数学第六七八单元.doc

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1、右所中心小学一年级数学下册第六单元教案备课教师：徐泽露 姜琼 李玉波备课时间；2009年5月 课时：3课时第一课时 买文具教学内容：教材7071页 买文具教学目标： 1、 认识常用的面额较小的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。2、 知道元、角、分之间的十进制关系，学会兑换人民币，知道人民币的功用。3、 培养观察能力、实践能力、合作能力及搜集资料、整理资料的能力。4、 对学生进行爱护人民币和不乱花零用钱的教育。教学重点 ：认识常用的面额较小的人民币教学难点 ：元、角、分之间的十进制教学时间：一课时教学方法：讲授 讨论教学准备1、 剪下附页二中的人民币小样；2、 搜集并整理有关人民币的资料。教

2、学过程一、情境导入师：同学们，你们还记得我们的好朋友机灵狗吗？好久没见它，原来，它开了一个文具店，今天开业，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起看去看看。（课件出示文具店）二、探究新知，发现问题1、参观文具店师：机灵狗的文具店有哪些文具？多少钱呢？师：你喜欢哪样文具？想拥有它吗？怎么办呢？生：我们可以用人民币来买。2、认识人民币小组内交流自己对人民币的认识。组长整理同学们介绍的内容，进行汇报。刚才我们介绍的都是纸币，生活中还有一种钱币是金属的，叫硬币。共同辨认硬币。观察相同点和不同点。3、巩固新知游戏：我问你答教师说面值，学生举起相应的人民币学具。（1） 教师说特征，学生拿出人民币。4

3、、探究元、角、分的关系师：机灵狗想让我们陪它一起去银行换一些钱，让我们跟它一起到银行去，看看在那里我们能学到什么。（课件演示机灵狗用一元钱换十个一角钱；用一角钱换了十个一分钱）（1）课件中止，学生汇报：在银行知道了什么。（2）继续看课件，机灵狗提问：“小朋友们，五元能换多少张一元？两角能换多少张一角？五角能换多少张两角和多少张一角？”（钱由图来表示）三、巩固练习（1）师：小朋友们，机灵狗的文具店来顾客了，快看看，她想买什么？“我只带了一元钱，可以买哪些学习用品？”（出示各种文具及价格）师：小朋友们，她带了一元钱，能买什么呢？同桌在一起讨论，再集体说。（2）忙碌的一天结束了，一起看看机灵狗今天的

4、收入是多少？出示各种面值的钱，学生计算。四、学生互评、自评。这节课你有什么收获？还需要在哪方面努力？你的同桌呢？板书设计： 教学反思：第二课时 买衣服教学内容：教材7273页 买衣服教学目标：1、认识各种大面积人民币及其换算关系。2、进一步体会人民币的作用。教学重难点：认识各种大面积人民币及其换算关系。教学时间：一课时、教学方法：讲授、讨论、交流教学用具：人民币、挂图教学过程： 一、说一说说一说目的是在模拟购物活动中，进一步认识大面额的人民币，体会购物有不同的付款方式。结合生活实际，让学生说一说书上提出的三个问题。教师还可以引导学生讨论，“如果购买单件物品，可以怎么付款”购买两个物品，如何付款

5、等问题。学生付款的方法可能不一样，他们在交流中将体会购物有不同的付款方法。教师也可以让学生说一说大面额的人民币在日常生活中有什么用途，进一步体会人民币的作用及币值。二、 练一练。第一题：使学生掌握较大面额人民币间的互换。第二题：使学生正确清点币值第三题此题有多种答案。学生可以通过小组合作，利用附录中的纸币说一说，摆一摆，看能想出几种不同的摆法，学生想出一种方法就符合要求。三、 数学故事通过故事的形式介绍了储蓄的常识，使学生感受到储蓄的功能，培养他们勤劳节约的好习惯。去商店一、观察主题图1、 看清主题图的含义，解决提出的问题。2、 也可以设计模拟购物，在活动中计算多件物品的钱。3、 也可发在活动

6、中提出其他的问题。4、填写一填。目地是熟悉计算方法。教师要让学生根据主题图选取有用的信息，并进行正确的计算。学生只要能够根据实际操作计算出购买多件物品的钱就可以了，不需列式。应找回多少钱二、观察主题图1、让学生看清图意。2、根据统计表的要求填一填，教师也可以借助模拟活动进行操作，使学生在活动中解决问题。四、 说一说教学时，要注重学生的实际。学生只要能够根据实际操作计算出应付的钱和应回的钱就可以了。不需要列式。五、 数学游戏a) 解释游戏的规则，组织学生做也准备工作。b) 在小组活动时，教师要让每一个学生都能各级地参与。c) 顾客和货员可以交换。板书设计：教学反思：第三课时 小小商店 教学内容：

