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1、Unit1 How can I get there教材分析一、教材简析本单元主要学习“问路”和“指点方向”这两个话题。这一单元分主情景图，A, B和C四个部分，分别是：主情景图是对本单元所学知识的总体预览，比学生对本单元将要学习的知识有个初步的了解。A 部分主要包含 Lets try, Lets talk, Lets learn，Make a map and talk 四个环节。主要学习地点名词以及关于问路的句型，综合训练学生的听、说、读、写能力。B 部分主要包含 Lets try, Lets talk, Lets learn, Be a tour guide, Read and write,
2、 Lets check, Lets wrap it up七个环节。主要学习指点方向的话题，内容由单词到句子再到短文，遵循了由浅入深的原则。C部分只有Story time个环节。主要在学习A, B部分的基础上进行拓展，综合前面所学的知识了解故事内容。二、学情分析本单元的教学重点是“问路”以及“指点方向”。涉及“问路”的句型主要有:Where is.? How can I get to?其中句型Where is?是中低年级中已经学习过的重点句型。教师在设计教学活动时应考虑学生已有的认知水平，注意以旧引新，这样既能相应地降低教学难度，又能自然地引出新的教学内容。三、目标导向（一）知识目标能够掌握A,
3、 B部分Lets learn和Lets talk中的四会单词和重点句子。能够听、说、认读A, B部分Lets talk和Read and write中的三会单词。能够理解、会唱歌曲Where is the hospital?能够独立完成Lets check和Lets wrap it up中的相关练习。（二）能力目标能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置。能够询问路线并简单回答。能够了解地图的基本标识，并能简单描述位置。（三）情感目标培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质，使学生能够积极地与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。四、课时安排第一课时：A
4、部分Let s try Lets talk第二课时：A部分Lets learn Make a map and talk第三课时：B部分Lets try Lets talk第四课时：B部分Lets learn Be a tour guide第五课时：B部分Read and write Lets check Lets wrap it up第六课时：C部分Story timeUnit1 Lets talk 教学设计( A Let try Lets talk )一、教学目标（一）认知目标1. 能够听说读写主要句型：Where is the museum shop/post office? Its ne
5、ar the door/next to the museum.能在实际情景中熟练运用。2. 能够理解句子：Whata great museum! Is there a ? Where is it?3. 能独立完成 Let try 部分的练习。（二）能力目标培养学生综合运用语言的能力（三）情感目标培养学生乐于助人的良好品质。二、教学重难点（一）重点掌握四会句型Where is the ? Its near/next to/behind突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。（二）难点能够运用所学句型进行简单交流和讨论。突破方法：结合实际，运用所学句型练说，突破难点。三、教法与学法点拨法，引导法，
6、讨论法。四、教学准备教师准备多媒体课件、A. Lets talk课文情景动画或音频MP3。（五）教学过程Step 1： Warm-up1. 教师播放三年级下册第四单元的歌曲Where is the toy car?师生齐唱。2. 教师出示城市分布图，一边让学生指出几个已学建筑的地理位置，一边说出相关的英语单词。如：公园park图书馆library动物园zoo学校school 然后教师和学生一起用chant的形式唱出来。如：公园，公园，park 图书馆，图书馆，library 动物园，动物园，zoo 学校，学校，school3. 师生进行问答练习。如：T: Where is the park?S
7、s: It s near the zoo.T: Where is the library?Ss: Its 4. 根据教室内事物编一个chant,复习所学的句型。如：Where is the TV? It s near the blackboard.Where is the blackboard? Its on the wall.Where is the wall? Its near the door. Where is the door? Its near the desk.Where is the desk? Its near the chair.Step 2: PresentationLe
