学目标教学重点教学难点教具学具 教学设计与过程 母 案子 案教学后记石门口联校“三备”模式活页教学设计教学时间年级二学科语文备案教师 周永梅教学课题教学目标教学重点教学难点教具学具 教学设计与过程 母 案子 案教学后记石门口联校“三备”模式活页教学设计教学时间年级二学科语文备案教师 周永梅教学课题教学目标教学重点教学难点教具学具 教学设计与过程 母 案子 案教学后记石门口联校“三备”模式活页教学设计教学时间年级二学科语文备案教师 周永梅教学课题教学目标教学重点教学难点教具学具 教学设计与过程 母 案子 案教学后记