7、教材74-75页 小小商店教学目标：1、通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的换算。2、培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。3、在实践活动中，增强数学运用的意识，获得学习数学的积极情感。教学重难点：通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的换算。教学时间：一课时、教学方法：讲授、讨论、交流教学用具：人民币、挂图 教学过程：一、创设情景师：同学们，你们去过商店吗？生：去过师：和谁一起去的？生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶师：超市里的东西多吗？生：多师：你都喜欢买什么东西呢？生答师：大家喜欢这么多东西呀！那么我们用什么买

8、东西呢？生：钱、人民币、购物卡师：我们前面已经认识过人民币了，谁来说一说关于人民币你都知道了什么？多生答：人民币的单位有：元、角、分1元=10角、1角=10分人民币有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分（师及时评价）二、探索尝试师：同学们说得真好，下面我们检查一下你自己面前的人民币有哪几种，并数一数和同位比较一下。生开始检查并数数师：数好了吗？生：数好了师：下面我们来做一个换钱的游戏好吗？生：好师：下面请听清老师的要求，用你面前的人民币去换你认为你需要的钱数一样的人民币，可以先和同位换，如果不成功，还可以和其他同学换（师巡视，协助换钱）然后让三

9、、四个学生说一说换钱的经过（例如用10元的换了2个 5元的，或5个2元的）三、合作交流师：同学们都换好自己想要的钱，那么请到文具店里看一看吧！（屏幕展示）铅 笔 橡 皮 卷笔刀 练习本3角 5角 5角 4角师：谁来报一报这些商品的价格？生报师：和你同位说一说你想买什么，要花多少钱？（师巡视，参与讨论）然后找二、三个同学起来说说，师生共同评论。师：老师还想知道在生活中一元钱可以买到什么？生答（师点评）师：一元钱可以买好多东西，所以我们不能随便花零钱，就是花钱，也要货比三家，谁的货便宜，质量又好，我们就买谁的。师：那么我们接着往下看（看屏幕）在屏幕上出现一个书包，价钱35元。师：小明想买这个书包，

10、他不知道怎样付钱，大家来帮帮他好吗？生答（可以给售货员3个10元，5个1元或）师生共同评论师：你认为他这种付钱方法好吗？你想怎样付？生：有点麻烦，我想付给售货员3个10元，1个5元（师点评）师：还有其它方法吗？生答师：大家想一想，哪种付钱方法更省事？生答师：小明只有一张50元的，售货员找不开，怎么办？多生：上银行换，或回家问妈妈要，或找他经理师：都可以，那么，你先想一想，50元的你准备换什么样的？小组同学相互摆一摆说一说。（师巡视，倾听并参与讨论）师：哪位同学起来汇报一下你们小组的最后决定？生答（换4个10元，2个5元）师点评师：付完书包的钱后，还剩多少钱，算式怎么列？生：还剩15元，算式是5

11、0元-35元=15元师：在生活中你还遇到剩钱的情况吗？让学生说一说(如拿15元钱,买一本12元的故事书,还剩3元钱)四、拓宽应用1、展示小小超市字典 文具盒 尺 子 球 拍 故事书10元 6元 3元 10元 8元汽车 书包 布娃娃20元 35元 12元师：我们到小小超市去逛一逛吧，你想买什么？ 生答师：好，数学小博士提出了好几个问题，我们来看一看。师读：（1）买一本故事书和一个书包共用多少钱？（指定一生答，并说出算式）师读：（2）小明有30元钱，买一辆汽车和一个布娃娃行吗？（生应答出为什么不行）师生共读：（3）拿50元最多能买几样东西？还剩多少钱呢？师：谁来说一说？师生共同评论2、师：我们已经

12、学会了简单的购物，下面我们自己开一个超市好吗？生：好师：请把你注明钱数的物品（包括玩具、文具等）送到超市里来老师布置好超市师：下面老师首先要招聘售货员，一个好的售货员不是随便就能当的，谁来当？生举手师：（指定一生）我要考考你，售货员应当怎样对待顾客？生：满脸笑容，像对待上帝一样师：好，第一关过了，下面还有第二关，我准备买玩具请问需要多少钱？生答师：给你10元，应该找回多少元？生答（答对就宣布竟聘成功，答不对再另行竟聘）师：谁想来购物？（生踊跃举手，并大声说我想，老师要整理秩序，让学生排好队一个一个去购物）购物完毕师：谁愿意把你买东西的经过讲给大家听？多生答（服务态度，拿了多少钱，买了什么，还剩