8、ts talk1. 教师指着城市分布图中的博物馆和学生交流，如：T: Look! A talking robot! Do you like robots?Ss: Yes!T: Let s go to the museum and have a look!教师板书单词museum,可采用拼音法教读：mu-seum，提醒学生注意发音。可适当配备图片，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。2. 教师拿出一本新书说：I have a new book. I bought it in Xinhua Bookstore. We can buy books in the bookstore.教
9、师出示图片和单词卡片教单词bookstore并板书。教师告诉学生。bookstore是由 book和store两个单词合在一起构成的。分小组操练该单词。3. 教师拿出一封信，说：I want to post the letter. Shall I go to the museum? Where shall I go? Yes, post office. 板书并领读post office，可通过拆分法解释post office的含义。教师指着黑板上post office 的位置说：Look at the map. The post office is here.4. 教师利用城市分布图问：Whe
10、re is the museum shop?引导学生回答：Its near the door.教师板书：Where is the museum shop? Its near the door.教师指旁边的 post office 图片问：Where is the post office?引导学生回答：Its next to the museum.教师根据地图前后距离操练next to/near/behind 的用法。注意区分near和next to: near是指在某地方的周围，next to是离得近，紧紧相邻。重点操练方位介词的用法。如：T: Where is the bookstore?S
11、: Its next to/near/behind.T: Where is the park?S: It s next to/near/behind .5. 播放Lets talk部分的录音，学生跟读，教师适当解释学生不懂的地方，如：What a great museum! 然后把学生分成两大组分角色朗读对话。6. 教师出示Lets talk部分的教学挂图，请学生看图替换关键词进行问答练习，然后检测一组学生，让他们做连锁操练。如：T: Where is the library?S1: Its next to/near/behind . Where is the zoo?S2: Its next
12、 to/near/behind . Where is the school?S3: It s next to/near/behind . Where is the post office?7. 教师指着地图说：There is a museum.继续问学生：Is there a museum?帮助学生回答：Yes，there is.教师将学生分成几个大组，讨论将陈述句变为一般疑问句的方法，引导学生得出结论如果句中有be动词（am/is/are)时，直接将它们提至句首。教师依据地图上的地点名词带领学生操练句型。如：T: Is there a museum?Ss: Yes, there is.T:
13、 Is there a zoo?Ss: Yes, there is.T: Is there a park?Ss: No, there isnt.T: Is there a library?Ss: No, there isnt.T: Where is it?Ss: It s next to/near/behind Lets try教师引导学生看Lets try部分的问题，然后播放录音，学生带着问题听录音，选择正确答案。Step 3：Practice1. 教师将全班分成几大组，发给每组第一名学生一张纸条，上面写有：Where is the museum shop? Its near the doo
14、r.等句子，各组纸条上的地点都不相同。学生依次将纸条上的话悄悄地传下去，请每组的最后一名学生大声说出他所听到的句子。看哪组说句子最准确最迅速。2. 教师准备一个盒子，里面装有写着地点名词及方位介词搭配地点名词的小纸条。学生十人围成一圈，教师播放音乐，学生开始传递这个盒子，音乐停止，拿着盒子的学生从盒子里取出一张纸条展示给大家看，其他学生根据地点名词提问，拿着盒子的学生根据方位短语回答。如：(museum shop) (near the door) S1: Where is the museum shop?S2: Its near the door.(library) (near the mus
15、eum) S3: Where is the library?S4: Its near the museum.3. 教师将学生分成几个大组，教师出示陈述句，小组用相应的一般疑问句进行抢答，看哪组是得分王。Step 4：Consolidation and extension让学生把Lets talk部分的内容读给家长听。板书设计Unit 1 How can I get there?Where is the museum shop?Its near the door.Where is the post office?Its next to the museum.Is there a .?Yes, t
