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1、小学六年级语文上册别饿坏了那匹马第1页，本讲稿共34页别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马第2页，本讲稿共34页刻骨铭心：刻骨铭心：毛票：毛票：攥：攥：一如既往：一如既往：瞥见：瞥见：尴尬：尴尬：形容记忆深刻，永远不忘。形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。多用于对别人的感激。口语，指面值一角的人民币纸币。口语，指面值一角的人民币纸币。握。握。跟过去完全一样。跟过去完全一样。一眼看见。一眼看见。处境困难，不好处理。处境困难，不好处理。词词 语语 积积 累累第3页，本讲稿共34页课文主要讲了一件什么课文主要讲了一件什么事？事？请给课文分段。请给课文分段。朗读课文思考问题朗读课文思考问题第4页，本讲
2、稿共34页主要内容主要内容 主要写了酷爱读书的主要写了酷爱读书的“我我”在失在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下谎称家中有马，买下“我我”的马草，的马草，让让“我我”得以继续看书的事。得以继续看书的事。第5页，本讲稿共34页（13段段):（49段）：段）：（1018段）：段）：（1927段段):分段：分段：“我我”经常到书摊里白看书。经常到书摊里白看书。父亲发现了父亲发现了“我我”，并教育，并教育“我我“不要白看书，让我去卖马草换钱来不要白看书，让我去卖马草换钱来看书。看书。守书摊的残疾青年为了让守书摊的残疾青年为了让“我我”看看书，谎称自己家里有
3、马，买了我的书，谎称自己家里有马，买了我的马草。马草。“我我”发现了少年的谎言，非常感动。发现了少年的谎言，非常感动。第6页，本讲稿共34页读文悟情读文悟情 他先是他先是 ，继而眼睛，继而眼睛 ，笑着对我说：，笑着对我说：“过过来，让我看看你的马草。来，让我看看你的马草。”他他 地看过马草后，冲地看过马草后，冲里屋叫道：里屋叫道：“碧云，你出来一下！碧云，你出来一下！”一愣一愣一亮一亮认真认真第7页，本讲稿共34页读文悟情读文悟情 “碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。草。”他盯着姑娘他盯着姑娘 的眼睛，的眼睛，道，道，“听见没有听见没有？快
4、把马草提进去！？快把马草提进去！”茫然茫然命令命令第8页，本讲稿共34页读文悟情读文悟情 “别别别别别别 ”他他 了，了，“碧云！碧云！碧云！碧云！”他用双手他用双手 地摇着轮椅，想地摇着轮椅，想 我的路，我的路，“你放下！你放下！等碧云来拿！等碧云来拿！”“回来！回来！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那马会那马会 你的！你的！”急急挡住挡住踢伤踢伤拼命拼命第9页，本讲稿共34页读文悟情读文悟情 他先是他先是 ，继而眼睛，继而眼睛 ，笑着对我说：，笑着对我说：“过过来，让我看看你的马草。来，让我看看你的马草。”他他 地看过马草后，地看过马草后，冲里屋叫道：冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！碧云，
5、你出来一下！”“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘他盯着姑娘 的眼睛，的眼睛，道，道，“听见没有？快听见没有？快把马草提进去！把马草提进去！”“别别别别别别 ”他他 了，了，“碧云！碧云！碧云！碧云！”他用他用双手双手 地摇着轮椅，想地摇着轮椅，想 我的路，我的路，“你放下！等你放下！等碧云来拿！碧云来拿！”“回来！回来！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那马会那马会 你的！你的！”一愣一愣一亮一亮认真认真茫然茫然命令命令急急挡住挡住踢伤踢伤拼命拼命第10页，本讲稿共34页 原本无马，谎称有马，残疾青年这么原本无马，谎称有马，
6、残疾青年这么做最大的目的是为了什么呢？做最大的目的是为了什么呢？他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言，就是为他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言，就是为了能让我了能让我“安心的看书安心的看书”。可是他撒了谎啊？那是一个怎样的谎言？可是他撒了谎啊？那是一个怎样的谎言？善意的谎言。善意的谎言。此时此刻，你会用什么词来形容这位青此时此刻，你会用什么词来形容这位青年？年？善良、宽厚善良、宽厚感受真情感受真情第11页，本讲稿共34页 你觉得你觉得“我我”体会到他的良苦用心了体会到他的良苦用心了吗？从哪些句子可以看出来看出来？此刻吗？从哪些句子可以看出来看出来？此刻我的心情是怎样的？我的心情是怎样的？我扭
7、头冲了出来，直想哭。我扭头冲了出来，直想哭。我点了点头，使劲忍着，没让眼泪我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。掉下来。第12页，本讲稿共34页 这些人物分别有什么样的性格这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。内容加以分析。残疾青年残疾青年文中出现了哪几个人物？文中出现了哪几个人物？“我我”父父 亲亲碧碧 云云第13页，本讲稿共34页残疾青年残疾青年他依然宽厚地对我一笑。他依然宽厚地对我一笑。我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！坐下慢慢看吧！”他说着指了指身他说着指了指身旁的一只小凳子。旁的一只小
8、凳子。“别打孩子！别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书孩子看书不是坏事。不是坏事。”第14页，本讲稿共34页他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。过来，让我看看你的马草。”他认真地看他认真地看过马草后，冲里屋叫道：过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一碧云，你出来一下！下！”“别别别别别别”他急了，他急了，“碧云！碧云！碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！你放下！等碧云来拿！”“回来！回来！”他