13、了多少钱）师：这节课你们高兴吗？生：高兴师：我们学会了熟练的用钱买东西当然很高兴，今后我们要用自己的零用钱，买自己最需要的东西。收拾好自己的物品，下课。板书设计：教学反思：右所中心小学一年级数学下册第七单元教案备课教师：徐泽露 姜琼 李玉波备课时间；2009年5月 课时：4课时第一课时 套圈游戏教学内容：教材76-77页 套圈游戏教学目标： 1、探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。2、发展初步的估算意识和能力。教学重难点：探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。教学时间：一课时教学方法：讲授、讨论教学用具：挂图 教学过程：一、看清题意，引题看图，利用

14、书上的问题引导学生开展估算活动，体会估算的必要性。1、 独立思考，。2、 组织学生交流估算的方法。3、 然后通过计算进行验证。二、解决问题。教师进一步引导学生自己来解决“三次比赛结束时，笑笑共得多少分”，并用自己喜欢的方法进行计算。教师鼓励学生探索自己的方法，鼓励算法多样化。三、想一想。这是一个开放性问题，教师要引导学生进行有条理的思考，如“如第一次如果是23分，第二次是多少分”。并注意培养学生估算意识。教学时，教师也可以鼓励学生提出其他的问题，并进一步进行讨论。四、练一练。教学时，先让学生进行估计，培养学生的估算意识，然后独立完成。板书设计：教学反思：第二课时 乘船教学内容：教材78-79页

15、 乘船教学目标：1、探索并初步掌握100以内数连减的计算方法。2、发展初步的估计意识和能力。教学重难点：探索并初步掌握100以内数连减的计算方法。教学时间：一课时教学方法：讲授、交流教学用具：挂图教学过程：一、情景引入教学时，可以先引导学生观察画面，说一说图意引导学生估计两只船够不够，让学生根据图意提出问题。在些基础上，让演学生独立探索与解决问题二、算一算。1、放手让学生独立完成，引导学生交流计算方法，对于是10054，学生可能出现不同的算法，应以鼓励为主。2、教师可以引导学生采用适合自己的方法做。三、数学游戏教师可以先让学生自己阅读，也可以与学生一起做这个游戏这道题不仅练习100以内的减法，

16、而且可以激发学生的学习积极性，使枯燥的计算变得有趣。板书设计：教学反思：第三课时 乘车教学内容：教材80-81页 乘车教学目标： 1使学生在与同伴的游戏中学会合作 2通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力 3使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法 教学重点 1体会连加、连减混合的含义 2掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题 教学难点 1体会连加、连减混合的含义 2掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题 教学时间：一课时教学方法：讲授、交流教学用具：挂图教学过程： 一、活动一：导入 1同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗？

17、2乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序乘车时也有关于数学的问题 这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题 板书课题：乘车 二、活动二：乘车 （一）教学主题图1 1出示图片：乘车图1教师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站 2教师提问 （1）从图上你都看到了什么？知道了什么？ （2）你们能提出哪些问题？ （3）你们准备怎么解决这个问题？ 3小组讨论 4集体反馈 2147 你先算的是什么？为什么？ （二）教学主题图2 1出示图片：乘车图2 教师说明：114路公共电车上现在有7人 2出示图片：乘车图2 教师说明：车继续向前开，到百万庄站后门下去3人，前门上去2人 3小组讨论：看了刚才的

18、演示，你知道了什么？可以提出什么问题？你们准备怎么解决？ 4集体反馈 7326 你先算的是什么？为什么？ （三）教学主题图3 1出示图片：乘车图4 教师说明：114路公共电车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人 2小组讨论：现在车上还有乘客吗？你会解决吗？ 3全班交流 教师板书：6330 小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗？ 三、活动三：动手摆 （一）摆圆片列式 15个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个列式： 2根据列式动手摆：415 3同桌互相出题摆圆片、列式 （二）两人一组，一人说，另一人摆并说出算式 四、活动四：日常生活 1请同学们想一想：在我们日

19、常生活当中，你能提出哪些与今天所学的知识有关的问题？怎样解决？ 2学生自己提出问题，并说出解决问题的方法 五、课堂小结 通过这节课的学习、活动，你有什么收获？你想对同学和老师说些什么？ 六、板书设计 乘车2147 7326 6330教学反思：第四课时 今天我当家教学内容：教材82-83页 今天我当家教学目标 1、能熟练地计算以内两位数的加减法、连加、连减、加减混合的运算，能运用所学的知识解决实际问题。 2、综合复习以内的两位数的加减法、连加、连减、加减混合的运算，使学生体会到生活中处处有数学，从中可以提出许多有趣的问题，并运用已有的数学知识加以解决。 3、对学生进行热爱劳动的教育。 教学重点