16、here is./No, there isnt.五、 教学反思Unit1 Lets learn教学设计(A Lets learn A.Make a map and talk)一、教学目标（一）认知目标1. 能掌握五个四会单词或同组：science museum, post office, bookstore, cinema,hospital。2. 能运用句型 Where is the cinema? Its next to the bookstore. 进行简单交流。3. 能够独立制作地图并运用所学知识进行交流。4. 能够听懂并基本会唱歌曲where is the hospital?（二）能力
17、目标培养学生的语言运用能力和交际能力。（三）情感目标培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。二、教学重难点（一）重点掌握Lets learn部分的四会单词和词组。突破方法：通过反复操练、对话练习、突破重点。（二）难点正确书写和掌握四会单词museum, hospital, cinema 及其发音。突破方法：通过朗读课文、练习造句、情景对话，突破难点。三、教法与学法引导法，点拨法，小组合作法，游戏法。四、教学准备教师准备多媒体课件、单词卡片、A. Lets learn课文情景动画或音频MP3。五、教学过程Step 1：Warm-up1. 教师利用多媒体课件出示地点，学生操练Where is .?句型
18、。如:Where is the library? Where is the park?Where is the museum? Where is the post office? Where is the bookstore?2. 教师播放歌曲where is the hospital?学生先静听，教师适当解释学生不懂的地方，如：hospital。然后学生跟唱，最后师生配上动作一起大声地演唱歌曲。Step 2 ：Presentation Lets learn1. 教师请两名学生扮演机器人，并问其他学生：What are they?学生回答：They are robots. 教师：Right!
19、Robots, robots, go to the science museum and look at some robots.教师用多媒体课件展示科学博物馆的单词和图片，教读science museum,可采用分步合读的方法提醒学生注意science museum 的发音。教师板书词组 science museum, 并分解读音指导学生练习书写词组，如：science museum。2. 教师拿出一封信，说：I want to post the letter. Where should I go?学生回答：Post office. 教师板书post office。教师用多媒体课件出示几张图
20、片，让学生选出邮局的图片，并带读单词。运用分解读音的方法让学生理解并书写，如：postoffice。3. 教师出示新华书店的图片，问：What is it?学生回答：新华书店。教师继续：Yeah, its a bookstore! We can buy books in the bookstore.教师板书并教读单词 bookstore,如：book-store。4. 教师请一名学生装作生病的样子，说：He is ill. Where should he go?根据学生的回答出示词卡片hospital，带领学生读单词，拼单词。教师板书该单词，并给学生几分钟时间拼读单词，最后请几位学生尝试脱离书
21、本拼读单词。5. 教师在黑板画一个框，将hospital, post office, bookstore, cinema, science museum, zoo, park, library, school等单词卡反面朝外贴在黑板上作为地图，教师翻开其中一张卡片说：Guess! What is it?当有人猜出是电影院时，教师教单词cinema。可用拆分法来教，如：cin-ema。教师示范朗读，学生跟读并拼写该单词。教师指着卡片问学生：Where is the cinema?教师翻开旁边书店的卡片，帮助学生回答：Its next to the bookstore.6. 教师继续利用卡片反复操
22、练句型：Where is .?Its .7. 教师播放Lets learn部分的录音，要求学生一边跟读一边指出四会单词。教师示范书写四会单词，让学生把单词卡片背面的灰体词描红。8. 教师把所学的单词及句型编成chant形式进行操练。如：Post office, post office, where is the post office?Next to the hospital.Hospital，hospital，where is the hospital?Next to the cinema.Cinema, cinema, where is the cinema?Next to the boo
23、kstore.Bookstore, bookstore, where is the bookstore?Next to the science museum.Step 3：PracticeMake a map and talk1. 教师让学生利用写好的单词卡片设计本市的规划图，并请一位英语基础较好的学生和教师示范会话。如：S1: There is a pet hospital in my city.T: Where is it?S1: Its near the park.教师将学生分成六人一组，可在组内选几名学生充当问路者，选出几名“设计师”做导游。用Where is?It.s 等句型编对话。