9、在身后喊道，他在身后喊道，“那马会踢伤那马会踢伤你的！你的！”残疾青年残疾青年宽厚、善良、善解人意，用宽厚、善良、善解人意，用心良苦。心良苦。语言、语言、动作、动作、神态描神态描写写第15页，本讲稿共34页卡盟排行榜 卡盟 Microsoft Office PowerPoint，是微软公司的演示文稿软件。用户可以在投影仪或者计算机上进行演示，也可以将演示文稿打印出来，制作成胶片，以便应用到更广泛的领域中。利用Microsoft Office PowerPoint不仅可以创建演示文稿，还可以在互联网上召开面对面会议、远程会议或在网上给观众展示演示文稿。Microsoft Office Power
10、Point做出来的东西叫演示文稿，其格式后缀名为：ppt、pptx；或者也可以保存为：pdf、图片格式等第16页，本讲稿共34页 文章除了写残疾文章除了写残疾青年以外，还写到青年以外，还写到了谁？从他们身上了谁？从他们身上你又看到了怎样的你又看到了怎样的品质呢？品质呢？第17页，本讲稿共34页“我我”我上小学五年级那年，学校我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。故事，然后溜之大吉。攥着马草换来的毛票
11、，我立攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。即奔向书摊。“我我”喜爱看书。喜爱看书。动动作作描描写写第18页，本讲稿共34页心理描写心理描写可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？这段话通过两个感叹句、两个问句写出了这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我我”见到马草后的震惊与感激。见到马草后的震惊与感激。第19页，本讲稿共34页 文章除了写我文章除了写我和残疾青年以外，和残疾青年以外，
12、还写到了谁？从他还写到了谁？从他们身上你又看到了们身上你又看到了怎样的品质呢？怎样的品质呢？第20页，本讲稿共34页父父 亲亲书页中分明多了几张毛票。书页中分明多了几张毛票。晚上，父亲对我说：晚上，父亲对我说：“打你不打你不为别的事，都像你这样白看书，为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草车夫需要马草，你可以扯马草换钱。换钱。”父亲父亲善良。善良。语语言言描描写写第21页，本讲稿共34页碧碧 云云姑娘接过我的马草，提进姑娘接过我的马草，提进了里屋。了里屋。碧云碧云善解人意善解人意动动作作描描写写第22页，本讲稿共34页回看文题
13、探回看文题探讨质疑讨质疑课文几次写到了课文几次写到了“别饿坏了别饿坏了那匹马那匹马”，其用意是什么？，其用意是什么？第23页，本讲稿共34页它在文中出现了三次。它在文中出现了三次。第一次是第一次是“我我”把马草卖给残疾青年，把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐离开书摊时，青年嘱咐“我我”的话。的话。第二次是青年看见第二次是青年看见“我我”背着马草走向背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。书摊时，吩咐妹妹碧云的话。第三次是第三次是“我我”对青年说的话。对青年说的话。“我我”担心误了喂马时间而饿着马。担心误了喂马时间而饿着马。第24页，本讲稿共34页“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”“别饿坏了那
14、匹马别饿坏了那匹马”既是课文既是课文的题目，也是推动故事发生的关键的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用句。文章用“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”贯贯穿全文，起到了层层推进的作用。穿全文，起到了层层推进的作用。第25页，本讲稿共34页拓展思维拓展思维深化主题深化主题 同学们，课文里一再说到，同学们，课文里一再说到，“别饿坏别饿坏了那匹马了那匹马”，其实并无马。学到这里，你，其实并无马。学到这里，你对这个题目是否有了深一层次的理解呢对这个题目是否有了深一层次的理解呢？他口中的这匹马其实指的是谁？如果给？他口中的这匹马其实指的是谁？如果给题目中任意地方加个标点的话题目中任意地方加个标点的话,你会
15、加在那你会加在那里？里？第26页，本讲稿共34页这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光光,让我感到温暖；这种爱是一缕春风让我感到温暖；这种爱是一缕春风,让我让我忘记了所有的忧愁。忘记了所有的忧愁。残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。心，传递着幸福，创造着快乐。课堂小结课堂小结第27页，本讲稿共34页 其实，在我们的生活中，像这其实，在我们的生活中，像这样平凡的感动还有很多，只要你用样平凡的感动还有很多，只要你用真
16、心去观察，你会发现平凡的心是真心去观察，你会发现平凡的心是一种淡淡的美。只要你用一颗平凡一种淡淡的美。只要你用一颗平凡的心去感悟，去聆听，也许下一个的心去感悟，去聆听，也许下一个被感动的主角就是你。被感动的主角就是你。走出文本走出文本用心感受用心感受第28页，本讲稿共34页第29页，本讲稿共34页第30页，本讲稿共34页第31页，本讲稿共34页我也要为灾区献一份爱心我也要为灾区献一份爱心第32页，本讲稿共34页第33页，本讲稿共34页 拓展训练：小练笔拓展训练：小练笔“我我”推开了木板房的门，真相终于大白。推开了木板房的门，真相终于大白。“我我”站在那一堆枯黄的马草前，脑海站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许句话；也许 “我我”在这一刻都会想在这一刻都会想些什么呢？些什么呢？请发挥你的想象，把它写下来吧。请发挥你的想象，把它写下来吧。第34页，本讲稿共34页