20、正确熟练地进行计算，提高计算水平。 教学难点 使学生体会到生活中处处有数学，并渗透爱劳动的教育。教学时间：一课时教学方法：讲授、交流教学准备 课件，奖票 教学过程 一、谈话导入 同学们平时家里吃的菜、用的日常物品都是谁去买的？你去过吗？ 那你们起不想自己做一次主，当一回家呢？ 倾听并做出回答。 创设情境，激发学生的学习的兴趣。 1、你们当过家吗？我们的老朋友淘气和笑笑也想当一次家，今天征得了爸爸和妈妈的同意，就由淘气和笑笑负责全家的饮食，妈妈给了淘气元钱，给笑笑元钱让他们去买菜。淘气和笑笑高高兴兴地来到了超市。 、让我们看看超市有哪些商品呢？你发现数学信息了吗？ 、那笑用元钱会买些什么呢？ 指

21、名回答 那现在开始买吧！想买什么就买什么，但不能超过元，每位同学写一种即可。 根据学生的回答在黑板上写典型算式。 、我们帮助笑笑买了这么多物品，淘气都着急了，我们去帮帮他吧！ 、要求：按照刚才的方法写。 、根据学生回答写典型算式。 、这时又来了一位老爷爷，拿了元钱能买什么呢？花了多少钱？还剩多少钱？你有多少种花法，列算式，看谁又多又准。（限时分钟） 、提出要求：请看最后他们分别用了多少钱，他们各可能买了哪些商品？请分组讨论交流。 1、倾听进入情境。 2、鸡、鸭、肉、鱼、面粉、苹果、桃子、胡萝卜、白菜、盐、油、醋等。 3、学生自由买，然后汇报。 倾听进入情境。 自由购买写算式 交流 生写看图获取

22、数学信息，并分组讨论他们各可能买了哪些商品？再进行全班交流、汇报、评议。 从图中发现数学信息。 充分利用学生购物的生活经验和已有知识水平，发挥学生的主体作用，让学生解决购物时的问题，培养学生的问题意识、观察能力，激发学生的参与情感。 提出问题 提出要求：超市中有许多数学信息，请根据这些数学数学信息提数学问题（限时分钟） 根据数学信息提数学问题，再进行全班交流、汇报评议。 锻炼学生的逻辑思维能力。 四、总结：淘气和笑笑这个家当的很好，同学们如果想真正当一次家，那就可以在这个双休日去体验一下当家的快乐。 五、板书： 今天我当家 花剩 （元）（元） （元）（元） 教学反思：右所中心小学一年级数学下册

23、第八单元教案备课教师：徐泽露 姜琼 李玉波备课时间；2009年6月 课时：2课时第一课时 组织比赛教学内容：教材85页 组织比赛教学目标：1、收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图，并能根据统计图中的数据提出和回答一些简单的问题。2、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。3、激发参与统计活动的兴趣，感受到统计的必要性。教学重难点：初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来，并根据统计图回答一些简单的问题。教学时间：一课时、教学方法：讲授、讨论、交流教学用具：人民币、挂图 教学具准备：课件、统计表、学生每人一支水彩笔、空白纸。教学过程：一、

24、从生活情境出发，创设问题情境，导入统计1、六一儿童节的那天，我们五龙小学的小朋友开展了有趣的游园活动，你们想知道都有那些活动吗？我们一起去看看吧。（播放课件）都有哪些活动？（生答师板书）你们喜欢这些活动吗？那我们也来组织一次比赛，好吗？板书课题：“组织比赛”2、（指黑板）可是这么多运动项目，我们只能选其中一项活动进行比赛，我们该组织什么比赛呢？（生自由发表意见）3、小朋友们意见不一致，这该怎么办呢？（生自由发表意见，师适时导入）4、小朋友们的办法可真不少啊！这节课我们就要继续来学习统计。从生活情境引入，创设问题情境“组织什么比赛”，意见不一致，找寻有效的办法统计。让学生体会统计的实用性，必要性

25、二、小组合作，全班交流，体验统计过程1、我们要怎样才能知道全班小朋友的意见呢？（生自由答）现在我们就先在小组里调查，以小组为单位，每人只能选择一项自己最喜欢的活动，由小组长做好记录。（用师发的空白纸）看哪组最快？准备好了吗？开始！2、小组为单位进行讨论，师巡视指导。提出学习要求，培养学生合作意识，让学生自主地进行统计。培养学生组织、动手操作能力，增强合作意识。3、（各组讨论完毕，排出先后次序）小朋友们表现得太棒了，我们先请冠军来汇报一下你们的统计结果！（学生汇报讨论结果，并说说自己的记录方法，将小组调查结果展示在黑板上）小朋友觉得他们调查得怎样？通过比赛，培养学生的竞争意识，加强合作意识，体会