24、也可用书中句型 There is a . in my city. Where is it? Its .交流。最后请每一组推选出两位学生配合表演。2. 教师将本课的单词卡片hospital, cinema, post office, bookstore, science museum 分上下两行贴在黑板上。教师说第一行中的hospital并且大拇指向上，这时学生应说第二行中正对着hospital 的单词。教师说第二行中的post office并且大拇指向上，这时学生应说第一行中正对着post office 的单词。依次按照这样的规则做游戏。3. 教师请学生先在方框里填上单词或词组，再根据所填写的
25、地图进行描述。如：The post office is near the museum.等。4. 教师将单词卡片发给学生，模拟“萝卜蹲”游戏。如：hospital 蹲，hospital 蹲,hospital 蹲完，cinema 蹲cinema 蹲，cinema 蹲，cinema 蹲完，post office 蹲post office 蹲，post office 蹲，post office 蹲完，bookstore 蹲Step 4： Consolidation and extension学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计Unit 1 How can I get there?science
26、museum?post office?Where is the bookstore?cinema?hospital?Its next to the bookstore.六、 教学反思Unit1 B Lets talk教案设计(B. Lets try Lets talk)一、教学目标（一）认知目标1. 能够听、说、读、写句子：How can I get there? Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital.并能在情景中进行运用。2. 能够理解掌握三会单词：interesting, Italian, restauran
27、t, pizza, street, get。3. 能独立完成Lets try部分的练习。（二）能力目标培养学生的听力能力和口头表达能力。（三）情感目标培养学生团结互助、乐于参与的合作意识。二、教学重难点重、难点：掌握句型How can we get to the . ? Turn left/right at能在情景中熟练运用所学对话。突破方法：情景对话，表演练习，突破难点。三、教法与学法引导法，点拨法，情景交流法。四、教学准备教师准备多媒体课件、B. Lets talk课文情景动画或音频MP3。五、教学过程Step 1： Warm-up1. 教师把 post office, hospital,
28、 cinema，bookstore，science museum 的图片放在一起，先让学生整体地说一说地点名词，然后迅速地抽出其中的一张问：Whats missing?要求学生快速说出被抽掉图片的单词并拼写该单词。2. 教师把 post office，hospital，cinema，bookstore, science museum 的图片按一定的顺序贴在黑板上。第一步要求学生根据图片进行滚雪球游戏。第二步要求学生根据所标出的位置进行连锁问答操练。如： S1: I can see a post office.S2: I can see a post office and a hospital.
29、S3: I can see a post office, a hospital and a cinema.S4: 1 can see a post office, a hospital, a cinema and a bookstore.S5: I can see a post office, a hospital, a cinema, a bookstore and a science museum. S1: Where is the post office?S2: Its next to the hospital. Where is the hospital?S3: It s next t
30、o the cinema. Where is the cinema?S4: Its next to the bookstore. Where is the bookstore?S5: Its next to the science museum.1. 教师说左右方向，学生做相应转身动作。如：T: 左（学生左转）T: 右（学生右转）教师做动作，学生说相应方向。如：Ss: （教师向左转）左Ss: （教师向右转）右Step 2: Presentation Lets talk1. 教师在黑板上画一个十字，中心点描一个大白点，指着大白点左方问：Which direction is it? 学生回答：左方
31、。教师帮助学生回答：Left，并在左方写上left。教师引导学生拿出左手，边挥动左手，边跟读单词left。可采用人声读、小声读、变速读等节奏性朗读方式熟练单词。如：T: left, left, left (小声读)Ss: left, left, left (小声读)T: LEFT, left (大声读）Ss: LEFT, left (大声读）2. 教师指着大白点的右方问：Which direction is it?学生回答：右方。教师帮助学生回答： Right.并在右方写上right。引导学生一边挥动右手，一边跟读单词right。可借助right的另一个释义“对的”，帮助学生理解记忆。教师举左
32、手或右手，学生说单词left或right。当举起左手时，女生大声朗读left三声，举起右手时，男生大声朗读right三声，再男女生交换练习至熟练为止。教师可适当拓展知识，如顺便讲一下前方in front of和后方behind。3. 教师说指令，请一名学生配合做动作。如：T: Turn left.(学生做左转动作）T: Turn right.(学生做右转动作）T: You guys want to learn the order?Ss: Yes.教师板书并教读turn left/right，并进行拆分讲解。最后组与组之间做指令动作练习。4. 教师指着 Chen Jie的位置，边做动作边说：Ho
33、w can I get to Chen Jie? Oh，turn left and then turn right.教师板书句型：How can 1 get to the? Turn left/right at将句型编成 chant 的形式进行说唱练习。如：How can I get to the cinema?Turn left at the bookstore.Turn left at the bookstore.How can I get to the bookstore?Turn right at the hospital.Turn right at the hospital.How
34、can I get to the hospital?Turn left at the museum.Turn left at the museum.5. 教师播放Lets talk部分的录音，先让学生带着如下问题静听两遍录音，遇到学生不懂的地方，如Italian, restaurant, pizza, get等词时教师进行讲解：Where is the restaurant?How can Wu Yifan and Mike get to the restaurant?师生一起核对答案，然后让学生一边听录音一边跟读句子，最后把学生分成三人一组自由练习对话，请几组学生表演对话。教师注意从语音、语
35、调、动作神态等多方面进行评价。1. (多媒体课件展示地图）T: I know a great Korean restaurant. The food offered there is delicious! Let me tell you how we can get there. Turn left at the cinema and then turn right at the park. Do you know any cinemas or restaurants?Ss: Yes. SI: I know a Chinese restaurant.T: How can I get to th
36、e Chinese restaurant? SI: Turn left/right at .教师将学生分成两人一小组，四人一大组，运用句型I know . How can I get to the .? Turn left/right at .分组进行交流讨论，最后请几组学生进行表演。Lets try教师给学生一分钟时间看Lets try部分的问题，然后播放录音两遍，核对答案。再听一遍录音，让学生将错误选项的正确信息听出来。Step 3： Practice1. 教师播放兔子舞的录音，要求学生一边跟唱一边跳舞。跳的时候要注意强调单词left和Right。2. 教师将写有 post office,
37、 hospital, cinema, bookstore, science museum 等词的头饰发给学生，让学生按多媒体课件中的地图站好位置，模拟城市。教师指定地点，几组学生根据所给地点自由展开会话。如：SI: I want to read some books in the library.S2: Me too. How can we get there?SI: Turn left at the cinema. Then turn right at the bookstore.S2: Lets go.Step 4： Consolidation and extension把Lets tal
38、k部分的内容读给家长听。板书设计Unit 1 How can I get there?How can I get to the ？Turn left/right at . Unit1 B Lets learn教学设计(B Lets learn Be a tour guide)一、教学目标（一）认知目标1. 能够听、说、读、写单词：crossing, turn, left, straight, right。2. 能够听、说、读、写短语：turn left,turn right, go straight。3. 能够运用所学句型和地图当一个小导游。（二）能力目标培养学生辨别方向的能力和口语表达能力。
39、（三）情感目标教育学生要了解一些交通常识。二、教学重难点（一）重点：掌握四会单词或短语：crossing，turn left，turn right, go straight。突破方法：反复朗读、感悟，小组进行情景表演，突破重点。（二）难点：单词straight的拼写及发音。突破方法：反复听，练习拼写，突破难点。三、教法与学法引导法，点拨法，合作交流法。四、教学准备1.教师准备多媒体课件、B. Lets learn课文情景动画或音频MP3。2. 地图，表示各种地点的图片，课件，小喇叭，彩旗，蒙眼布等课堂小道具。五、教学过程Step 1:Warm-up1. 教师发指令，学生做动作。如: Turn