26、集体的力量大。在比赛之后，体验集体合作成功的快乐感，吸取成功或失败的教训，为下一次合作作好准备4、小朋友们觉得哪种方法更好一些呢？（小组讨论交流）汇报。师总结：其实刚才小朋友们进行了一项很重要的工作统计（师板书：统计）我们用来表示统计结果的这个图就是统计图。通过交流成果，总结出统计方法，不硬性规定统计方法，让学生自己去选择合理的方法5、刚才小朋友们的统计图做得非常漂亮了，从这几张统计图里你能知道全班小朋友最喜欢什么活动吗？（不能）那该怎么办？（制一张大的统计图）师出示统计表，让我们一起动手把这张统计图填完整，好吗？（师生一起动手填涂）6、我们的大统计图制成了，漂亮吗？看这个统计图，你能提出什么

27、问题?（1）生自由提问，集体对每个问题进行系统解答。（2）师补充生未提出的问题，供学生解答（出示课件）。三、应用实践1、除了举行比赛活动，还需要一些奖品，买什么奖品好呢？（出示课件）小朋友们能应用今天学到的方法帮助老师解决这个问题吗？2、下面请小朋友们一起来完成这张统计图，请生一个接一个上台来画上自己最想要的奖品。3、请生说说自己的发现，师做总结。四、总结延伸同学们制作统计图的热情真高，不知不觉下课的时间到了，这节课你都有哪些收获？板书设计：教学反思：第二课时 买气球教学内容：教材86-87页 买气球教学目标：1、让学生通过对数据的收集、整理、描述和分析，体验统计的必要性。2、认识条形统计图的

28、另一种形式，并能正确填写统计图。3、培养学生学会分析统计图，并能对可能性做出判断和决策。教学重点：数据的收集和整理教学难点：分析统计图，对可能性做出判断和决策。教学时间：一课时、教学方法：讲授、讨论、交流教学用具：小方格纸教学准备：每人一张条形统计图和正方形纸片。 教师准备一张大张的条形统计图。教学过程：一、 引课1、六一儿童节快到了，我们班要开展庆六一的活动，要作些什么准备？我们的教室呢？2、你用什么来布置我们的教室？3、老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最漂亮，为什么？4、气球很漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把它举起来。5、大家都选择了自己最喜欢的颜色，

29、但老师还是不能很准确知道哪种颜色的气球是小朋友们最喜欢的。你有什么办法知道吗？二、 新授活动一：讨论解决办法1、讨论一下，把你的想法说给同组的小朋友听。（学生之间说）2、请各组派一个代表说说你们的解决办法。（指名说）3、大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进行统计。活动二、认识统计图1、请小朋友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么？每种颜色的气球用什么表示？每个格子代表什么意思？统计图该怎么填？2、统计的时候要注意什么。3、统计开始。活动三：分析统计图1、请观察你的统计图，你从中发现了什么？把你知道的说给你的组员听。（小组成员之间说）2、请各小组派代表上来向全班汇报。

30、（1）从统计图中知道我调查了_人。（2）喜欢_颜色的人数最多，喜欢_颜色的人数最少。我们小组最喜欢_颜色的气球。（3）喜欢红色的有_人，喜欢黄色的有_人，喜欢蓝色的有_人，喜欢绿色的有_人。（4）喜欢_颜色的比喜欢_颜色的多（少）_人。3、你想把你从统计图中知道的告诉大家吗？请你拿着你的统计图，把你知道的告诉你的好朋友听。活动四：统计全班情况1、刚才我们统计了各小组的情况，下面让我们来统计全班的情况。2、请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴。3、观察这个统计图，你知道了什么？谁勇敢，上来做小老师说给同学们听。（1）从统计图中知道我调查了_人。（2）喜欢_颜色的人数最多，喜欢_颜色的人数最少。我们班最喜欢_颜色的气球。（3）喜欢红色的有_人，喜欢黄色的有_人，喜欢蓝色的有_人，喜欢绿色的有_人。（4）喜欢_颜色的比喜欢_颜色的多（少）_人。4、通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗？5、你能根据统计图猜猜班主任老师最喜欢哪种颜色的气球吗？为什么？6、寻求答案。三、小结1、这节课你学到了什么？2、布置家庭作业。板书设计：教学反思：