40、left.(学生向左转）Turn right.(学生向右转)2. 教师出示一张本市区的平面图，引导学生根据图画内容进行问答。如: T: Is there a cinema? Ss: Yes, there is,T: Where is the cinema? Ss: Its next to the hospital.T: How can I get to the hospital?Ss: Turn right at the bookstore. Then turn left at the post office.教师引导学生根据路线编对话并进行演示。Step 2：Presentation Let
41、s learn1. 教师展不Lets learn部分的挂图，说：Look at the sign. We can see it in the crossing. 教师展示十字路口的图片，板书单词crossing，提醒学生在十字路口要注意交通安全。用拆分法分解教读单词：cross-ing。2. 教师指着挂图中左转的图标，一边做左转弯动作，一边说：Turn left.教师板书短语turn left,并贴上图片。3. 教师指着挂图中右转的图标，问：What does it mean?学生回答：Turn right.教师板书短语turn right,并贴上图片。可按如下方式练习：Left, left,
42、 turn left.(做左转弯动作）Right, right，turn right.(做右转弯动作）4. 教师指导学生看直走图标，说：Go straight.教师首先自己示范一边做动作一边说句子。教师板书并教读短语go straight，贴上图片，注意stright的发音，引导学生观察口型，可用拆分法和慢速快速法：strai-ght。然后教师发出指令，学生做动作，最后师生一起一边发指令一边做动作。5. 教师播放Lets learn部分的录音，让学生认读单词和对话，然后教师示范书写，让学生将卡片背面的灰体词描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描得又快又好。分角色朗读对话：Where is the
43、 Italian restaurant? Turn right here? No, turn left.最后替换关键词（地点和方向）自由操练对话。Be a tour guide1. 师生进行日常对话，如：T: When I was young, I wanted to travel all over the world. Do you like travelling?Ss: Yes.T: Great. Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing. Can you help her?Ss: Of course.T:You
44、 are such good girls and boys. First, lets have a look at the map.教师用多媒体课件展示Be a tour guide部分图片，适当讲解地图中常见的图标，并分别展示 Be a tour guide中的三个旅游景点图片，先让学生尝试猜一猜景点名称，猜对后教师适当拓展介绍这三个景点以及北京其他较为著名的旅游景点。2. 教师拿出道具小喇叭、导游小旗模拟导游，指着地图中天安门前的位置说：Now we are in front of Tiananmen. Go straight and you can see the Palace Muse
45、um.教师教读句子，并教学导游动作，请几位学生上台模拟小导游示范朗读句子。3. 将学生分成六人一组，模拟导游带队旅游的场景，进行分组练习。Step 3 ：Practice1. 教师说指令学生做动作，共同完成游戏。如果指令前有Simon says，学生就要按照指令去做，如果没有Simon says，则学生不得执行命令，否则视为犯规，犯规者退出。此活动也可在小组内进行。教师应注意将指令重点放在left, right和straight上。如：Simon says turn left.Go straight.Simon says turn right.Turn left.2. 教师在黑板上贴上地图，准
46、备一面彩旗和一块蒙眼布与学生共同做游戏。将学生分成两大组，各组选派一名代表到前面来，其中一人发指令：Put the flag on the .另一人蒙着眼睛将彩旗插在正确的位置。如果插得不对，组内成员可以提醒。如：Straight! Left! Right!但提醒的次数不能超过三次。插对一次得一分，最后看哪组的得分高，哪组就是胜利者。3. 教师将学生分成六人一组，每组选一名队长，给组内成员发指令。根据每个小组全体学生的表现评选出最佳模范组。如：Turn right! Turn left! Go straight!Step 4 : Consolidation and extension1. 将Lets learn部分的内容读给家长听。2. 给父母当小导游，介绍一个旅游景点。板书设计Unit 1 How can I get there?crossing (图片）turn left.(图片）turn right.(图片）go straight.(图片）六、 教学反思